小学语文北师大三年级下册12走进森林-失踪的森林王国

1、成师附小金堂分校备课表（教研课竞赛课）学科语文年级三年级教材北师大三下单元第12单元课题失踪的森林王国课时第2课时教材解析失踪的森林王国是北师大版三年级下册十二单元的一篇课文，本单元的主题是“走进森林”。失踪的森林王国是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。全文共13个自然段，按“老国王在位时”和“新国王上台后”分为两部分。课文中运用了排比的修辞手法：“有的有的有的有的”描写了森林王国富庶繁荣，百姓安居乐业的景象以及如此美丽富饶的原因“任何人不得乱砍树木”。这条法令十分严格，国王的儿子曾不小心触犯了法律，遭受了

2、皮鞭之苦。这个事件是森林王国失踪的导火索。新国王上台后，对特别法令怀恨在心，他听信了远方客人的建议砍树造楼，妖魔鬼怪乘机而入，百姓背井离乡，森林王国从此失踪。通过学习，可使学生了解有关森林的知识，激发学生热爱森林、了解森林、保护森林的思想感情。学情分析这篇课文篇幅较长，但内容浅显易懂，可指导学生通过多读，了解课文内容。通过学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情设计理念 词语教学是中年级阅读教学的一项重点内容。课程标准就指出：“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”本文词汇量大，生词中有很多重点词语，其

3、中还有大量的成语可以随文理解和积累。因此，结合本文篇幅较长的特点，将词语教学与课文的朗读感悟融为一体，重视语言文字训练，以词语的理解促进对课文内容的理解感悟，又在理解感悟课文内容的过程中学习词语、内化词语、积累成语，做到在有限的课堂时间内实现教学效率的最大化，切实促进学生语文素养的提升。教学前测1、勾一勾：我勾画了课文中的成语（ ）个。如：_2、读一读：我练习朗读了课文（ ）遍，现在我能（正确 流利 有感情）地朗读课文了。（打“”，可多选）3、想一想：我知道课文可以按照森林失踪前、失踪后分为（ ）段。我知道森林王国失踪的原因是_4、查一查：我查资料，了解了有关森林及环境保护方面的知识。（ ）（

4、打“”）教学目标知识与能力1、进一步学习并掌握本课的生字新词。2、学习快速地默读课文，理解课文内容，了解森林王国失踪的原因和后果。 3、能正确流利、有感情地朗读课文。过程与方法充分体现学生的主体性，通过学生自主学习、合作学习，理解课文内容，并适当展开合理的想象。情感态度价值观激发学生热爱、保护自然环境的思想感情，树立环境保护意识，保护森林，植树造林。教学重点理解重点词语在课文中的意思，积累成语；在对比朗读中想象森林被砍前后的不同景象，了解森林王国失踪的原因和后果，体会森林的重要性，树立环保意识。教学难点理解新国王“把树木全砍掉”的命令得以实施的原因。教学准备（使用媒体、教具学具）PPT教学过程

5、（第 2 课时）环节与形式核心设问（教师活动）学生活动设计意图533模式校本化1314主体课堂课堂看点一、研读词语，交流发现，铺垫情感。1、出示两组词语。2、对比研读，观察发现：想一想每个词语的意思，你能发现两组词语有什么不同？3、交流自己的发现。1、自由读词语。2、发现两组词语的不同。1、确定以词语教学为抓手的教学思路，引导学生从重点词语中获得情感的初步体验，为进一步理解感悟做好情感铺垫；2、将生字的识记融于具体的词句学习中，提高自主识字、独立识字的效率。二、导入课文，板书课题，引导质疑。1、谈话：上述两组词语，在我们的眼前勾勒了两幅截然不同的景象。第一组让我们看见了人间天堂，而第二组却让我

6、们看见了一座人间地狱。这两组词语都选自同一篇课文失踪的森林王国。（板书课题）2、读一读课题，提出自己感兴趣的问题。3、梳理问题，明确读书方向：森林王国为什么会失踪了？读课题。提出自己感兴趣的问题。揭题质疑，激发读书兴趣，并相机引导学生梳理问题，共同明确读书方向，能使学生较快地进入阅读状态，确保了阅读效率的提高。三、初读课文，整体感知，积累成语。1、略读课文，理清课文结构。课文写了森林王国的几个国王？2、默读，思考：想想森林王国为什么会失踪了？3、用自己的话说说森林王国为什么会失踪。略读课文。交流发现。说一说为什么森林王国失踪了。从理清结构、把握主要内容、抓住重点词语等方面入手，引导学生多角度地

7、感知课文内容，使学生在一定的时间内感知较多的有价值的文本信息，有利于提高阅读质量，拓展学生的思维空间。四、朗读感悟，学习语言，内化情感。（一）学习第一自然段和最后一个自然段1、品读第一自然段，体会森林王国的美丽富饶。谈话导读：哪个段落写了森林王国失踪前的样子？（1）边读边画出具体表现森林王国美丽富饶的词句。（2）抓住重点词语(美丽富饶 安居乐业)，在读中想象森林王国的美好景象。3、这么一个美丽富饶的森林王国结果怎样呢？（用原文里的句子说）（二）体会森林砍光后森林王国的“悲惨景象”。谈话导入：是什么原因让森林王国如此美丽富饶，又是什么原因让美丽富饶的森林王国消失得无影无踪？（特别法令）可是，新国

8、王对这条特别法令的态度是所以“好景”1、品读第八自然段，体会人们对原来生活环境的怀念之情。谈话导读：如果说工厂的黑烟、车辆排出的废气和道路上的灰尘只是让人“不愉快”的话，那么，后来的景象就更令人痛心了。因为2、出示句子，填空朗读并随文理解“手舞足蹈、跃跃欲试”。_们听说森林王国的树都砍光了，高兴得_，一个个_，要去那里_。3、自读10-14自然段，感受妖魔鬼怪们是怎样逞威风的。边读边找出妖魔鬼怪们逞威风的词句和描写百姓、国王表现的词句自主感受体会。（三）理解树木为什么会被砍光。1、谈话：曾经美丽富饶的森林王国无影无踪了，多么让人痛心啊！我们不禁要问：当初为什么要砍光森林中的树木呢？2、自读4-

9、7自然段，说说新国王为什么要下令把树木都砍掉？一开始百姓们态度怎样？谈谈自己的看法。3、拓展阅读资料，引导学生自由谈想法，进一步激发学生保护森林、保护环境的意识。勾画词句。读，在读中想象。找原句“森林王国就这样消失得无影无踪。 ”找关键语句“任何人不得砍伐树木。”师生合作答，将成语补充到格子里。6、自读、勾画并交流。7、自读、勾画并交流。8、自读短文，交流。根据课文篇幅较长的特点，选择重点段落引导学生品读感悟。通过品读语言文字、想象具体情景初步体会森林的重要性，同时积累词语，习得语言。在读中想象，在想象中对比体会，既习得了语言，又丰富了学生的情感体验。根据不同的学习内容和具体目标引导学生运用不

10、同的阅读方法展开读书活动，可以更有效地调动学生的思维和情感，使学生真正读有所得，读有所悟。理解新国王“把树木全砍掉”的命令得以实施的原因是教学的难点，但不是教学的重点，因此主要采用了学生自主读书，自主感悟，自由谈想法谈认识的学习方法。补充的阅读材料选择生活中与课文描写类似的“现实案例”，以帮助学生突破理解上的难点。五、拓展延伸。谈启示。师：森林王国的失踪以及小村庄消失的故事给了我们什么启示？我们应该怎样从自身做起？2、设计宣传语。谈谈自己的感受。设计保护环境的宣传语。加强课内与课外、文内与文外学习的联系，注重阅读活动的拓展与延伸，培养学生良好的语文实践能力，以切实提高学生的语文素养。板书设计失踪的森林王国砍光树木美丽富饶无影无踪作业设计教学反思备注：备课中根据教学需要渗透“533”课堂教学理念，有机