人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》

1、人教版小学数学二年级下册1000以内数的认识教学设计教学目标:1、学习1000以内的数，体验数的产生和作用。2、会数1000以内的数，知道:10个一是“十”，10个十是“一百”，10个百是“一千”，认识计数单位“千”。3、培养学生与人交流、勤于思考的好习惯，发展数感教学重点:认识计数单位“千”，知道10个一百是一千。教学难点:理解相邻计数单位间的进率是10。一、复习导入，引入课题师：同学们老师这里有一个神奇的大口袋，想不想知道里面装的是什么呢人？生自由摸一摸，并回答问题。出示召开运动会的场景图。师:我们的好朋友小精灵给大家出了一个问题:“猜猜体育馆大约能坐多少人?学生自由的猜数。从而引出课题1

2、000以内数的认识二、探究新知1、出示零散的小方块师:你们是怎样数的?(一个一个地数)学生齐数。师:我们把这10块方块合在一起就合成了这样的一列，这一列有几个方块?(10个)也就是说啊，10里面有几个一?(10里面有10个一)课件出示问题师:一个一个地数，10个一是多少呢?(是十)(2)出示10列方块(100)，演示:一列10个方块，共10列。师:刚才我们知道了像这样一列有10个方块，现在应该怎样数呢？找学生回答。师:刚才我们是怎样数一百的?(一十一十地数)再数一遍好吗?师:数了几个十?(10个十)10个十是多少?(一百)师:我们把这10列方块合在一起就成了这样的一排，这一排有几列?也就是有几

3、个十?(10个十)我们数一遍好吗?师:十个10是多少?(100)师:一十一十地数，10个十是多少呢?(一百)一百里有多少个十?(10个)师:大家学得这么好，老师还想知道一百里面有几个一?(一百个一)出示有10排方块(1000块)演示:一排100个方块，共10排。师:刚才我们知道了像这样一排有100个方块，这时有多少块了?(1000块)师:对，这就是今天我们要学习的数-一千。学生齐读师:刚才我们是怎样数出一千的?(一百一百地数)再数一遍好吗?师:数了几个百?(10个百)10个百是多少?(一千)师:我们把这10排方块合在一起就成了这样的一大的方块，这一个大的方块有儿排?也就是有儿个百?(10个百)

4、师:十个百是多少?(1000)师:一百一百地数，10个百是多少呢?(一千)一千里有多少个百?(10个)师:通过刚才数数活动，你对数数有什么新的发现?生:可以一个一个得数，十个十个得数，数更大的数时还可以一百一百得数。2、生活中数字。出示数字500580758227要求：小组合作选出一个数，每人用不同的方法把它表示出来。小组为单位数，请学生介绍自己数数的方法。并让学生通过动手操作，体会用不同的方法表示这些数的过程。3、数一数。师：你能从下面这些数，数到1000吗？出示数字600988890432（1）师：从600数到1000应该怎样数（一百一百地数）找同学上台展示边拨珠边数数。通过数数认识计数单

5、位“千”（2）师：988数到1000呢？（一个一个地数）通过拨珠游戏让学生发现：“个十百千”之间地关系，理解相邻计数单位间的进率十。三、综合运用、巩固提高1、师:同学们，这么快就会数1000以内的数，真不简单!你们还想不想继续数数吗？快速抢答：9（）39（）589（）789（）800（）按要求数数。一个一个地数，从39数到55十个十个地数，从210数到320一百一百地数，从200数到1000四、总结师:通过今天你学到了什么知识?五、作业设计1.课本79练习十六2.找一找生活中的数字六、板书设计1000以内数的认识10个一是十10个十是一百10个一百是一千1000以内数的认识课后反思本单元是在学

6、生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满+进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。因为千以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而年级学生的经验有限，尤其对千以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。并通过直观到抽象的对比，分层认识，明白数位关系，建立数的概念，培养数感“一十一十数，10个十是一百”是学生已掌握的内容，但是面对杂乱无序的小正方体图，多数孩子通过数数知道了十个一百是一千。并初步经历数形结合的过程，并对1000这个数在数感方面有所了解。然后通过数数加深对数感的建立，以及理解和数数的方法的掌握，从而掌握数数的方法和技巧。由小棒图半抽象半具体的表达，到计数器完全抽象的表达，感受具体和抽象对应的过程，经历体会位值制的过程。让孩子感受到数学表达注重简单直接，在认识1000的教学中，学生感受“数形结合”。从知道一千的组成到数数和用多种方法表示数以数的组成的理解，找出生活中的数再欣