《齐桓晋文事》导学案6674

1、【K12学习】齐桓晋文之事导教案_6674【K12学习】齐桓晋文之事导教案_667410/10【K12学习】齐桓晋文之事导教案_6674K12学习教育齐桓晋文之事导教案【学习目标】1累积文言文的重要词语和重要句式。2、理解孟子的保民而王的思想。3、剖析鉴赏本文优秀的论辩艺术，品尝运用多种论辩技巧和修辞方法的令人着迷的论辩语言，加强鉴赏能力。【学习要点】累积文言文的重要词语和重要句式。【学习难点】赏识本文中孟子的论辩特点。【方法指导】本文篇幅较长，波及到的文言基础知识许多，同学们要频频朗读，理解文意，累积文言知识。在此基础上深刻领悟孟子的政治主张，感觉孟子论辩的艺术魅力，并学有所用。【知识链接】

2、孟子思想性本善（凡人都能够为尧舜）。民为贵，社稷次之，君为轻（民本）。穷则独善其身，达则兼济天下（封建时代士医生进退的准则）。荣华不可以淫，贫贱不可以移，威严不可以屈（对国君傲然视之）。劳心者治人，劳力者治于人。治于人者食于人，治人者食人，天下之通义也。写作背景：战国时期，列强纷争，以讨伐为能事，各国K12学习教育K12学习教育诸侯国君都是雄心勃勃地追求“莅中国而抚四夷”的霸主地位。对外连年征战，对内剥削人民，于是就出现“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”（孟子?离娄上）的惨烈场面，以致广大人民“仰不足以事父亲母亲，俯不足以蓄老婆；乐岁终生苦，凶年难免于死亡”，过着磨难的生活。而齐国在东

3、方诸侯中又号称强国，齐宣王子承父业，雄心勃勃，在稷下扩置学宫，招揽学士，任其讲学谈论。孟子这时也以客卿的身份在齐宣王身旁供职。于是，孟子便在一次齐宣王问相关齐桓晋文称霸之事的时候，针对当时的社会现实，阐发他的“发政施仁”，改革政治，推行“王道”的主张了，这就是有名的齐桓晋文之事。朗读孟子名言：、仁则荣，不仁则辱。2、悲天悯人，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭顺之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。悲天悯人，仁也；羞恶之心，义也；恭顺之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也，弗思耳矣。故曰，“求则得之，舍则失之。”3、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤空匮其

4、身，行拂乱其所为，因此动心忍性，增益其所不可以。4、心之官则思，思则得之，不思则不得也。K12学习教育K12学习教育5、尽信书则不如无书。6、善政得民财，善教得民心。7、有为者辟若掘井，掘井九轫而不及泉，犹为弃井也。8、民为贵，社稷次之，君为轻。9、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。0、君子有三乐，而王天下不与存焉。父亲母亲俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。【学习过程】一、梳理文意：正确理解以下句子的含义，掌握要点字词和特别句式（加点的为要点字词，划横线的为特别句式）。、阅读“齐宣王问曰可”这部分对话。（1）臣未

5、之闻也。无以，则王乎？（2）德何如，则能够王矣？（3）保民而王，莫之能御也。K12学习教育K12学习教育2、阅读“何由知吾可也？君子远庖厨也。”（1）王见之，曰：牛何之？（2）吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。（3）王无异于百姓之以王为爱也。（4）宜乎百姓之谓我爱也。3、阅读“王说王请度之。”K12学习教育K12学习教育（1）别人居心，予揣测之，夫子之谓也。（2）明足以察秋毫之末而不见舆薪，则王许乎？（3）百姓之不见保，为不用恩焉。4）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。K12学习教育K12学习教育4、阅读“抑王兴甲兵其假如,孰能御之。”（1）抑王兴甲兵，危士臣。构怨于诸侯，而后

6、快于心与？欲辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也。以若所为，求若所欲，犹刻舟求剑也。5、阅读“吾惛结尾”（1）是故明君制民之产，必使仰足以事父亲母亲,俯足以畜K12学习教育K12学习教育老婆；乐岁终生饱，凶年免于亡；而后驱而之善，故民之从之也轻。2）此惟救死生怕不赡，奚暇治礼义哉？王欲行之，则盍反其本矣。3）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。K12学习教育K12学习教育二、阅读与品尝：本文中孟子的基本政治主张是什么？三、研究与对话：1）孟子是如何一步步说服齐宣王接受自己的政治的？（从孟子的论辩艺术角度来剖析）（2）在现在的社会现实中，你可否发现孟子思想的影子?四、作业部署：翻译以下

7、短文。孟子谓齐宣王曰：“王之臣有托其老婆于其友而之楚游者，比及反也，则冻馁其老婆，则如之何？”王曰：“弃之。”曰：“士师（狱官）不可以治士，则如之何？”王曰：“已之。”曰：“四境以内不治，则如之何？”王顾左右而言他。友谊提示：1、注意文段中要点的词：老婆：老婆子女；之：往；比：等到；反：通“返”；馁：饥饿。2、注意文段中要点的句子：则如之何？译为：该怎么办呢？五、讲堂小结：齐桓晋文之事节选自K12学习教育K12学习教育。它的主要内容是写劝告放弃，采用“”的政治主张的经过。生动正确地说了然儒家的“德政”主张，鲜亮地表现了孟子因势利导，擅长的写作特点。六、学习反省【知识卡片】兼词及其用法古汉语中,有的字代表了两个词的联合。兼有两个词的意义和用法,这样的字便成为兼词。常有的有“诸”、“焉、“曷”、“盍”这类字的读音有的是它代表的两个词的声音的拼合,如：“诸”是代词“之”和介词“于”的合音。下边,把常用兼词的详细用法介绍一下。“诸”字用在句中是兼代词“之”和介词“于”两个词,而用在句尾时,则见代词“之”和语气词“乎”两个词。如：投诸渤海之尾,隐土之北。乃赏成,献诸抚军。王尝语庄子以好乐，有诸。句的“诸”为“之于”的合词,而句的“诸”为“之乎”的合词。“焉”作兼词一般都用在句尾,