中考化学复习教学反思

1、中考化学复习教学反思中考化学复习教学反思1 一、制定周密方案，有序开放复习。 复习确定要制定一个符合自己学情、切实可行的方案，我们学校结合我校的实际状况，在本学期初统筹规划了“五轮”复习方案，给我们的复习指明白方向。我们备课组依据“五轮”复习方案，结合化学学科的特点，又争辩制定了具体的教学方案。方案具体到每周复习哪些内容，每节课支配哪些学问点，课堂训练什么，用什么资料训练，用什么题目检测，重点检测什么样的同学、课后布置什么作业、用什么方法落实这些作业等等;方案在制定之初虽然花费了我们很多时间，但正是由于有了这么详实的方案，才使我们能够统一步调、高效教学。 我们的复习方案大致如下，仅供老师们参考

2、：第一轮从3月初到4月中旬按单元课题复习约7周，目的在于夯实基本学问和技能;其次轮从4月中旬到5月底按专题复习约6周，即分为：身边的化学物质、物质构成的神奇、物质的化学变化、化学与社会进展及科学探究五块进行复习，目的在于弥补化学学问把握过程中的某些缺陷，构建学问体系。第三轮模拟训练，目的是考前练兵，剩下约2周为回归课本学问 二、加强教学研讨，认真备好每节课。 我们不仅重视方案的制定，更留意方案的落实。为了使“五轮”复习方案能够落到实处，真正指导我们的日常教学，我们依据所制定的方案，在日常教学中，首先做好课前预备工作。 每周我们利用集体备课时间，结合整体方案，紧扣课程标准，认真研讨每节课的考点，

3、设计突出重点、化解难点的有效教学方法，避开做无用功;具体做法是：每周确定一个主说人，要求主说人提前制出下周所用的课件，在集体备课时间，对比课件详细解说自己的教学思路，包括内容确定、教法选用、重难点处理、学法指导、练习设计、作业布置等。在主讲人说课的基础上，备课组其他成员充分发表自己的看法，对不当之处准时修改、补充，形成最终的授课课件，供备课组成员共享。这样，利用集体的才智完成每节课的预备，以确保每节课的质量。 为了更为广泛地发挥集体才智的优势，我们会把最终定稿的课件拿到工作室，再与工作室其他成员研讨修定，并将一再修定的课件放到工作室网页上，供同学科老师参考，并把单元复习课课件及专题课件发至工作

4、室网页，实现了资源共享，使老师有更多的时间和精力上好每一节复习课。 三、突出主体地位，扎实上好每节课。 我们化学属于学校科，同学在课外不行能有太多的时间花费在这一学科上。为此，在课堂上，我们想尽一切方法，充分体现同学的主体地位，高效利用这宝贵的四十五分钟。具体做法是： 1.多鼓舞，调动同学的学习乐观性。 由于毕业班的特殊性，九班级同学要面临来自家庭和学校的双重压力。为了减轻他们的思想负担，使他们轻装上阵，我们在课堂上总是不失时机地鼓舞同学，使他们熟识到，化学这一学科，只要你有心学，现在开头还不晚。对于那些乐观性不够高的同学，我们除了课下教育外，在课堂上更是适时地运用一些体态语对其进行鼓舞、赞许

5、，让他们时时都能以的状态投入课堂。 2.多放手，让同学成为课堂的主角。 同学的潜力是巨大的，只要你擅长发掘。为了发挥同学学习的主动性，对于每个单元的学习，我们总是先放手，按单元分章分节支配给同学去总结归纳，让同学自己总结出书中的学问点，老师的任务就是查看同学总结的学问点中有没有共性的遗漏的地方，而这些遗漏，将成为我们课堂教学的重点。运用这样的方法，不仅大大提高了同学学习的主动性，也使课堂教学更有针对性。 3.巧指导，培育同学灵敏运用学问的力气。 现在的教育，不仅重视同学学问的学习，更留意同学力气的培育。而这一点，在中招考试中体现的更为充分。从化学中考试题的设置上就可见一斑。为了培育同学灵敏运用

6、学问的力气，课堂上，我们在讲授新知的基础上，更留意对同学学习方法和答题技巧的指导。 这些多变的考题、巧设的陷阱，我们都会把它渗透到授课课件中，这样，由一个学问点渗透进多个类型，由一道练习题指导出多种解答方法，同学灵敏运用学问的力气在这样的课堂教学中得到了很大的提高。 4.重落实，保重课堂教学的实效性。 讲得再多，指导得再好，假犹如学没把握，那一切都等于没做。为了将学问和技能落到实处，我们在课堂上更留意对同学的落实。每节课前支配三分钟的化学用语听写，课堂随机支配对重要学问点的提问等等，以确保同学对基础学问扎实把握。对于课堂所学习的解题方法，即时支配针对训练，以确保同学灵敏运用。在组织同学高效学习

7、新知的同时，我们更留意对学问体系的梳理和归纳，对各种题型的分类串讲，以关怀同学对化学的各种类型题了然于胸。 细心设计教学，打造高效课堂，是我们以上这些做法的初衷。但从“二练”成果来看，我们还有许多不尽人意的地方，作题不细心，题意理解不清，不留意审题，不能按要求作题。化学语言表达不规范，专用化学术语不精确，错别字较多，化学用语不标准。关键词理解不清，答非所问。计算不规范，遗忘带单位，计算精确率差。化学方程式的书写不规范，不完整，错误率高。综合运用学问的力气有待提高。特别是经受了这几次考试，更让我们看到，在我们身边，在各个兄弟学校，有许多优秀的阅历，需要我们去学习，信任，在大家的关怀下，我们确定会

8、有更大提高。 中考化学复习教学反思2 一、中考后的教学反思 通过对XXXX年中考试卷的分析，在今后的化学教学过程中应留意以下几点： 1、留意基础学问，联系生活实际 中考重点始终是学校化学那些最基本、最核心的内容。坚实的化学基础学问，清晰的化学学问结构，是解决新问题的坚实基础，所以对化学基础学问和基本技能，应精确把握，并扎扎实实地落实到位。在平常的教学中应留意基础学问和生活常识的联系，将化学学问回归到实际生产、日常生活中去，使同学能真正理解其原理，从而做到举一反三。 2、加强规范训练，提高书面表达力气 在教学中，我们应留意化学用语的规范书写，提高同学书面语言的科学性，削减不必要的失误。如： （1

9、）化学式的规范书写。 （2）化学方程式的配平，条件、状态的标注。 （3）化学专出名词及仪器名称的书写。 （4）计算题解题格式的规范性等。 3、重视试验教学 化学是一门以试验为主的基础自然科学，化学试验是化学学习活动的重要组成部分，同学们通过试验的操作和观看，激发同学爱好，获得化学试验技能、启发思维、形成化学概念、巩固化学学问。同时对培育同学实事求是、严峻认真科学态度，培育同学的创新意识和创新思维品质等都有特殊重要的意义。在平常的教学中我们应充分发挥试验的功能，该同学动手操作的，该同学探究的，该同学观看、推理归纳的都要放手让同学去完成，老师不能越俎代庖。 4、加强审题力气训练 很多同学对题目要求

10、尚未明确就答题而导致失分，如最终两题为两选一，而许多同学没看清要求，两题全做，既增加了难度，又耽搁了时间，直接影响了得分。还有部分同学对一些综合题感到无从下手。因此，在平常的教学中我们多应渗透这方面的训练。如在讲习题时，老师不要关怀读题，由于老师在读题时往往不经意就把题目的关键词通过语速、语调等反映出来了，要加强综合题的分解训练，一道综合题都是由若干个基础学问点拼接而成的，通过训练要让同学具备将综合题分解成基础学问点和从中提取有用信息的力气，如疱丁解牛一般，眼中是一头完整的牛，心中是一头被肢解后的牛。 二、我的复习做法 1、转变复习的观念，杜绝一张试卷一堂课。 把总复习当作一个系统工程，把单元

11、复习、各个阶段的复习有机地结合起来，发挥系统整体的作用。复习做到专题化，专题复习系列化。加强复习训练的针对性。复习时做到“堂堂清”。在强化基础学问的同时，要在同学力气培育、方法指导上多下工夫，把每一道题目都作为训练力气、方法的载体。教学的目的不是让同学只会做题目，而是使同学学会举一反三，触类旁通，能联系实际，能解决新问题。复习时，留给同学足够的自主探究、自主建构学问体系的时间和空间，使同学实实在在地成为学习的仆人。 2、精选例题、习题、提高复习效率。 选编例题、习题是大面积提高教学质量的重要环节，选编“精、新、活、透”的习题，对于巩固所学学问，培育同学的独立思考力气和良好的解题习惯，进展同学的

12、智力与创新思维力气具有重要的意义。例题有目标性，习题有针对性，才能提高复习的效率。在练习选择上做到三点：一是“围绕重点集中练，”就是结合所复习学问，围绕重点，准时练习巩固；二是“变换形式灵敏练”，就是在所学学问的基础上变换形式，稍加难度，对同学进行发散性思维训练；三是“新旧结合综合练”，就是将新旧学问结合，加深理解，学会运用，将已有学问应用到新的问题情景中去。 在评讲习题时，要讲透彻，留意一题多解，一题多变，一题多展，让同学真正能弄明白这一道题。讲题前留给同学充裕的思考时间，不急于提示，培育同学独立思考的力气和习惯。教会同学把着重点放在如何审题、查找突破口上，潜移默化地进展同学的解题力气。留意

13、解题方法的指导不就题论题，让同学充分发表自己的见解，不正确的思路恰好是同学们的问题症结所在，老师恰好抓住症结，对症下药，这样的效果更好。 3、吃透中考指南的要求，把握复习的深度和广度 中考指南既是命题的依据，也是我们复习的依据，是最权威的信息资料，其它各种渠道猎取的所谓信息都只能作为参考，都必需依照中考指南进行取舍。认真争论中考指南，要通过争论中考指南和争论题型示例明确中考化学命题趋势，要严格依据中考指南精确把握复习内容的深度和广度。要与往年中考指南比较对比，对不作要求的内容要大胆放弃，对变化后的要求，要思考变化的缘由并精确把握变化后的要求；还要留意研做中考指南后面的查看文章样题和题型示例，通

14、过研做题例明确考试内容的力气要求是怎样通过试题来体现的，还可以进行怎样的变化都要认真思考。切忌选择一些需用特殊方法才能解答的试题来进行所谓的力气训练。 中考化学复习教学反思3 在总复习阶段，要把有关内容加以概括与综合，便于同学理解与把握，也利于培育同学的灵敏运用的力气。如右图所示的装置在化学试验中的用途，能满足各种水平同学的需求，使同学都能在自己的力气范围内解决问题，作出不同的答案。 解答： 了解的层次（对学过的学问能复述、辨认和直接应用）：用途洗气（包括干燥）。由A口进气，B口出气。广口瓶中装某种液体，如用浓硫酸对氢气干燥。用途，收集密度比空气大的气体。如C02、HCl等（排气集气法），由A口进气，空气由B口排出。 理解的层次（能领悟有关化学学问含义及其适用条件，能正确推断、解释有关化学现象和问题）：用途，收集密度比空气小的气体，如H2、CH4等（排气集