小学语文人教二年级上册（2023年新编）第六单元-1大禹治水

1、15、大禹治水教学目标：知识与能力：认识“洪、毒”15个生字，会写“洪、灾”8个字。过程与方法：正能正确、流利、有感情地朗读课文，拓展积累“洪水、防洪”等词语。情感态度与价值观：根据提示，会讲“大禹治水”的故事，体会大禹无私奉献的精神。教学重点：按照课后提示，讲讲“大禹治水”的故事。教学难点：根据文中插图，了解大禹治水的方法及过程，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。学具、教具准备：田字格、ppt课件教学过程：第一课时一、激趣导入，出示课题。1同学们，现在我们一起做个“看图猜故事”的游戏好吗？（课件出示嫦娥奔月、牛郎织女、精卫填海、女娲补天、大禹治水的图片）（出示课件2-5）2今天我们来认识一位

2、古代的治水英雄大禹。传说古时候，洪水泛滥，没有人能治得了，只有大禹用了整整十三年的时间，带领人们制服了洪水，人们终于结束颠沛流离的生活，回归家园，安居乐业。教师板书课题，请学生齐读。3课件出示大禹的图片，简介大禹。课件出示8：大禹：禹，传说是我国远古时代部落联盟的首领，曾经带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄。二、初读课文，识记字词。1学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2同桌合作读，一人读一段，相互正音。3检查生字词的学习情况。 （1）出示生字 （课件出示10-18） hng zi nn do nin bi y chn 洪 灾 难 道 年 被 业 产 各自拼读，读

3、好前鼻音“难、产”，后鼻音“洪”以及整体认读音节“业”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。识记生字加一加：“氵”加“共”是“洪”；“首” 加“辶”是“道” 。 换一换：“波”减“氵”换“衤”就是“被”。“推”减“扌”换“又”就是“难”。 减一减：“亚”减“一”是“业”。 猜谜语：“家里失火了。”是“灾”，“建立厂子”就是“产”。课件分批出示词语：课件出示19：第一组：洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 痛苦极了第二组：继续 教训 驱赶 耕种 恢复 安居乐业（1）接力读第一组词语，重点指导。“灾难”中的“难”是个多音字。聚焦“灾”字，看字形猜猜“灾”字的意思。出示课件，揭示“宀”表示房子，房子里边

4、着火表示灾难。读了第一组词，你仿佛看到了怎样的景象？课件出示句子：课件出示20：很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。将生字放在语境中再次练读。指导读好这几句话的停顿。（2）接力读第二组词语，重点指导。课件出示21：“耕种”两个字都是后鼻音。请学生结合课文内容给“教训、驱赶、恢复”这3个词语搭配短语。如“吸取教训、驱赶毒蛇猛兽、恢复农业生产”。读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象，相机指导“恢复”就是变成原来的样子，文中是指百姓又像以前一样生活了。课件出示句子：课件出示22：洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。

5、大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。将生字放在语境中再次练读。指导读好这几句话的停顿。第2课时一、复习词语，激趣引入。1.出示课件，开火车认读词语。课件出示25：洪水 经常 百姓 灾难 知道 家乡 可是 认为 采用 农业 生产2.根据词语“灾难”提问：洪水给老百姓带来了哪些灾难呢？二、学习第1自然段，了解治水前的景象。（一）学习第一自然段。 1. 那洪水究竟有多大?老百姓到底有多苦呢?（视频播放洪水泛滥资料）让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧! 在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样?洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么?听到了

6、什么? 2.课文中是怎么写的呢?自己读读第一自然段。(交流)很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。看到这滔滔的洪水冲垮了房屋，淹没了庄稼，老百姓受到伤害，你的心情怎样?你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?3小结过渡：这凶猛的洪水，造成无数百姓无家可归，多么悲惨呀！一个名叫鲧的人开始领着大家治水，他是怎样治水的呢？三、学习第2自然段，练习讲述。1自由朗读，说一说：谁来治水？怎么治水？结果怎样？（鲧筑坝挡水，治水没有成功。）2指名朗读描写鲧治水的方法及结果的句子。（他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。

7、）课件出示28：鲧 筑坝挡水 没有成功（1）课件出示29：筑坝挡水的图片，说说什么叫“筑坝挡水”，猜猜“挡”的意思，说说这样做的结果怎样。（ 2）练习讲述这个自然段。讲述时可以借助哪些词？学生交流，教师帮助梳理。四、学习第3自然段。1鲧的儿子禹继续担起治水的重任。在禹治水期间，还流传着一个感人的故事，教师范读“三过家门而不入”。2课件出示语段，指名填空。课件出示31：禹离开了家乡，一去就是（ ）年。这（ ）年里，他到处奔走，曾经（ ）次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，（ ）次也没有走进家门看一看。3体会大禹“治水时间之长、治水之艰辛、心系百姓之切”。（1）创设情境朗读：禹治水十三年没回过一

8、次家。传说禹的儿子很大了还没有见过自己的父亲。禹为什么急于把洪水治理好？练习用“因为所以”的句式说一说。（因为洪水害得百姓无家可归，禹心里装着百姓，所以他急于把洪水治理好。）（2）指导朗读：这些数字读好了，这段话的意思也就读明白了。学生练读。（3）教师介绍：为了治水，万水千山都留下了大禹坚强的身影，印下了他坚定的脚步。晚上，他常常睡在草丘山冈，天亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。课文用了一个词来形容他“到处奔走”。（课件出示大禹到处奔走的图片）课件出示34：当大禹遇到高山，他_；当大禹遇到大河，他_。他的身上划出一道道血痕，他的脚底磨出一个个血泡，可他仍然_。

9、（4）齐读第3自然段，说一说你最想用哪个词赞美禹。（一心为民、无私奉献）（5）小结：十三年里，禹三次经过家门都没有回家看一看。老百姓听说了这件事后，非常感动。于是就给这个故事取了个名字三过家门而不入（板书）。现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样顾大家不顾小家的无私奉献的人。五、学习第4自然段，感受大禹的功绩。过渡：光有决心，还不行，方法行得通才重要。 1.学习第四自然段，大禹又是用什么方法制服洪水的？（课件出示16）“禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。”（1）什么是“疏导”的办法呢？用一个字概括就是？（疏）你能用文中的语句回答吗？ （课件出示37）“他和大家一起，疏通了很多河道，让

10、洪水通过河道，最后流到大海里去。”（板书： 无畏 智慧）4.洪水被制服了，人们的生活怎样了？（课件出示38图文）洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来，大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。（1）联系生活实际，说说“安居乐业”是什么意思？你眼前展现了怎样的画面？课件出示39（百姓在田里耕作，孩童无忧无虑地玩耍，人们闲暇时喝茶聊天，幸福地过日子，就是安居乐业。）（2）指名读“治水前”和“治水后”景象的句子。课件出示41-42（3）美好、幸福的生活都是谁的功劳?你想对大禹说？（大禹的功劳。你真是一个治水有方、智慧过人的英雄。）过渡：做事情找准方法很重要，这样，事情就成功了一半，另一半还要靠辛苦地努力、坚定的决心及无私的奉献精神。小结：正因为如此，人们为了表示对禹的尊敬和爱戴，在他的名字前加了一个大字