小学语文北师大三年级下册（2023年新编）10走进森林-失踪的森林王国（第二课时）

1、失踪的森林王国（第二课时）教学目标：1、了解森林王国失踪的过程，练习朗读、略读、分角色读。2、理解“安居乐业、置若罔闻、委靡不振”等词语在课文中的意思，并能积累与运用课文中的成语。3、通过学习体会感悟国王的决策、砍伐树木是导致森林王国消失的原因，激发学生保护森林的情感。教学重难点： 了解森林王国失踪的过程，树立环保意识。教学过程：一、复习导入：1、上节课咱们学习了一则童话故事失踪的森林王国（生齐读课题。）2、师： 这节课让我们一起再次走进这座森林王国。二、理解“森林王国”的美丽富饶及成因。1、出示：“森林王国”图片。（瞧,这是森林王国的一角。你能借这幅图，展开丰富的想象力，用上你们平时积累的语

2、言描述一下你心中的森林王国吗？）2、生思考、交流。 （同学们从不同方面，用简单话语向大家介绍了自己心目中的森林王国。接下来我们走进课文，看看作者是怎样介绍森林王国的？3、课件出示：第一自然段4、齐读课文第一自然段，抽生说说这一自然段是围绕哪个词语在介绍森林王国？(美丽富饶)【板书：美丽富饶】 （用三角形标出这个关键词。第一自然段就是围绕着“美丽富饶”来写森林王国。这就叫中心词。）【板书：围绕中心】5、作者围绕这个中心，选择了哪些方面来具体介绍呢？ 6、生读文、思考、交流。 （老师给大家一个提示，看看这段话有几句？分别写了什么？）（指名说，教师适时点拨。）（小结：作者先写植物、然后写动物、最后写

3、人物，做到了围绕中心、言之有序。层层深入，将美丽富饶的森林王国展现在我们的眼前。我们在说话、写文章时也要像作者一样做到围绕中心选择材料，言之有序地表达。）【板书：言之有序】7、（除此以外，作者在语言方面的使用也是值得大家学习的地方。）8、女生读第一句。 我们来看看写植物这句，鲜花怎样？野果？作者用了“四季开放”“挂满枝头”这样简练的语言高度概括了森林王国的植物。你能用这样的方法，继续往后看吗？ 9、男生读第二句。作者用简练的语言：谁干什么，谁怎么样，介绍了森林王国的植物。）【板书：用语简练】10、指名读第三句。（第三句和前两句有所不同，它用了四个“有的”这样的排比句，写出了人们生活得安居乐业。

4、）理解“安居乐业”（“安居乐业”是怎样一种生活状态？结合课文来说说。）生交流（对，这种安于居住的环境，做自己乐于做的职业的生活状态就是“安居乐业”）（作者围绕中心、言之有序、用语简练，给我们介绍了这美丽富饶的森林王国，让我们用朗读把森林王国的美展示出来吧。）11、生齐读第一自然段。12、听了你们的朗读，我不禁要问，是什么让森林王国如此美丽富饶？生思考、交流：“任何人不能乱砍树木。”理解：特别法令的特别之处“任何人”包括什么？（国王的儿子）指导学生用“因为所以”把句子说完整。（你看，我们用表示“因果关系”的关联词，简洁的表达了了法令与美丽富饶的森林王国的关系。）小结：因为包括国王儿子在内的所有王

5、国居民都遵守这一特别法令，所以森林王国才会如此美丽富饶。过渡：然而，这美丽而又富饶的森林王国却失踪了！三、理解“失踪过程”。1、理解“失踪”的字面意思。（你能用找近义词的方法，说说是什么意思吗？）（课文说森林王国消失得？用课文中的一句话告诉我。）2、生交流： 课件出示：森林王国就这样消失得无影无踪。【板书：无影无踪】 理解“无影无踪”的意思。（“无影无踪”是什么意思？）“完全消失，不知去向”。 观图理解：你还能看到鲜花和野果吗？你还能看到各种快乐的动物吗？你还能看到安居乐业的人们吗？过渡： 美丽富饶的森林王国后来完全消失、不知去向，但是，他决不是突然消失的，他的消失是一个过程。【板书：】3、接

6、下来，请同学们略读课文第8自然段，看看森林王国首先出现了哪些现象？学习“略读”。课件出示：略读就是大致地读，整体把握内容，快速捕捉关键的信息。现在请同学们用上略读的方法，找到一个信息：森林王国出现了哪些现象说明森林王国正在逐渐消失。（课件出示“现象”）用“”勾画出来。两分钟后，我们比比看，哪些同学最会用略读的方法。生勾画后交流：（课件出示：“现象”）“工厂烟囱冒出黑烟把天空搅得混浊不堪，”/“火车、汽车排出的废气各道路上飞舞的灰尘，使人委靡不振，”（真棒，从你的回答中，我知道你已经学会了略读。）理解：委靡不振（因为环境变坏的原因，人们变得意志消沉，精神不振。出现了无精打采的样子。这种样子就叫做

7、“委摩不振”）现象我们已经找到，请你们继续略读第8自然段，找到一个信息：出现这些现象时，人们内心的想法是什么，用“”勾画出人们的感受。（课件出示：“感受”生勾画后交流：（课件出示：“感受）“人们开始想念瓦蓝瓦蓝的天空。”/“人们渴望着呼吸原来的清新空气，更回怀念绿树浓荫和鸟语花香。”（你是从这两句中的哪几个词看出他们写的是内心的想法？我们还可以用哪些词来表达自己的想法？“真想”、“希望”、“盼望”、）（你们太厉害了，一下就捕捉到了需要的信息，希望你们能将这个读书的方法运用在以后的阅读中。）指名读句师：这两句话有一个共同点：先写看到的场面现象，再写内心的想法感受。给我们讲述了一个正在逐渐消失的王

8、国。请男生读现象，女生读感受。希望你们能通过朗读把我们带进这个正走向消失的王国。生读句子。（像这样不愉快的事，却还在接二连三的发生着。）仿写：课件出示：火辣辣的太阳照在大地，没有一丝阴凉，人们（ ）。（你能在空白处说说人们此时内心的想法、感受吗？）4、小结：我真是太佩服大家了，你们在这么短的时间内学会略读，学会构句。那我奖励你们把第8自然段好好的读一读。读出人们对曾经的森林王国的向往之情。 生齐读。（过渡：通过刚才的学习，我们了解了王国的环境一天比一天差，人们生活一天不如一天。其实环境还在继续恶化中，人们的遭遇也越来越惨。）5、出示课件，引读：第9自然段。生齐读。用略读的方法，找出有哪些“妖魔

9、鬼怪”。生交流：雨妖、热魔、沙鬼、风怪现在我要请同学们用分角色朗读的方式来展示“雨妖、热魔、沙鬼、风怪”是怎样让森林王国逐渐消失的。（这可不是谁都能读好的，要做好以下充分准备：想想，当妖魔鬼怪听说树林都被砍光后，是怎样的心情？）（高兴、激动）你从哪个词读到的？（手舞足蹈、跃跃欲试） 理解“跃跃欲试”急切的，生怕落后。b、弄明白，他们跃跃欲试去干什么？（逞威风）（逞威风就是去显示自己的本领。）生表演朗读。妖魔鬼怪们，你们准备好要去逞威风了吗？好，咱们用朗读来再一次感受森林王国逐渐消失的过程。生读（引导：读出一个比一个强。）（多厉害的雨妖啊！热魔不甘示弱沙鬼、风怪也不善罢甘休）6、小结：在妖魔鬼怪

10、的轮番进攻中，森林王国遭受了灭顶之灾，要想再回到曾经的美丽富饶已经不可能了。森林王国就这样慢慢地、慢慢地走向了消失，直至变得无影无踪。课件出示：图片。四、理解“失踪”原因。过渡：那么究竟是什么原因使森林王国逐步走向消失的呢？1、请同学们略读全文，同桌讨论：失踪的原因。课件出示：讨论提示：（1）结合课前收集的资料。（2）比比谁能用简练的语言概括得最多。2、同桌讨论，发言。 要求：认真倾听别人发言。说别人没找到的原因。 （重点引导学生归纳，原因一：砍掉森林导致环境变差。原因二：新国王的决策失误原因。）（如果学生只回答到原因是砍掉了森林。引导学生找新国王的原因）既然森林如此重要，那么新国王为什么还要下令把树木全砍掉？找找看他的原因！对特别法令怀恨在心。受人蛊惑，头脑一热建造新型王国。对他人劝阻置若罔闻。理解：“置若罔闻”放在一边，好像没听见一样。3、引导小结原因：出示课件：建造新型王国 砍掉森林 破坏环境 （你能用一句话，有序的，简洁的概括森林王国失踪的原因吗？） 师小结：因为新国王决策失误，森林被砍，从而引起了一系列的灾害发生，最终使美丽富饶的森林王国消失得无影无踪。五、成语的积累与运用过渡：课文学到这儿，你一定想要