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文档简介
1、墨梅图题诗教学目标：、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。、通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。、通过学习诗歌，体会“借物喻人”的表现手法。教学重点：自读自悟，通过对重点词的理解来理解诗句的意思。教学难点：感受诗人借咏梅来表达自己卓尔不群的气节和人品。（一） 谈话导入，解题。1、同学们，你们了解梅花吗？说说你眼中的梅花是什么样的？2、复习王安石的梅花引入课题。3、解题。“梅”指什么？“墨梅”呢？“墨梅图”呢？“题诗”是什么意思？再读课题。（二）自主合作，初步感知。 师：自由读诗，注意读准字音，读通句子。边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？1、生自读，并在小组内
2、交流：自己读懂了什么？2、检查反馈：（1）出示易错词，指名读，相机解释个别词义。（2）指名读诗分组读诗齐读古诗 （三）细读品味，感悟理解 1、学习第一句（1） 指名读。（2） 点击重点词语：洗砚池、淡墨痕洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。淡墨痕：用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹（结合图画理解）（3） 这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流） （4） 师归纳，质疑： 这两句诗写了梅的什么特点？从哪个词可以看出淡淡的色彩？应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）2、学习第二句： （1）出示句子，指名读、齐读。 （2）“乾坤”是什么
3、意思？（3）交流讨论这句的意思。（4）这句又是抓住梅花的什么特点来写的？（5）指导朗读。3、挖掘深意，体会情感（1）谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？（2）我们现实生活中所看到的梅花是什么颜色？为什么王冕却要将梅花用淡墨表现并描写出来？作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？（3）“清气”仅仅指梅花的清香吗？这首诗只是在写梅花吗？（联系写作背景理解：这首题画诗，作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者卓尔不群的气节人品。“清气”既指梅花的清香更指诗人纯洁的人品、高尚的气节）（4）指导朗读古诗、背诵古诗。4、小结诗歌，总结写法。这首诗开头两句，将画中墨梅与池边梅树化而为一，用“淡墨痕”写出了梅花淡淡的色彩；后两句突出了墨梅的清香，作者一语双关，表明了诗人的人品与气节。这样的写法就叫借物喻人。（四）拓展延伸，指导实践 1、在我们的生活中，除梅花外，还有许多事物都被人们赋予了高尚的品格，你能举一些例子吗？2、用借物喻人的手法来写写这些事物。（提示：先抓事物特点，
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