7 土地的誓言 优秀教案6

1、土地的誓言教学设计教学目标：.联系时代背景，感知文章内容。.涵泳品味，把握抒情方式，体会文章的情境，感受作者的家国情怀。教学重难点：把握抒情方式，体会文章的情境。课时安排1课时教学过程一、导入新课，简介作者本单元的黄河颂是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现 代诗。1931年9月18日，日本侵略者悍然发动了侵华战争。当日寇 的铁蹄给五千年的文明古国烙上灾难和耻辱的印记时，无数的东北同 胞流离失所，无家可归。“九一八”十周年之时，作家端木藤良满怀 悲愤和思念之情写下了一篇激情飞扬的文章，这就是土地的誓言。二、 默读课文，述说感受誓-ir驹瞳同一短*更古头壤在相L生。词学习默；弟辅3学牛默读课文

2、,然正说说力己的.二感受, 三、将读课文，感知内容L? 罚在土地上的时城：厅上怪诞的4飞 谙段二:在故乡的土地上多么吴而Y多么富饶预设：美丽、富饶，广袤、神秘等二以弟女一中关广葭乡f：池的描二内例,体会即口的语预设：门公,喜悦.激昂、思念等.而时遂一方美丽、富饶.充满活力的上池,作帚发坐了包样的小丁呢?誓言：我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解 放！你必须站立！我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前一一或者我的坟刖。四、细读课文，体味情感1 .结合时代背景，进一步体会作者的情感。师：此时作者对家乡是无比的思念，他的感情就如江河湖水决堤一样 不可遏止。这种情感特点用文中的一个

3、词来形容，是哪个词？ 屏幕显示：词目：泛滥。基本释义：（1）江河或湖泊的水溢出，四 处流淌。（2）思想、事物到处扩散。.请同学们再读课文，从文中找出能表达作者泛滥情感的语句，然后 说说它包含了作者哪些情感？预设：热爱赞美故乡、思念家乡、渴望尽快回归故乡的迫切心情、对故乡惨遭蹂蹒的悲哀，对侵略者的罪恶行径的憎恨,，.涵泳品味相关语句，感受本文独特的抒情方式。预设：选择有特色、有意味的景物叠印画面，铺陈赋予东北气息的形 象；运用排比，增强语势；运用呼告，直接情感；情感起伏，形成波 澜与节奏。五、再读誓言，深化主旨面对东北厚重的黑土地，作者的誓言表达了哪些决心呢？预设：“我必定为她而战斗到底。土地，

4、原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立！ ”说明作者要为故乡的解放而战斗到底的决心！“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前一一或者我的坟前。”作者为了解放故乡，愿意献出自己的一切，包括自己珍贵的生命。六、走出课文，延伸情感德国诗人海涅曾经说过：“热爱自己的祖国是理所当然的事。”请每位同学写（说）一句与爱国有关的诗文，并简要说说理由。七、布置作业推荐王怀让的诗歌我骄傲，我是中国人。板书设计土地的誓言忆土地美转富饶立誓言战斗更美转八、课后反思土地的誓言这篇课文的学习，我课前让学生翻阅历史知识，了 解东北三省及沦陷的历史经过，让学生很好的体会被沦陷人民的心情和 感受。由于年龄所限，七年级的孩子

5、没有家国之痛、民族之恨的经历与 体验。对文本深入的解读，使教师开始的朗读获得了巨大的成功，良好 的开端是成功的一半。教师的范读激发了学生的兴趣和情绪，给了学生 很好的示范和引领。在赏析课文时，教师时时不忘学生的朗读，且辅以 朗读方法的指导，这样有感情的文章，在师生富有激情的朗读中，顺利 展开了对话，深入理解了课文，使学生感情得以共鸣，情操得以陶冶， 成功达成了 “情感、态度、价值观”这一目标。我创设情境，播放 九一八事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状和悲哀的视频， 以直接诉诸心灵的方式感染学生，以唤起学生心灵的共鸣。从他们的眼 神可以看出，这些画面已经撞击到学生的心灵，心中便产生了强烈的震 撼。我觉得这种方法很直观，能直接地让学生进入情境之中，这就更利 于学生理解课文内容，理解作者那种眷念乡土的深