高中音乐鉴赏花城版高中必修第一单元音乐与生活-猎人的送葬行列教学设计

1、大小调式的趣味一、授课年级：高中一年级二、授课人：达州中学音乐组 桂建国二、课题：猎人的送葬行列三、教材分析：猎人的送葬行列是作者马勒根据法国版画家卡洛的一副版画而作，描述的是一群森林动物抬着去世猎人的灵枢送往墓地，兔子拿着小旗，走在它前面的是一队波希米亚音乐家，猫、蟾蛛、乌鸦等为他们伴唱，牡鹿、鹿、狐狸及森林中其它飞禽走兽尾随送葬行列，作出各种令人发笑的姿态。作曲者的意图是使音乐交替表现讽刺性的欢乐和不可思议的阴郁。旋律是讽刺的模拟，它用小调替代原来的大调，保持单调的三重卡农式进行，而低音提琴出现在它所不常用的高音区中，尤其强调出这种嘲弄的特点。随后，在时而是小号的庄严咏唱、时而是单簧管幻想

2、气氛的衬托下，出现过一支过分伤感和鄙俗的音乐，再次加深了嘲讽的含义。 四、课型：欣赏课五、课时：一课时六、教学重点：1：感受并了解大小调的区别（大调光辉、明亮的色彩，小调的曲调有低沉，忧伤的艺术特色。）2：培养学生鉴赏音乐的能力，了解音乐与生活的密切联系。3：培养学生创作音乐的能力。教学难点：1：体会出所听音乐作品的情绪，风格，背景，及相关音乐知识。 2：演奏大小调式的乐曲，体会创作的魅力。七、教学目标：通过对比聆听与鉴赏，能感受音乐的内容与风格特点通过演奏两种类型的乐曲，体会创作的乐趣八、教学方法：讲授法、欣赏法，演奏法九、教具准备：多媒体、PPT、电子琴十、教学过程：1、 导入： 师先播放

3、两只老虎师：交响乐的宏大与短小的儿歌能有什么联系呢？初听作品猎人的送葬行列，引出本堂课主题。2、新课教学： 师：大家有没有觉得刚刚播放的两个曲子很像生：旋律，节奏方面都很像师：但是这两首曲子的感觉上又不一样生：前面一首欢快一些。师：这首曲子叫做猎人的送葬行列，也叫做悲伤的两只小老虎，它是一首送葬曲，大家有没有感受到葬礼曲所表达的情绪？ 生：沉重的、悲痛的师：对的。猎人的送葬行列的作者叫古斯塔夫马勒。我们先来看一看马勒的简介师展示PPT作者师：猎人的送葬行列的作者马勒，是西方19世纪浪漫主义音乐的代表人物。他的创作源泉常来自传统的艺术遗产与奥地利民歌。猎人的送葬行列启发作曲者创作的外因是卡洛的一

4、副版画。他把这一乐章叫做“仿卡洛风格的葬礼进行曲”。我们来看这幅版画展示PPT版画和简介师：卡洛是法国一位著名版画家，他偏爱塑造一些恐怖和罕见的形象。这里指的是一本童话故事中的插图，关于树林中一些小动物埋葬一位死难猎人的民间故事：一群森林动物抬着去世猎人的灵枢送往墓地，兔子拿着小旗，走在它前面的是一队波希米亚音乐家，猫、蟾蛛、乌鸦等为他们伴唱，牡鹿、鹿、狐狸及森林中其它飞禽走兽尾随送葬行列，兔子和狐狸用脚爪擦它们装出的眼泪，作出各种令人发笑的姿态。作曲者的意图是使音乐交替表现讽刺性的欢乐和不可思议的阴郁。作者把这个景象写成一个卓越的乐章，使噩梦、嘲弄、怪相和一本正经相互交融在一起。师：他改编了

5、大家耳熟能详的儿歌，把大调改成了小调，把欢快的曲子改成了具有暗淡色彩的小调，速度变缓，使用低音乐器演奏，使原来欢快的儿歌变成了一首情绪忧伤的作品。师：怎样区分大小调呢？其实很简单，把一个大调式的7 3 6三个音降低半音构成的旋律就是小调了。（板书大调 1 2 3 4 5 6 7 1 和小调 1 2 b3 4 5 b6 b7 1。）师：别看大小调之间的区别是如此的细微，但是整个调的乐思就被改变了。大调有着明亮、光辉、雄伟的色彩，小调的曲调有悲伤曲折细腻的艺术特色。播放国歌，师：同学们觉得这首国歌是大调还是小调呢？生：。师：播放肖邦夜曲，同学们觉得这首是大调还是小调呢？生：。师：我想同学们已经感受

6、到了大小调之间的不同艺术特点。让我们回到今天的课题猎人的送葬行列。请大家再听一次这首作品。师再次播放猎人的送葬行列。师：刚刚老师已经说了，这首歌曲改编自一首熟悉的儿歌，你们能把它的旋律写下来吗？师展示PPT：两只老虎：12 31|12 31| 345-| 345-|5 654 31|5 654 31|151-|悲伤版的：12b31|12b31|b345-|b345-|5b654b31|5b654b31|151-|师：同学们，这个作品很有意思，它的旋律是讽刺的模拟。它用小调代替原来的大调，而低音提琴出现在它所不常用的高音区中，尤其强调出这种嘲弄的特点。师：音乐就是这么有趣，我们可以用我们的双手来

7、创造这种乐趣。师展示PPT，指导大家弹奏两只老虎和猎人的送葬行列主题（边弹边唱）师：是不是很有趣？接下来我们再听一次猎人的送葬行列，并完成下面的习题：师再次播放猎人的送葬行列师:指导学生完成习题 小结：这就是我们今天要讲的大小调的趣味（老师板书：大小调的趣味）师：好的，同学们接下来我们可以用我们的手指来创作。师展示浏阳河的弹奏师：对这是浏阳河的旋律，中国名曲，这是一个徵调式音乐，徵调式音乐本身有大调的色彩，如果我们把这样一个大调色彩的音乐换成小调，听听发生了什么？师播放小调的浏阳河。生：旋律变成了日本音乐的味道。师：很神奇吧，马上要下课了，请大家下去后完成以下作业。师：好！今天呢我们的课就上到这里，谢谢同学们，再见！作业设计：1、请你