小学语文北师大一年级上册15冬天-雪地里的小画家教学设计罗春慧

1、雪地里的小画家成都市天涯石小学逸景分校 罗春慧教材分析：雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文，富有童趣。课文以下雪天的雪地为背景，采用拟人的手法，运用形象的比喻，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。易于背诵，适合一年级的孩子学习。学情分析：一年级的孩子刚刚上学，具有爱说、能说的优势，因此要调动孩子的积极性，创设情境，营造民主和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生感悟个性的基础上，实

2、施快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议、背等多样的语文实践活动，培养学生自主精神，丰富语言积累。教学目标1.运用学会的识字方法，自主学习12个生字，会写生字5个。 2.借助拼音正确、流利地朗读课文，联系生活实际体会“雪地里的小画家”的喜悦，并带着体会读出感叹号与疑问句的语气。3.了解课文内容，知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点指导学生了解四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点本课时的重点是通过看图说话训练，激发学生的想象力，以悟促读，有感情地朗读课文。教学过程一、创设情境，导入新课师导入：孩子们，在遥远的北方，冬姑娘已悄悄地来到了大家的身

3、边，很多地方还雪花飘舞，可是我们成都由于气候的原因，冬天也很难得下雪，很多的小朋友到现在还没看到过雪，你们想不想看雪呢？好，老师现在带大家去看雪景。（播放背景音乐）师：当我看下雪，会欢呼“下雪啦！下雪啦！”出示句子：“下雪啦！下雪啦！”你会像我一样欢呼吗？全班高兴地读。（板书课题，齐读课题）（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）二、读文1、师范读课文，学生听读，回答：雪地里都来了哪些小画家呢？ 2、师再读课文，请生跟读课文3、学生自由读文，边读边圈出生字，用自己喜欢的方式解决。4、同桌互相读文，互相帮助。（设计

4、意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。）三、识字1、逐句请生读文，随机进行识词练习。（1）师讲“位”和“群”的区别，并完成练题（2）师：同学们除了这些动物，还有谁没有出来呢？生：“青蛙为什么没参加，它在洞里睡着了！”师：同学们，青蛙为什么不出来画画啊？除了青蛙你们还知道哪些动物冬眠？生：蛇、蜥蜴 龟、蜗牛 蝙蝠 刺猬 北极熊 黑熊 棕熊 师：同学们知道这么多呀，你们真厉害！2、全班齐读生词。3、我们的字宝宝都等不及了，自己跑出来了，现在谁愿告诉我，你和哪个字宝宝交朋友了，怎么认识它的？（1）指名读字卡。（2）开火车读词卡。（3）男女生赛读字卡。（4）“猜字”游戏。4、齐读课文（设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。）四、写字出示要写的字“牙”、“成”、指导笔顺，学生书空。、学生观察每一笔在田字格中的位置。、教师范写“牙”。、学生描红，练写“牙、成”、展示较好的字。（设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则