五年级数学说课稿

1、Word - 17 -五年级数学说课稿 六年制五班级的同学要为六班级的小升初做好预备，所以也要仔细学习、备战小升初。下面是给大家整理的最新五班级数学说课稿，仅供参考盼望能够关心到大家。 最新五班级数学说课稿篇1 本节是学校五班级数学上册第一单元第一节的学问，使同学理解小数乘小数的算理，把握小数乘整数的计算方法会比较娴熟的进行笔算。小数的乘法在实际生活和数学学习中都有着广泛的应用是学校生应当把握和形成的基础学问和基本技能。刚才我说了第一单元学问在教材中地位。 一、说教学目标 通过学习教科书其次页和第三页例1和例2及做一做、练习一中13题达到以下三个教学目标。 1、学问与技能：使同学理解小数乘整数

2、的意义，把握小数乘整数的计算法则。 2、过程与方法：应用积的变化规律进行小数乘整数的计算。3、情感态度与价值观：培育同学仔细认真的好习惯，感受小数乘法在生活中的应用。 二、说教学重点 正确的进行小数乘整数的笔算，通过利用圆角分之间的关系将小数乘整数转化为整数乘整数来计算，还可以运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。 三、说教学难点 1、理解一个小数乘整数的意义。 2、积的小数位数和因数中小数的位数关系，把握小数乘整数的计算方法。 3、在理解小数乘法的算理和算法的基础上，把握确定小数乘法中积的小数点位置。 四、学情分析 1、在学习今日的内容之前，同学已经把握了整数的乘法和计算方法，但因班额大，老

3、师未能准时辅导学困生，同学学过的学问把握不够，因此将本节课时，设计了复习整数乘法这一环节。 2、五班级的同学求知的欲望和力量，奇怪心都有所增加，对新奇事物开头思索、追求、探究。但是形象思维占主导地位，需要动手操作，理解学问需要详细的实物作支持。 五、说教法、学法 依据本节课的教学内容和同学的思维特点，以及新课程理念同学是学习的主体，我预备采纳以下几种教法和学法： 1、教学中，我将通过卖风筝的生活情境的创设，引发同学学习数学的爱好和乐观思维的动机，引导同学主动地探究。 2、动手实践、主动探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。通过动手操作，争论了小数乘整数与整数的乘法有什么不同?教学中充分体现同

4、学的主体地位，充分调动同学的学习乐观性和主动性。给同学较大的空间，开展探究性学习，让他们在详细的练习中进行独自思索，把握所学内容。 3、满意不同层次同学的求知欲，体现因材施教的原则。通过“做一做”，巩固平小数乘整数的计算方法，提高同学的计算力量。 4、联系生活实际解决身边的问题，让同学初步感受数学与生活的亲密联系，体验数学的应用，促进同学的进展。 最新五班级数学说课稿篇2 一.教材分析 1.教材内容 本节内容是从一个小狗活动的实例动身结合同学的生活阅历引出圆的面积。 2.教材的地位和作用 在此之前,同学已经学过了圆的周长,弧长等有关概念、公式,在这个基础上,学好本节课,把握圆的面积公式和有关计

5、算，为同学今后学习和圆有关的图形的面积奠定了基础。特殊是在面积的推导过程中,潜意识的培育了同学的极限思想。 二.目标分析 在素养教育背景下的数学教学应以同学进展为本,培育力量为重,同时也要强化应用意识,所以教学目标的确定应建立在同学的学习过程上,而预备班级的同学只具备肯定的形象思维力量,抽象思维力量还不完备,所以依据本节课的特点确定如下教学目标. 1.学问目标: 引导同学通过观看了解圆的面积公式的推导过程 关心同学把握圆的面积公式,并能应用公式解决实际问题. 2.力量目标： 使同学了解从未知到已知的转化过程，渐渐培育同学的抽象思维力量。 3.情感目标： 通过实例引入，让同学体验数学来源于生活，

6、又服务于生活;向同学展现生动、活泼的数学天地，唤起同学学习数学的爱好，使全体同学乐观参加探究，在参加中体验胜利的乐趣。 三.重点难点分析 重点：圆的面积公式的推导过程以及圆的面积公式的应用。 难点：在圆的面积公式推导过程中，同学对圆的无限平均分割，弧长无限的接近线段的理解以及将圆转化为长方形时，长方形的长是圆的周长的一半的理解。 四.教法分析 1.教法分析： 针对刚迈入学校的同学年龄特点和心理特征，以及他们现在的学问水平。采纳启发式，小组合作等教学方法，让尽可能多的同学主动参加到学习过程中。课堂上老师要成为同学的学习伙伴，与同学同甘共苦一起体验胜利的喜悦，制造一个轻松，高效的学习氛围。 2.学

7、法指导 通过实例引入，引导同学关注身边的数学，在借助长方形面积公式来推导圆的面积公式的同时，使同学体会到观看，归纳，联想，转化等数学学习方法，在师生互动中让每个同学都动口，动手，动脑。培育同学学习的主动性和乐观性。 3.教学手段 为了更好地展现数学的魅力，结合肯定的多媒体帮助手段，充分调动同学的感官，增加形象感与趣味性，腾出足够的时空和自由度使同学成为课堂的仆人。 五.教学过程 1.复习(1)长方形面积公式 (2)平行四边形面积公式 平行四边形面积公式的求法是通过割补转化为长方形面积来解决。 2.创设问题情景，引入课题 一只小狗被它的仆人用一根长1米的绳子栓在草地上，问小狗能够活动的范围有多大

8、? 问题：1.小狗能够活动的最大面积是一个什么图形? 2.如何求圆的面积呢? 3.师生互动，探究新知 (1)引导： 平行四边形面积可以转化成长方形面积，那么圆的面积是否也可以转化成长方形面积来解决呢? (2)试验操作： 老师将课前预备好的圆分给各小组(前后四人为一组)。请同学们试试看，是否可以将圆转化成为长方形。 (3)动画展现 让同学闭起眼睛想一想是不是分得的份数越多拼成的图形越接近于长方形。 当我们把圆平均分得的份数越多，拼成的图形就越接近于一个长方形，它的面积也就越接近了这个长方形的面积。 (4)得出结论： 启发1：既然圆的面积无限接近于长方形。那么我们如何依据长方形的面积来推导圆的面积

9、公式呢? 启发2：长方形的长、宽与圆有什么关系呢? 再次展现动画。 设圆的半径为r 启发同学查找规律，由圆的周长为2pi;r，推导得出长方形长为pi;r，宽为r， 圆的面积。 4.实际应用 (1)利用公式解决实际问题： 求小狗活动范围的最大面积问题? (2)例题讲解 例题1:已知一个圆的直径为24分米，求这个圆的面积 留意书写格式：1)写出公式2)代入数字3)计算结果4)写出单位。 (3)巩固思索 小明家新买了一个圆桌，妈妈让他求桌面的面积。你能够关心小明回答吗? (4)巩固练习 例2.一个圆形花坛，四周栏杆的长是25.12米，这个花坛的种植面积是多少?(pi;asymp;3.14) 练习：

10、1.推断题 (1)圆的半径扩大到原来的3倍，圆的面积也扩大到原来的3倍。() (2)半径为2厘米的圆的周长与面积相等。() 2.把边长为2厘米的正方形剪成一个最大的圆，求这个圆的面积。 40cm 3.一块直径为40厘米的圆形铝板上， 有4个半径为5厘米的小孔，这块铝板 的面积是多少 5.归纳小结 为了使同学对所学的学问有一个完整而深刻的熟悉，利用提问形式，从以下方面小结，同学先回答，老师归纳总结。体现同学为主体，老师为主导的教学思想。 (1)本节所学的主要公式是什么? (2)假如求圆的面积，必需知道什么量? (3)已知圆的周长、圆的直径是否也可以求圆的面积呢?如何求。 6.布置作业 P105练

11、习3.3(1)2，3。 P106习题3.31，2。 六.评价分析： 细心设计问题情景，乐观引导，启发同学参加公式的形式过程，但课堂教学是一个动态过程，同学的思维又经常受到课堂气氛，突发大事的影响，所以老师应依据课堂实施和同学反馈的信息(举手状况，题目的解答状况，同学争论小结的结果状况)因势利导，随机应变，调整好教学环节，使课堂教学效果达到最佳状态.同时也应当依据同学作业反馈的信息准时作好教后感笔录，以便今后更好地改进教学，提高教学质量。圆的面积其次节课的目的主要是巩固练习。 最新五班级数学说课稿篇3 一、教材分析 分数的意义是本单元教学内容的主干，也是本单元教学的重点，“分数”的学问对于同学来

12、说并不是一张白纸。是他们在四班级学习中已借助操作、直观初步熟悉了分数。知道了分数的各部分名称、读写法、以及知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行学习的。这节课的学习是系统学习分数的开头，也是把分数的概念由感性上升到理性的开头。尽管教材在学问呈现上显得比较简洁，但是使同学学起来有肯定的难度，由于学问点较多，一共有五个。 分别是分数的意义、分数各部分的名称和含义、以及分数单位和单位“1”的含义等。而理解分数的意义是这节课的教学重点，也是同学的学习重点。这节课教学难点是单位“1”的理解。学好这节课是后面学习真分数和假分数、分数基本性质以及分数应用

13、题的重要前提，对以后学习有关分数学问有着举足轻重的作用。 教学目标： (1)通过直观教学和操作等活动引导同学经受探究分数意义的过程，理解单位“1”的含义，初步把握分数的概念 (2)在活动中培育同学分析、综合、比较、抽象、依据等初步的规律思维力量 (3)体验学习数学的胜利和愉悦，培育同学学习数学的乐观情感 教学重点： 分数意义的归纳与单位“1”的理解 教学难点： 把多个物体组成的一个整体看作单位“1” 教学预备： 每小组一张圆形纸片，一条一分米长的线段，6个正方体，8个苹果图 二、说教法、学法 1、教法 “分数的意义”一课，是学校数学概念教学比较抽象，同学较难理解的特点，为能使同学较好地理解把握

14、这一内容，采纳启发式教学。教学中充分利用直观演示，遵循概念教学的原则，启发引导同学由感性熟悉到理解熟悉，由详细到抽象，充分调动同学学习的乐观性、主动性、进展同学的思维力量。 2、学法 古人云：“授人一鱼，仅供一饭之需，授人一渔，则终身受用无穷”。现代教学认为教学的任务不仅是传授学问，而重要的是教给同学猎取学问的方法。因此，在教学中特殊注意加强对同学学法指导。 (1)通过教学使同学把握从详细直观到抽象概括的思维方法，为了使同学建立清楚的分数意义概念，为同学供应了丰富的感性材料。 (2)引导多种感官参加学习，培育同学良好的观看力量、分析力量。 三、说教学程序 (一)谈话导入，由旧引新 首先，通过激

15、趣谈话问同学：把蛋糕分给4个同学，怎样分大家才满足?依据同学的已有阅历，很快回答是14，然后出示一个不平均分的蛋糕图，问：这样的一份能用14表示吗?两幅图进行比较，得出：分数是建立在平均分的基础上。 (二)探究新知，建构概念分4个环节来探究 1、独自动手做分数 假如用图表示14，100个人会有100种表示方法，老师为你们每组供应了一些材料，你们能分别表示出它的14吗? 本环节充分利用“分数初步熟悉”中学到的学问，通过对详细、形象的实物图片的观看，同学亲自动手操作，参加获得学问的过程。 2、动手操作，感知意义 同学分五人一组，每组有一套学具，然后让同学选一种材料自己动手制造分数，并提出学习要求。

16、同学操作，汇报沟通展现同学把不同物体看做一个整体所制造的分数。 本环节在大量感性熟悉基础上，充分调动同学眼、口、脑、手等多种感官参加熟悉活动。 3、观看比较、抽象单位“1” 思索：你们能给平均分的对象分分类吗? 引导生归纳：一个物体，一个计量单位，一个整体都中可以用自然数“1”来表示，通常叫做单位“1”。 争论：单位“1”为什么要加引号?它同自然数1的意义一样吗? 你能举例说说我们生活中哪些可以看作单位“1”。 本环节，通过小组争论比较异同，全班沟通，全面详细地感知单位“1”，这是理解分数意义的关键。 4、抽象概括、归纳分数的意义 (1)同学尝试自己归纳分数的意义。 (2)理解“若干”一词的意

17、义。 (3)结合同学发言，板书分数的意义。 本环节引导同学由感性熟悉到理性熟悉，由详细到抽象，逐步深化，理解分数的意义。 四、分层练习，巩固深化。 为巩固所学新学问，设计了基础练习和拓展练习，贯穿“讲练结合，练为主线”的教学原则，通过巩固同学对新学问理解把握，进展同学的思维力量。 五、引导反思，全课小结 今日这节课你有哪些收获?对自己的学习满足吗?请说说自己的感受和体验。 最新五班级数学说课稿篇4 教材分析： 本节课我教学的内容是北师大版学校五班级数学第九册第三单元数学与交通第3节看图找关系。本课教学属于实践与综合应用领域，它既是一个全新的课例，又承接了“折线统计图和数对”的相关学问，学习它能

18、使同学深刻的体会到数学源于生活、高于生活，最终又服务于生活的辩证关系。 教学目标： 1、学问与技能 (1)能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中猎取有关信息，体会图表的直观性。 (2)结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系。 (3)了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的大事或行为。 2、过程与方法 经受运用图表描述大事行为的过程，提高同学的现象分析力量。 3、情感、态度与价值观 感受数学与生活的亲密联系，体会数学图形语言简洁明白的特点，增加数学的应用意识。 教法学法： 1、“引导探究”是本节课我采纳的主要教学方法。在每一个教学环节中老师只是适当的点拨引领，而把足够的时间和空间交给

19、同学，让每一个同学都能够乐观主动地参加到学习活动中，在独自思索、自主探究，合作沟通中解决问题，提高力量。 2、为同学供应具有应用性的实例。数学课程标准提出：“数学教学应当是从同学的生活阅历和已有学问背景动身，向他们供应充分参加数学活动和沟通的机会。要运用同学关注和感爱好的实例作为认知的背景，激发同学的求知欲，使得同学感受到数学就在自己的身边，与现实世界亲密联系。” 3、让同学亲身经受建构学问的过程。数学课程标准指出：同学学习数学学问的过程，就是数学学问在同学头脑中的建构过程。同学的数学学习不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释

20、与应用的过程。本课实行自主探究、合作沟通的学习形式，引导同学发觉问题、独自思索、小组合作、解决问题、沟通探究、发觉新方法。在与他人沟通，丰富自己数学活动阅历的过程中，学会观看、分析、比较、归纳、综合应用，经受数学学问的产生与进展，体验主动参加合作探究，获得新学问的愉悦。获得数学学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观的不同程度进展。 教学过程： 一、观赏激趣，引入课题。 1、 观赏生活中常见的一些图表。 2、 引出课题。 二、 探究新知，建构模型。 (一)创设情境，猎取信息。 1、多媒体课件呈现情境图，同学看图找信息。 2、引导同学整理有价值的信息，渗透观看图表的方法。 (二)准时反馈，解决问

21、题。 3、利用了解到的信息，完成教材中的填空。 (三)联系实际，深化理解。 4、用语言描述：请一位小司机来介绍一下这次公共汽车的运行状况。 三、实践应用，巩固新知。 1、教材试一试1。 2、教材试一试2。 3、教材试一试3。 四、全课总结，课后拓展。 在设计这节课的时候，我主要思索了以下两个问题：第一，本节课的学问同学把握并不难，如何让更多的同学参加学习，对学习活动布满热忱?其次，如何将教材中零散的图表设计在大的情境中，既能把全部的学问串连起来，又使问题情境相对完整?带着对这两个问题的思索，我将教材内容进行了调整和重组，通过“调皮坐公交车去商场” “调皮与同学去上课”，、“调皮与父母去漫步”，等情境将课堂内容串连起来，全课以调皮的学习、生活为主线，以理解实践、自主探究、独自思索与合作沟通相结合为主要学习方式，引导同学生动活泼地参加对数学图表的熟悉、解释活动中，唤发了数学的生气和活力。充分体现了“数学源于生活而用于生活”的理念。 板书设计： 看图找关系 纵 轴 折线 横 轴 简洁 明白 最新五班级数学说课稿篇5 教材分析： 本节课是北师大版学校第三册教材其次单元第1011页内容。 乘法口诀是我国学校生提高计算力量的好玩的工具。5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在同学初步熟悉乘法的意义，并具有数数技能的基础上