高中语文人教版高中必修1第三单元-《记梁任公先生的一次演讲》竞教课教案

1、记梁任公先生的一次演讲教案四川省武胜中学 何冀【设计说明】根据人教版新课标试验教材必修一第三单元的教学目标，记梁任公先生的一次演讲可承担的教学任务是“透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价”、“如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向”。因此，对于文本的分析应从两个层面着手，一是梁任公先生是怎样的人，作者是通过何种描写方法来映证自己对梁任公先生的评价的。二是作者是怎样通过记叙演讲过程来表达梁任公先生的家国情怀，表达自己对梁任公先生的敬仰和怀念之情的。【设计思路】在深入文本分析时，采取学生小组合作，深化学生对文本细节的理解和把握，

2、体会作品人物形象和作者情感，掌握人物描写和叙事的方法。最后通过拓展训练将课堂知识和学习体验结合起来，通过练笔锻炼将学生所掌握的写作知识转变为更好地记叙事件、描写人物的技巧。【教学目标】1、概括梁任公先生的人格特点，掌握运用肖像、动作、语言及侧面描写等刻画人物的方法。2、评述梁任公先生的爱国之情，归纳作者在表达梁任公先生爱国之情时所体现的写作特点。3、能运用文中所学的人物描写和记叙手法，叙述自己印象最深刻的老师讲课或者同学演讲，注意在叙事中传达出自己内心的真实情感。【教学重难点】重点：人物描写方法。难点：演讲的内容是如何体现先生的家国情怀的。【教学方法】小组合作探究、情景再现【课 时】1课时【教

3、学步骤】一、导入新课（1分钟）学生课前三分钟读少年中国说。同学们这篇文章的作者是谁？今天就让我们一起走进梁实秋写恩师梁启超的一次演讲记梁任公先生的一次演讲，一起来品读先生。二、明课堂目标，课前预习检查（2分钟）在上这节课时，我们先来了解这节课的目标和重难点。我们在课前预习了这篇文章，老师在上课前检查了同学们的预习情况，整体情况很好，对相关的文学常识了解很到位，我们一起检测这篇课文生字词。三、整体感知（2分钟）这篇文章是梁实秋写先生的演讲，他认为先生是怎样的一个人呢？明确：是一个有学问、有文采、有热心肠的学者，板书：有学问、文采、热心肠既然是记一次演讲，那么演讲就应该有演讲的背景、演讲者和演讲的

4、内容。请同学们，找出课文中哪些段落写演讲的背景，哪些段落描写演讲者，哪些段落写演讲的内容？ 明确：第1段，写演讲的背景；第58段，写演讲的内容；第29段，写演讲者。四、共说背景（2分钟）第一段写了演讲的背景，我们一起来看看第一段写了哪几个方面？明确：三个方面，先生晚年的情况，青年学子对先生敬仰的缘由，曾到清华作演讲的名人概括。最后一方面与先生的演讲形成对比，来说明这次演讲的成果。五、情景再现（8分钟）在课前我们进行了充分预习，请同学们找出文中哪些地方进行了人物描写，怎么写的，运用了哪些描写方法？（3分钟） 明确：肖像：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍，神态：步履稳健，风神潇洒，左顾右盼，

5、光芒四射。语言：开场白，谦逊、自负。声音：沉着有力，宏亮激亢。动作：用手指敲头，手之舞之足之蹈之。 以上为正面描写第1、6、7、8段， 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。我在听先生这篇讲学后约二十余年顿时忆起先生进的这首古诗。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了。除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。以上为侧面描写（学生读箜篌引，老师点拨；老师表演开场白、动作描写）小结：这些内容体现了先生有学问、有文采。在描写人物时采用了正侧面描写，正面描写运用了肖像、

6、语言、声音、动作，侧面描写运用了听众的反映和对听众的影响。板书：正面描写、侧面描写六、小组合作（15分钟）演讲的好坏离不开演讲的内容，请同学们结合课前资料，小组合作探究以下三个问题，13组箜篌引，46组桃花扇，79组闻官军收河南河北，并推荐一位同学发言。想一想，作者为什么只选这三篇文章，文章本身与课文有什么关联。（7分钟）（讨论时锁学生平板）1、箜篌引是用血写成的，你如何理解这首诗歌？梁启超借此想要表达什么？ 2、桃花扇引文只有短短八个字，而先生悲从中来，体现了他的什么？ 3、 闻官军收河南河北先生却悲喜交加，心情复杂，体现了先生的什么？ 明确：1、箜篌引想表达“明知山有虎，偏向虎山行”的执著

7、，一种直面死亡的大无畏精神。王国维曾评价这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用血写成的，他想到了戊戌六君子（谭嗣同），曾经一起奋斗过的战友。2、桃花扇引文只有短短八个字，可见“高皇帝”才是让梁启超悲从中来的原因。“高皇帝”就是崇祯皇帝，我不敢说他是一位明君，但他在位17年努力想让明朝复兴的。可当时的明朝大厦将倾，他无力回天，只能一挂解千愁，以死殉国。先生悲的不是崇祯，是崇祯帝让他想到了光绪帝，他悲的是自己曾经追随的皇帝，悲的是国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国情怀，对国家强盛的关心。3、先生为战乱的平定，国家的安定喜极而泣，体现了先生时刻挂念国之强盛，人民的幸福。小结：通过箜篌引桃花扇闻官

8、军收河南河北，我们可以看出先生晚年不谈政治，但心中却有国家，时刻关心国家的强盛和人民的幸福，是一个热心肠的人。所以说梁实秋说先生是一个有学问、有文采、有热心肠的学者。这也体现在少年中国说中，就让我们再来一起重温先生的少年中国说。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼 试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。美哉,我少年中国，与天不老；壮哉,我中国少年，与国无疆！板书：家国情怀七、读写展示（6分钟）在课前让同学们写了一个人物描写的小片段，现在请同学们小组合作，讨论修改，并推荐一篇文