小学语文北师大二年级下册15夏天-迷人的夏天教学设计

1、迷人的夏天教学设计 彭芳教学目标：认识本课的“辣”“耀”“畅”等10个生字，掌握多音字“量”。2、有感情地朗读课文第二自然段，并感受到夏天的迷人。3、培养学生的表达、想象能力，仿照课文结构再写一段自己眼中的夏天。教学重难点：重点： 1、认识本课的“辣”“耀”“畅”等10个生字，掌握多音字“量”。2、有感情地朗读课文第二自然段，并感受到夏天的迷人。难点： 培养学生的表达、想象能力，仿照课文结构再写一段自己眼中的夏天。教学准备：PPT课件教学流程：一、导入新课1、孩子们，你喜欢夏天吗？为什么？今天，老师要邀请你们和我一起去感受夏天的美，让我们一起走进迷人的夏天。2、板书课题，齐读。二、初读课文，认

2、识生字1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、用自己喜欢的符号把生字圈出来，借助拼音条多读几遍。3、同桌合作学习，互相检查生字的学习情况。4、全班一起认读生字词语。5、指导书写生字“量”。6、展示学生作品，师生互评。三、理解课文内容，指导学生有感情的朗读第二自然段1、通读全文，你了解的课文中所描述的夏天是什么样子的？2、出示第二自然段，指导学习。1）、齐读第二自然段，思考：这段主要写什么？2）、画出体现夏天多彩的重点词语。3）、积累词语：“盛开的鲜花”都是什么颜色的？。4）、指导朗读：“盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着五颜六色的衣裙。” （生练习读、指导朗读、评价）5）

3、、结合生活找一找，夏天里还有哪些缤纷的色彩？（果园、花园、菜园）6）、还可以用什么样的词表示夏天的多彩？鼓励同学丰富积累词语。7 ）、带着感情朗读第二自然段。四、仿写1、先小组讨论，夏天还是什么样的？然后再汇报，可以适时以图片加以引导。2、自己仿写，然后展示，师生互评。 二、精读课文1、自由读课文，想一想课文中所描写的夏天是什么样子的？（根据回答随机板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人）2、谁能用一句话来说说夏天是什么样的？3、那么你们最喜欢课文中什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。4、把你刚才读的内容说给组里的小伙伴们听一听，并说说为什么喜欢？5、哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？（

4、生汇报哪一部分，就学习哪一部分）炎热的1、读一读，哪句话让你感到夏天是炎热的？课件出示句子“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”（指导朗读）2、联系生活感受夏天的炎热。3、夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（不必不必）4、夏天还是一个雨季，在雨中快乐的奔跑，欢乐的玩耍，是什么心情？你读一读？（品读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”）师小结：尽管夏天是炎热的，但他们却给我们带来了许多欢乐！你还喜欢什么样的夏天呢？多彩的1、哪些词让你感受到夏天的多彩？动笔画一画相关的词语。2、积累词语：“盛开的鲜花”都是什么颜色的？。3、指导朗读：“盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬

5、满了绿色的植物，街上飘动着漂亮的衣裙。” （生练习读、指导朗读、评价）4、播放课件，语言渲染，学生欣赏。5、结合生活找一找，夏天里还有哪些缤纷的色彩？（果园、花园、菜园）6、还可以用什么样的词表示夏天的多彩？鼓励同学丰富积累词语。7、齐读第二小节，谈感受。有趣的1、你觉得什么地方有趣？（生说）2、（出示课件）你看到什么，听到什么？3、男女生分组赛读，看谁读的有趣？4、如果你正坐在树阴下、稻田边或是小溪旁，你还会看到什么或听到什么？试着用“夏天，可以看，可以听”的句式说一句话。（同桌交流、汇报）师：孩子们，你们读得太生动有趣了，老师真想夏天早点来。夏天还有哪些特点给你留下深刻的印象？悠闲的1、指名读。2、我们在夏天里有什么悠闲的活动？ 三、学习最后一小节1、学完课文，你有什么感受，你想对夏天说些什么？2、齐读