《池子与河流》教学设计

1、池子与河流教学设计 教学目标：1.认识“滔、涯”等八个生字。2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自 己的看法。教学重点：能联系生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法，从而明白 故事所蕴含的道理。教学难点：学生能发表自己的观点，并悟出其中的道理。教学过程：一、导入新课：本单元我们学习了文言文的寓言，还有童话般的寓言，同样寓言也可以用诗歌来表达，给我们阐述一个道理。那么如何在寓言诗中 找到它的寓意，老师给个大家教几个妙招：第一招：抓特点；第二招：看情节；第三招：要联想； 第四招：找关键句；第五招：看背景二、学习寓言诗：1.按自读提示读课文：（1）朗读课文，读准字音，把难读的字

2、多读几遍；（2）想一想这首诗讲了什么事情，又告诉我们什么道理呢？ 2.出示字词（字词闯关）滚滚滔滔 生涯 贵妇 忙忙碌碌 遵循 尊敬 应验（1）带拼音读一遍（2）去掉拼音读一遍3.出示易读错的词语蜿蜒 任凭 淤塞 衰退 行吟诗人 一无所有（1）带拼音读一遍（2）去掉拼音读一遍4.诗中双引号的秘密（1）观察诗中的引号，为什么有的小节只使用了前引号，却没 有使用后引号？（2）小结：一般来说，前后引号要成对使用，但有一种特殊情况：如果连续几个自然段引用同一个人说的话，则每个自然段开头都用一个前引号，而除了最后一个自然段的末尾用一个后引号，前面自然段的末尾都不用后引号。本课中，第一至六节都是池子说的话

3、，属于连续引用，所以第一至五小节都有前引号，没有使用后引号，池子的话在第六小节结束，所以该小节使用了后引号。第七小节没有使用 后引号也是同样的道理。（3）举例说明前后引号的使用规则。5.概括文章主要内容（1）想想诗歌讲述了一件什么事？请用上下面的词语填空。 安逸 清闲 奔流不息 尊敬 无忧无虑池子以为自己过着（ ） 的生活，十分得意，而河流（ ），负载船只的生活。而且年年用盈满和澄清的水，带给了人们利益，所 以河流受到人们的（ ）。（2）学生自己说一说6.浏览课文，划出整首诗歌当中最能体现寓言道理的句子。（1）自己找一找，画一画。（2）就在第十小节，我们一起读一读。（3）你们从中悟出了什么呢？

4、不妨换一换里面的反义词就知道 了：只有不断进取，才能更好地发挥自己的才干。7.这些道理怎么悟出来呢？同学们读一读一至八小节。（1）第一招：抓特点A. 默读课文，思考：池子与河流的特点是什么？B. 他们对生活各持什么观点？你更赞同哪一种？（2）读后总结：池子的观点：河流太辛苦，如果换了自己得愁死，自己安逸舒适， 只在睡梦中推究哲理。河流的观点：水要流动才能保持清洁。自己将永远奔流不息，而 池子可能会被遗忘。（3）第二招：看情节（出示六七八节，读一读，看看他们各有 什么心态）（4）第三招：要联想（师读二五节，生读第六节，师读第七节）明白池子的哲理：不要忙碌，只要生活安逸、悠闲就是好命运。 河流的哲

5、理：水要流动才能保持清洁，这是自然规律。（5）第四招：找关键句找出反问句：变换后，师生对读，体会表达的效果。 A. 这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？这清闲的生活无忧无虑，没有什么能够代替。B. 啊，你在推究哲理？啊，你不是在推究哲理。C.水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？水要流动才能保持清洁，这个自然规律，你不该忘掉。 反问句更能体现他们的生活态度。（6）河流究竟能给人类创造什么价值？（观看视频：长江） （7）河流与池子的命运对比河流：长流不断池子：淤塞，完全枯干（8）第五招：看背景（小故事大道理）A. 了解作者克雷洛夫B.明道理三、观看视频“麻豆的故事”加深理解寓言诗的寓意 四、总结内容：寓言小魔袋语言是个小魔袋，含义深来短身材。守株待兔太可笑，陶罐千年依然在。脚与鹿角都重要，没有谁可被替代。流水不腐是规律，池子淤塞长青苔。读过语言要思考，请把哲理猜一猜。读课外书籍丰富你们的知识，开启你们的阅读之旅。把寓言当作一面镜子，把自己与寓言联系起来明白其中的道理，学