2022年-2022年人教版四年级上册第七单元《条形统计图》教案

1、第七单元 条形统计图一、单元教学内容条形统计图 P94P103二、单元教学目标1、经受描述和分析简洁数据的过程，进一步体会条形统计图的 意义。2、初步生疏简洁的条形统计图 1 格表示 1 个单位和 1 格表示 多个单位，能用涂色的方法在条形统计图中描述简洁数据。3、在调查活动中生疏统计在生活中的重要作用，感受数学与生 活的联系。激发学生的学习兴趣， 培育学生细心观看的良好学习习惯， 初步培育学生的合作意识和实践力量。三、单元教学重难点重点：生疏简洁的条形统计图1格表示 1 个单位和 1 格表示多 个单位，能用涂色的方法在条形统计图中描述简洁数据。难点： 会制作条形统计图。四、单元教学安排条形统

2、计图3课时第 1 课时 1 格表示 1 个单位的条形统计图一、教学内容： 1 格表示 1 个单位的条形统计图 P94P95二、教学目标：1、经受用数字、 图形和条形来表示数量的不同方式的比照过程， 体验条形表示数量多少时更直观、 便于比较的优势， 体会学校条形统 计图的必要性。2、通过读图、 画图活动生疏 1 格表示 1 个格单位的条形统计图， 了解条形统计图的构造特征和表示数量的方法， 能对数据做简洁的分 析。，能依据要求准确的画出长短适宜的条形。3、培育学生良好的观看、思考问题的习惯，提高用数学学问解 决数学问题的力量。三、教学重难点重点： 理解 1 格表示 1 个单位的条形统计图。难点：

3、 了解条形统计图的特点并依据数据大小准确地画出长短 适宜的条形统计图。四、教学预备课件、直尺五、教学过程一导入新授1、课件出示 2022 年 8 月北京市的天气状况图： 引导学生生疏和了解 图例中表示天气的各种图形。 2、师生沟通后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把 它们清楚地表示出来吗？二探究觉察1、初步生疏条形统计图。 1 整理数据师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据： 我们要统计什么？用什么方法可以统计出 这些数据呢？学生在沟通的根底上，知道可以分别用数数、画“ ”、画“”、写 “正”字等方法。学生小组合作活动，教师巡察指导。组织学生汇报沟通：

4、 你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用 这个方法？在学生沟通的根底上生疏到用写“正”字法来进展统计，比较便利。 2 表示数据。师：我们通过画“正”字法来进展统计，已经知道了每组天气各有多 少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？组织学生小组争辩，并在小组内完成。 汇报呈现。我们组是用统计表来统计表示。我们组是用图示来表示：我们组使用条形统计图来表示： 3 分析数据。师：刚刚这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表 示得更清楚？组织学生在小组内沟通争辩。汇报时明确： 这三种方法都能表示出 2022 年 8 月北京市的天气状况， 但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。4小结像这

5、样用用条形的长短来表示数量多少的统计图， 我们把它叫做条形 统计图。 板书课题认真观看条形统计统计图， 除了表示数据的条形外， 从图中还能看到 什么？小结：条形统计图一般是由标题、制图日期指画统计图的时间、 单位名称、条形、横轴要统计的内容、纵轴一般表示数量等 组成。 5 比较统计表和统计图师：用条形统计图表示数据有什么好处？小结：可以清楚的看出数量的多少，便利比较分析。三稳固发散1、P95 做一做四评价反响说一说你有什么收获。五板书设计条形统计图一用条形的长短莱表示数量多少的统计图，叫条形统计图。 条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、

6、横 轴、纵轴等组成。六、教学后记第 2 课时 1 格表示多个单位的条形统计图一、教学内容： 1 格表示多个单位的条形统计图 P96P99二、教学目标：1、使学生生疏条形统计图，明确用 1 格代表多个单位的表现形 式，能依据统计图提出问题，并初步进展简洁的推测。2、使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了 解统计的意义，会用简洁的方法收集和表现数据。3、在学习过程中培育学生实践操作力量和合作意识。三、教学重难点重点： 能依据数据的大小确定 1 格表示多个单位。难点： 动态数据的收集方法。四、教学预备课件五、教学过程一导入新授你们都宠爱吃什么早餐呢？来看看 P96 例 2 中四 1 班

7、同学宠爱的 一种早餐统计表。今日连续学习条形统计图。板书课题。二探究觉察1、学生在书上画出统计图，教师巡察。2、思考： 1 书中有两幅条形统计图，每幅图的 1 个格代表几个人？ 2 最宠爱哪种早餐的人最多？两种图虽然表现形式不同，但都可以反映出同一结果。 3 你认为哪幅图表示数据比较适宜呢？为什么？4假设宠爱牛奶的是 5 人，在右图中怎样表示呢？一个格是 2 人，那么半个格那么是 1 人。3、教学例 3 1 出例如 3 想一想 1 格表示 1 个单位或 2 个单位适宜吗？为什么 不适宜？每个格表示 1 个单位或2 个单位太麻烦，数据太大，怎么办？ 2 出示条形统计图。在书上完成。并答复以下问题

8、。 3 学生呈现画图结果，并答复以下问题。教师总结：当数据较大时，每格代表的数据也应当相应增大。如3 可以表示 10 个单位。三稳固发散1、P972、P99做一做做一做独立完成后订正独立完成后订正教师指导：由于周末销售量增加，因此好的建议是，周末进展促销活 动，增加销售量。四评价反响说一说你有什么收获。五板书设计条形统计图二1 个格表示 2 个 5 个、 10 个单位六、教学后记第 3 课时 练习课一、教学内容： 练习十九 P100P103二、教学目标：1、稳固条形图的相关学问，会绘制条形统计图，能知道 1 个格 可以代表多个单位，并分析相关数据，解决实际问题。2、通过练习，全面夯实条形统计图

9、的相关学问。3、培育学生收集、整理、分析数据的力量。三、教学重难点重点：会绘制条形统计图，能知道 1 个格可以代表多个单位。难点：分析相关数据，解决实际问题。四、教学预备课件五、教学过程一根本练习1、P1037 独立完成并汇报。二指导练习1、P1013 独立完成后指名汇报教师指导：左侧纵轴每个格表示几个单位，没有给出，要求依据数据 的大小合理推断。第一组，人数较少，可以表示1个单位，其次组数 据人数较多，那么表示 2 个单位适宜。2、P1025 独立完成后指名汇报教师指导：与之前所学的条形统计图不同，它的横轴是数据，纵轴是 统计的对象。另外假设表示 23 年，那么在第一个统计表中较准确，由于 一格表