小学语文北师大五年级下册（2023年11月修订）10我们去旅行-徐霞客教学设计

1、 阅读大地的徐霞客教学设计 教材分析：这是篇写人的记叙文。文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作徐霞客游记，歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。全文共六个自然段。第一自然段概述了全文，讲徐霞客是明朝末年的一位奇人，他写成了一本千古奇书徐霞客游记；第二自然段讲徐霞客卓尔不群，立志亲自考察祖国山川地貌，并在此后的30年间历尽艰辛获得了第一手考察资料；第三五自然段，通过具体事例写了徐霞客在考察途中所表现出的不畏艰险，锲而不舍的科学研究精神

2、；第六自然段总结了徐霞客一生游历的价值，高度评价了他是我国旅游写作的先驱，是求真求实、开创田野考察的科学家。文章语言简洁、质朴，全文紧扣一个“奇”字，写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。之所以称徐霞客为“奇人”原因有四：1、不求功名，立奇志考察探险。在“学而优则仕”的封建科举时代，“读书人都忙于追求科举功名”，而书生徐霞客，却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途。“卓尔不群”，指优秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之处首先在于，淡薄名利、不求功名。当他发现先人留下的“古今史籍、地志、山海图经”少且有差错时，便立志“走遍天下，亲自考察”。于是他毅然走出书斋，把一生献给了旅行考察事业。这在当时来说可谓奇

3、举。2、历奇险，毅力超凡。徐霞客自22岁出游，至55岁病返故里。30多年间，足迹遍及大半个中国，行程9万里，横跨16个省份。当时没有火车、汽车、飞机，甚至“许多地方连道路都没有有”，多数行程徒步完成，加之“明朝末年治安不好”其中艰险可想而知。几十年间，他与“长风为伍，云雾为伴”；长期的旅途中他遭遇了重重困难：“攀险峰，涉危涧”，遇盗匪、断财物、失同伴，疲劳、病痛等等，然而这一切都从未曾使他动摇。30年里，他天天坚持日间跋涉，夜里笔耕，从不间断。多么坚韧而有毅力的人呀！也正是凭借这坚定的信念和超凡的毅力，他获得了先人不曾获得的考察资料，成就了被后人称为“千古奇书”的不朽杰作徐霞客游记。3、求真求

4、实，锲而不舍。在许多读书人奉行“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的年代，徐霞客特立独行，本着求真求实的科学态度，实践了“读万卷书，行万里路”，从而证明了实践出真知的道理。“求真求实，锲而不舍”是徐霞客从事科学研究的品质。课文通过徐霞客克服种种困难，证明长江的源流不是岷江而是金沙江的事例，及第5自然段中列举的两个简短事例，对此品质做了具体说明。4、成就千古奇书徐霞客游记。正因为奇人、奇举，才著就了千古奇书徐霞客游记。课文的最后一个自然段，用两句话分别概述了此书“奇”在哪里，即它的科学价值和文学价值。徐霞客游记除遗失部分外，留存至今的还有60多万字，是我国篇幅最为浩繁的游记之一，也是世界游记文字中

5、的鸿篇巨制。其间蕴含着许多真知灼见，某些思想甚至超越了时代。英国皇家学会会员李约瑟博士曾这样评价：“徐霞客游记读来并不像17世纪的学者所写的东西，倒像是20世纪野外勘测家所写的考察记录。”学情分析：徐霞客所处年代距今天久远，课前应要求学生搜集、整理相关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客生平，为课堂学习奠定基础。五年级学生已经初步具备了一定的自学能力，教学本课可以从引导学生质疑问难开始，通过反复阅读课文，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞客的品质。教学目标：1、通过阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名

6、利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“醉心”等词语。通过反复朗读，领悟课题中“阅读大地”的含义。继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。重难点：在阅读、理解中体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。教学准备：课件课时安排： 第一课时：通过阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“醉心”等词语。体会徐霞客淡泊名利、不畏艰

7、险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。 第二课时：查阅关于徐霞客“奇人”、“奇事”的相关资料，阅读交流，谈自己独特的感受。拓展阅读徐霞客游记部分句段，深化对徐霞客的认识，激发学生认识自然、探索自然的愿望。通过练习用一百字的篇幅简单介绍徐霞客，锻炼学生的整理、概括能力。教学过程第一课时课题质疑导入 板书课题今天我们要去认识一位人物，他是？他一生都在？1、齐读课题。2、质疑：为什么取名“阅读大地的徐霞客”？为什么阅读大地？怎样阅读大地？徐霞客是一个什么样的人？有什么样的成果？师板书学生问题。二、了解文章内容，理清层次。1、默读课文，读准字音，思考哪些段落在回答问题、批注。巡视 2、你觉得哪些词语的

8、读音特别容易读错？指名回答 其余学生跟读考考你这些词语你读准了吗？课件出示：“锲而不舍、栖身洞穴、盗匪横行、攀险峰，涉危涧、燃松拾穗，走笔为记”及易错字拼音。3、初读了课文，你能回答这些问题吗？ 是什么样的人？哪段在介绍徐霞客？ 板书“1 ” 齐读。 板书 奇人 他为什么阅读大地？哪一段做了介绍？ 板书“2 ”齐读 怎样阅读大地？ 板书“25” （点拨：2段既写了他立下志向，又概括写了他的经历） 6在介绍什么？ 奇书 这是他阅读大地的成果。 板书 “成果 6” 品读课文，剖品“奇人”。课文开始就介绍了徐霞客是明朝末年的一位奇人。人奇在哪里？他为什么要阅读大地？立奇志，卓尔不群 出示课件“当时的

9、读书人亲自考察” 指名读“立志”的句子。哪个词体现了他是奇人？（哪个词语说他与众不同？）卓尔不群 扫红联系上下文理解“卓尔不群”。 卓尔不群什么意思？引导学生理解字面意思。在这篇文章中，群是指哪些人？ 联系上文男生读。而徐霞客与别人不一样，不同的什么？ 联系下文女生读。是啊，在“学而优则仕”的封建科举时代，读书人都在忙着追求科举功名，而徐霞客却卓尔不群，立下了与众不同的志向 立下了奇志 板书“立奇志”这个奇志是什么？生读“走遍天下，亲自考察”，是为了什么？ （将古书中没有的补充、矛盾处校正、简略处详实生动，为后人了解祖国地理提供准确、详实、生动的资料）其他人都在闭门读书，而徐霞客却立志走遍天下

10、。真是卓尔不群！板书师生合作读：我们一起来读读这段话。我读当时读书人的志向，你们读徐霞客的志向。小结：徐霞客超出常人之处首先表现在他有走遍天下的奇志。2、历奇险，锲而不舍于是，（出示课件 插图）22岁的徐霞客告别家人，肩荷一袱背，手挟一油伞，开始了他“遍历九州，足登五岳”的大地之旅，他是怎样阅读大地的呢？（出示5 句子）“此后三十年走笔为记”齐读。 立下奇志不易，完成这个奇志更不易啊！从哪些词语体会到他的不易？自由读。思考。谈自己的体会：（三十多年人的一生中又有几个三十年呢？他把自己珍贵的三十年献给了考察事业，直至生命的最后一刻！九万里多么遥远的路程啊！走遍三江五岳，横跨了16个省 千辛万苦：

11、从哪些词语体会到艰辛？攀险峰，涉危涧荆棘丛生的峭壁上攀爬，崎岖陡峭的山路上跋涉。 随时可能丧命啊！想到了什么成语：跋山涉水 奇峰高耸 怪石嶙峋 泥泞长风为伍，云雾为伴栉风沐雨，与谁为伴？没有政府和社会各界的支持，没有一个互相帮助的考察团队。只身一人荒野露宿，栖身洞穴看图 忍受着寒冷、饥肠辘辘、食不果腹饥寒交迫 风餐露宿当别人在书宅里浅吟低诵的时候，他却风餐露宿燃松拾穗，走笔为记联系图画想想，天黑了？捡来树枝当火把照明；饿了？找来野果子果腹，也许还找不到野果子；不仅白天历尽千辛万苦、亲自考察，而且晚上一定录下当日见闻）小结：生活条件艰苦，没有动摇他阅读大地的决心。日间跋涉 夜里笔耕（白天只身一人

12、跋山涉水、风餐露宿、晚上还要燃松拾穗，走笔为记，获得大量第一手资料。） 带着你的想象读。还有哪些具体的事例说明他历尽千辛万苦？ （出示课件：）默读35段，看看哪个事例给你留下最深的印象，批注你的感受，再带着你的体会朗读。默读、批注。 师巡视 交流：读句子、说感受、你读到了一个怎样的徐霞客？感精神、读 学生随机板书三个词语。 “没有”不避艰险只能步行。他在这样的环境中行走了9万里啊！ 在这样的社会环境中露宿荒野 栖身洞穴啊！面对路途的艰辛与危险，他没有退缩。用什么词语夸赞他？生板书“不避艰险”、（不畏艰险，不怕困难：与不避艰险比，哪个程度更深）“同伴” 坚持不懈、求真求实 他想？行囊里有什么？看

13、出他怎样的精神？坚持不懈：书中有一个词与它意思相近，“锲而不舍”锲是一个生字，注意写正确。求真求实：同伴们死的死，走的走，但他却坚持前行，为了什么？ 找到第一手考察资料。他不盲目相信史籍中的内容，亲自考察追求答案，了解事情的真相。这是一种什么精神？生板师生合作读4段：（出示7）师读“虽然”生读“但是”正是他这种锲而不舍、求真求实的精神，所以“洞穴” 锲而不舍好一个求真求实、锲而不舍的徐霞客！据记载，徐霞客仅在广西、贵州、云南三省就亲自探查洞穴270多个。再恶劣的自然条件不能阻隔他前行的脚步，不曾动摇他考察祖国山川的坚强意志， 小结：我们刚才读到的仅仅他三十多年行走中的沧海一粟，荒山野岭之中不知

14、还有多少我们无法想象的艰辛，可谓历尽了奇险！板书。“历奇险”孩子们，为了阅读大地，徐霞客虽然历尽了奇险，但他毫不畏惧；虽然饥寒交迫，但他坚持锲而不舍；虽然生命时刻受到威胁，但他求真求实，绝不轻言放弃。带着你的体会，读！指名读，齐读。好一个卓尔不群的徐霞客！为了阅读大地，他坚持了三十多年，一万多个日日夜夜啊，从无一日间断！（出示课件 路线图）这就是他的考察路线，在交通条件恶劣、盗匪横行的时代，他只身一人，用双脚走出了9万里！那是一段怎样艰苦的征程啊！读！ 四、写奇书，不朽杰作。 1、立下奇志的徐霞客历尽奇险，不仅阅读着大地，还书写着大地，把自己一生阅读大地的经历浓缩成了千古奇书？ 他的书奇在哪里

15、？2、指名读。（出示10）出示：“他的考察记录”用“不仅而且”说说这本书的价值。板书：不朽杰作3、补充资料：徐霞客游记被称为“古今游记之最。” 英国皇家学会会员李约瑟博士曾这样评价（出示课件）：“ 徐霞客游记读来并不像17世纪的学者所写的东西，倒像是20世纪野外勘测家所写的考察记录。”徐霞客年代的条件怎能和20世纪科学家的研究条件比呢？但是徐霞客写了一本千古奇书 板书 “写奇书”五、总结全文，升华主题。 1、小结板书：徐霞客一生走遍三江五岳。他卓尔不群，有着走遍天下的奇志，他历尽奇险，不避艰险、锲而不舍、求真求实、写成千古奇书。真是一位千古奇人！ 奇人 加重读最后一句话。出示最后一句 读2、刚才有同学提出疑问，文章的题目为什么是“阅读大地的徐霞客”，这个问题你现在明白了吗？用什么在阅读大地？总结：同学们，徐霞客不仅仅用脚、用手、用眼在阅读，更是用心、用一生的心血，甚至用生命在阅读大地、书写大地。带着敬佩心情，再读课题。4、交代下节课内容：今天我们初步认识了奇人徐霞客，今天回家孩子们查查相关资料，下节课我们来交流