大学现代课程与教学论试题库及答案

1、宽着期限，紧着课程”、小立课程，大做功夫”，出自：收藏孔颖达鲁迅朱熹孟子回答错误！正确答案：C结构主义课程改革运动的代表人物是：收藏赫尔巴特斯宾塞杜威布鲁纳回答错误！正确答案：D大教学论的作者是：收藏康德杜威夸美纽斯赫尔巴特回答错误！正确答案：C将课程分为理想的课程，正式的课程，理解的课程，运作的课程，经验的课程 的是：收藏蔡元培杜威赫尔巴特古德莱德回答错误！正确答案：D教学论学科的形成的标志性著作是：收藏教育论课程大教学论普通教育学回答错误！正确答案：C对课程发展的影响是最持久和最深刻的因素是:收藏儿童社会教材知识回答错误！正确答案：B课程论学科形成的标志性著作是：收藏普通教育学教育论大教学

2、论课程回答错误！正确答案：D大教学论是哪年出版的？收藏1700163218061890回答错误！正确答案：B课程的作者是：收藏康德博比特赫尔巴特杜威回答错误！正确答案：B什么知识最有价值出自: 收藏赫尔巴特斯宾塞古德莱德杜威回答错误！正确答案：B教学评价的功能包括：收藏诊断功能调节功能发展功能导向功能回答错误！正确答案：A B C D影响课程发展的内部因素为：收藏学制儿童课程理论课程自身发展的辩证否定规律回答错误！正确答案：A C D属于科学主义教学论流派的是：收藏程序教学教学最优化结构主义暗示教学回答错误！正确答案：A B C教学设计的依据有：收藏学生的特点教学的实际需要教材的特点教师的经验

3、现代教学理论回答错误！正确答案：A B C D E以布卢姆为代表的教学目标分类包括: 收藏意识领域情感领域C.动作技能领域D.认知领域回答错误！正确答案：B C D确定课程目标应注意的哪三个问题？收藏学制谁的知识最有价值。什么知识最有价值。知识的价值何在。回答错误！正确答案：B C D制定课堂规则的依据有：收藏学科特点学生对课堂规则的认识规律和态度国家的法律和学校的相关规章制度学生的年龄特点和成熟水平社会及家长的期望回答错误！正确答案：A B C D E奥苏伯尔的教学目标分类包括：收藏抽象符号学习命题学习发现学习概念学习回答错误！正确答案：A B C D古代教学特征包括：收藏教学内容以自然科学

4、为主以个别教学为主，教学质量和效益较低培养统治人才是教学的基本宗旨面向少数学生，教学具有等级性回答错误！正确答案：B C D学绩测验的评分要注意：收藏评分要注意分析评分和综合评分相结合。评分标准要客观公正。评分标准要规定答案要点及可接受变式。评分标准依据题目难易及要点主次配给分数。回答错误！正确答案：A B C D根据本课程观点，教学的基本要素包括:收藏教学内容学生黑板教师回答错误！正确答案：A B D我国现代教学兴起的标志包括：收藏1905年，废除科举制度清政府灭亡1903年清朝颁布奏定学堂章程D.1902年清朝颁布钦定学堂章程回答错误！正确答案：A C D教学评价设计的基本内容是：收藏确定

5、评价目的；选择评价方法与编制测量工具。分析评价目标与确定评价标准；确定评价对象；回答错误！正确答案：A B C D课堂问题行为原因中，学生的身心因素包括:收藏心理缺失年龄问题生理障碍性别差异身心发展不完善回答错误！正确答案：A C D E教学模式的发展趋势包括：收藏有传统手段到现代技术手段由主动性到被体性由刻版到灵活由单纬建构到整体建构由归纳到演绎再到归纳演绎并举由单一到多样回答错误！正确答案：A C D E F学绩测验编制的基本要求包括：收藏难度区分度效度宽度信度回答错误！正确答案：A B C E现代课程区别于古代课程的主要特征有：收藏在内容的进程安排上，纵向上增强了从小学、中学到大学的连贯

6、性，横向上加强了多学科之间的 协调性。从内容上看，自然科学进入了现代课程体系并取得了合法的地位。从课程的性质上看，民主化、民族化、科学化是现代课程的显著特征。从课程实施看，形式越来越多样，课堂上的活动丰富了，课外拓展活动受到重视，教科书的编写也越来越科学合理。回答错误！正确答案：A B C D夸美纽斯的教学程序包括：收藏感知记忆判断理解回答错误！正确答案：A B C D各科课程标准基本上由下列几个部分构成:收藏实施建议前言术语解释内容标准课程目标回答错误！正确答案：A B C D E听觉手段包括：收藏录音机扩音机幻灯收音机回答错误！正确答案：A B D视觉手段包括：收藏实物和模型印刷材料幻灯磁

7、带回答错误！正确答案：A B C教学目标的功能包括：收藏导向功能激励功能妨碍功能标准功能回答错误！正确答案：A B D制定课程计划时要遵循的基本原则：收藏整体性基础性开放性松散性回答错误！正确答案：A B C课程内容选择的原则有：收藏强化价值观和道德教育尊重学生经验注重基础性贴近社会生活回答错误！正确答案：A B C D程序性知识教学设计要注意以下几点：收藏明确设计教学内容呈现的程序、步骤；合理规划、分配讲授与练习的时间。要有充分的练习设计；正确处理练习时间的分散与集中，以及部分与整体的关系;注意正反例练习内容的设计；回答错误！正确答案：A B C D E加涅的教学目标分类包括：收藏态度动作技

8、能言语信息智力技能认知策略回答错误！正确答案：A B C D E属于人本主义教学论流派的是：收藏程序教学教学最优化非指导性教学暗示教学回答错误！正确答案：C D进步教育”运动的三中心包括：收藏活动中心教师中心经验中心儿童中心回答错误！正确答案：A C D教学设计的基本程序包括：收藏设计教学评价制定教学策略确定教学目标分析教室面积回答错误！正确答案：A B C课堂时间优化管理策略包括：收藏提高学生专注率，提高学术学习时间的效率坚持时间效益观，最大限度地减少时间损耗把握最佳时域，优化教学过程提高学生的参与程度，争取更多的时间用于学习保持适度信息，提高知识的有效性回答错误！正确答案：A B C D

9、E关于我国学习、借鉴国外先进的课程与教学理论的阶段说明正确的是:收藏20世纪50年代学习苏联凯洛夫教育学改革开放以来广泛介绍、学习发达国家理论清末民初：从日本引进赫尔巴特理论五四”后至建国前：美国杜威回答错误！正确答案：A B C D教学设计的特征包括：收藏操作性统整性理论性指导性创造性回答错误！正确答案：A B D E西方七艺”指收藏音乐算术修辞天文几何辩证法（逻辑）文法回答错误！正确答案：A B C D E F G教学模式的结构包括：收藏教学目标理论基础教学程序运用策略评价体系回答错误！正确答案：A B C D E视听手段包括：收藏电影电视收音机录像回答错误！正确答案：A B D对美国课程

10、学者泰勒的描述正确的是：收藏出版了大教学论参与八年研究”课程一书是其著作代表作为课程与教学的一般原理回答错误！正确答案：B D教学认识的特殊性集中表现在：收藏它是学生个体的认识它是教育的认识掌握知识是直接目的获得发展是最终目的回答错误！正确答案：A B C D课堂教学管理的基本原则有：收藏灵活性原则规范性原则目标导向性原则发展性原则整体性原则回答错误！正确答案：A B C D E根据美国课程论专家舒伯特的观点，课程目标的形式取向主要有以下类型: 收藏生成性目标表现性目标C.普遍性目标D.行为性目标回答错误！正确答案：A B C D教学手段的选择原则包括：收藏经济性原则教学最优化原则发展性原则健

11、康和安全原则综合性原则回答错误！正确答案：A B C D E质性评价的基本方法包括：收藏选择题成长记录袋观察表现性测验评价回答错误！正确答案：B C D对布卢姆教学目标分类的评价正确的是：收藏把完整的教学目标割裂成细化的单元，忽视了认知、情感、动作技能之间的联系，不利于教师对教学进行整体构思。纠正传统教学偏重认知方面的失误，兼顾了认知、情感、动作技能三大层面。对每一层面具体细化，便于教师掌握个层面的具体目标。为教学评价提供依据，促进标准参照检验的发展。回答错误！正确答案：A B C D杜威的教学策略包括：收藏做中学课堂中心采用发现式教学注重儿童兴趣回答错误！正确答案：A C D确定课程目标的依

12、据有：收藏当代社会生活的需求学制学科的发展学习者的需要回答错误！正确答案：A C D确定课程目标的基本环节有：收藏分析课程目标的基本来源运用需要评估模式”选择课程目标的基本取向明确教育目的和培养目标回答错误！正确答案：A B C D课堂管理的权威模式包括：收藏采取走近控制提出指令和要求放任不管D.建立和强化课堂规则E.实施隔离措施回答错误！正确答案：A B D E制约教学手段的选择与使用的各种因素包括：收藏教学任务和目标时间、资源、环境因素经济因素学习者因素教师因素回答错误！正确答案：A B C D E教学论学科形成阶段，教学论研究的基本特征有:收藏形成了一些最基本的教学思想形成了教学论的基本

13、范畴出现了一大批专门研究教学论的教育家强调提高学科的独立性和科学性强调教学论的哲学和心理学基础回答错误！正确答案：A B C D E我国中小学教学评价改革发展趋势有：收藏终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。重视发展功能，建立发展性评价体系。强调质性评价与量化评价结合，实现评价方法科学化。重综合评价，关注个体差异，体现评价内容全面性。自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。回答错误！正确答案：A B C D E教学模式的特点包括：收藏相对性整体性可操作性效益性中介性回答错误！正确答案：A B C D E社会本位的课程目标主要反映课程促进个体成长的价值。收藏错误正确回答错误！正确答案

14、：A教学本质的实践说认为，教学是一种特殊的实践活动。收藏错误正确回答错误！正确答案：A录音机属于视觉教学手段。收藏正确错误回答错误！正确答案：B课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题以及处理它们的方式, 是一定的知识、技能、技巧、思想、观点、信念、言语、行为、习惯的总和。 收藏正确错误回答错误！正确答案：B?程内容一般表现为课程计划、课程标准和教材三种形式。收藏错误正确回答错误！正确答案：B学生本位的课程目标主要反映课程促进个体成长的价值。收藏错误正确回答错误！正确答案：B课程的实践形式，由宏观到微观，依次包括课程计划、课程标准、教科书和其 他教学材料。收藏正确错误回答错误！正确答

15、案：B校本课程开发的根本特征一一以校为本 基于学校、为了学校、属于学校。收藏正确错误回答错误！正确答案：A教学组织形式就是在教学中，把教师和学生有效的组织起来开展教学活动的方 式。收藏正确错误回答错误！正确答案：B在欧洲文艺复兴运动中诞生的人文主义教育孕育了现代教学的第一颗种子，在 宗教改革中，出现的新教教育孕育了现代教学的第二颗种子。收藏正确错误回答错误！正确答案：B17世纪，捷克教育家赫尔巴特在他的大教学论中第一次提出了班级授课制的理论，为班级授课制的发展奠定了理论础。收藏正确错误回答错误！正确答案：B2 口识本位的课程目标主要反映课程的社会性价值。收藏正确错误回答错误！正确答案：B163

16、2年，捷克教育家夸美纽斯发表 大教学论标志着教学论学科的形成收藏正确错误回答错误！正确答案：A暗示教学属于人本主义教学流派。收藏正确错误回答错误！正确答案：A教学最优化属于人文主义教学流派。收藏正确错误回答错误！正确答案：B布鲁纳是社会改造课程理论的代表人物。收藏错误正确回答错误！正确答案：A我国与公元587年开始的科举考试被公认为是世界上最早的教育评价形式。收藏正确错误回答错误！正确答案：B从课程管理的角度看，校本课程开发的责任方是学校和教师，是一种较为民主 的课程决策机制。收藏错误正确回答错误！正确答案：B价值问题主要涉及课程与教学的实现形式、活动程序和操作方法。收藏错误正确回答错误！正确

17、答案：A非指导性教学属于人本主义流派。收藏正确错误回答错误！正确答案：A古德莱德把课程的要素划分为范围、连续、序列、整合等四个方面。收藏正确错误回答错误！正确答案：B学校自主课程开发机制，也叫校本课程开发机制，它是以学校教师为主体自主 开发学校课程。收藏错误正确回答错误！正确答案：A在古代，产生了各种课程和教学思想，但还没有作为学科的课程与教学论。收藏错误正确回答错误！正确答案：B一般教学目标的编写有三种表达方式：行为目标、内部心理与外显行为相结合 的目标、表现目标。收藏正确错误回答错误！正确答案：A学生中心课程理论： 赫尔巴特收藏错误正确回答错误！正确答案：A谈话法是指教师使用连贯的语言向小

18、学生传授系统的科学文化知识，提高学生 的思想认识，发展其智力和能力的教学方法。收藏错误正确回答错误！正确答案：A课程开发模式上，泰勒主张过程模式。收藏正确错误回答错误！正确答案：B教学内容解决怎么教”的问题。收藏错误正确回答错误！正确答案：A教育测量之父是杜威。收藏错误正确回答错误！正确答案：A?程的文本形式，由抽象到具体，依次包括理想的课程、正式的课程、理解的 课程、运作的课程和经验的课程。收藏错误正确回答错误！正确答案：A校外专家、学生、家长和其他参与校本课程开发的人士都属于辅助人员.收藏正确错误回答错误！正确答案：B暗示教学属于科学主义教学流派。收藏正确错误回答错误！正确答案：B学科结构

19、课程理论：布鲁纳收藏正确错误回答错误！正确答案：B校外专家是校本课程开发的主体。收藏正确错误回答错误！正确答案：B小立课程，大做功夫”出自朱熹著作。收藏正确错误回答错误！正确答案：A电影属于视听教学手段。收藏错误正确回答错误！正确答案：B技术问题主要涉及课程与教学的实现形式、活动程序和操作方法。收藏正确错误回答错误！正确答案：A1918年，博比特出版 课程一书，是课程论作为独立学科的标志收藏正确错误回答错误！正确答案：A结构主义属于人文主义教学流派。收藏错误正确回答错误！正确答案：A学生与校本课程开发无关。收藏正确错误回答错误！正确答案：B课程开发模式上，施瓦布主张实践模式。收藏正确错误回答错

20、误！正确答案：B在不同时代和不同国度，由于社会生产力水平、政治体制与教育目的不同，课 程内容也有不同。收藏错误正确回答错误！正确答案：B教学最终目标是为受教育者将来从事各种社会性活动做准备所要求实现的目标。收藏错误正确回答错误！正确答案：A1632年，捷克教育家夸美纽斯发表了普通教育学，首次描述了现代教学的 基本形态。收藏错误正确回答错误！正确答案：A教学是教育的基本形式。收藏正确错误回答错误！正确答案：A价值问题主要涉及课程与教学的目的设定、意义判断和各种可行途径之间的意 志抉择。收藏正确错误回答错误！正确答案：A班级授课制有利于经济有效地、大面积地培养人才收藏错误正确回答错误！正确答案：A

21、制约教学组织形式的主观因素包括：人们对教学过程的理论认识.收藏错误正确回答错误！正确答案：A桑代克被称为教育测量之父。收藏错误正确回答错误！正确答案：B弗莱雷是学科结构课程理论的代表人物。收藏正确错误回答错误！正确答案：B世界上最早的 课程”就是原始社会的社会活动和生产劳动。收藏正确错误回答错误！正确答案：A班级授课制以班为单位集体授课，学生人数固定。收藏正确错误回答错误！正确答案：B结构主义属于科学主义教学流派。收藏正确错误回答错误！正确答案：A课程开发是多方合作的过程。收藏正确错误回答错误！正确答案：A课程开发实践模式的代表人物是施瓦布。收藏正确错误回答错误！正确答案：A教师是校本课程开发

22、的主体。收藏正确错误回答错误！正确答案：B复式教学特征是三多、两少。收藏错误正确回答错误！正确答案：A?快程内容必须传递国家和民族核心的价值观，帮助学生提升人格。收藏正确错误回答错误！正确答案：A前苏联是地方分权机制的典型代表。收藏错误正确回答错误！正确答案：A课程开发的目标模式的代表人物是斯腾豪斯。收藏错误正确回答错误！正确答案：A教学直接目标是为学生能掌握从事各项活动时所需要的活动工具、行为方法方 面所要实现的目标.收藏正确错误回答错误！正确答案：B赞科夫提出发展性教学”。收藏正确错误回答错误！正确答案：A课程内容是影响学生发展的材料。收藏错误正确回答错误！正确答案：B教学目标是教育活动的

23、最高层次，对培养目标和课程目标起着统帅、支配、制 约的作用。收藏正确错误回答错误！正确答案：B教学即教师教学生认识客观世界和促进学生身心发展的教育活动。收藏错误正确回答错误！正确答案：A科目本位课程”或 学科中心课程，指由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科 目所组成的课程，是最传统的学科课程。收藏错误正确回答错误！正确答案：A程序教学属于人文主义教学流派。收藏正确错误回答错误！正确答案：B宽着期限，紧着课程”出自朱熹著作。收藏错误正确回答错误！正确答案：B家长是校本课程开发的辅助人员。收藏错误正确回答错误！正确答案：B不利于学生的创新精神和实践能力的培养。知识世界与生活世界的隔离。收藏正确错误

24、回答错误！正确答案：B世界上最早的 课程”就是原始社会的社会活动和生产劳动。收藏错误正确回答错误！正确答案：A五四时期，杜威的教学体系在我国倍受推崇。收藏错误正确回答错误！正确答案：A杜威是学生中心课程理论的代表人物。收藏 正确 错误回答错误！正确答案：A巴西人弗莱雷是社会改造课程理论的代表人物。收藏错误正确回答错误！正确答案：B教学目标是进行教学效果评价的重要参考。收藏错误正确回答错误！正确答案：B学校里所有的活动都是课程。收藏正确错误回答错误！正确答案：B布鲁纳是学科结构课程理论的代表人物。收藏正确错误回答错误！正确答案：A课程”一词对应的英文是“curriculum :它来源于拉丁文词根

25、 “currere，”意思是指 跑道(racecourse )收藏错误正确回答错误！正确答案：B教学评价就是依据一定标准，运用可操作的科学手段，通过系统地收集有关教学信息，对教学活动的和结果作出价值判断的过程。收藏正确错误回答错误！正确答案：B20世纪以来，现代教学论流派代表人物是：杜威。收藏 正确 错误回答错误！正确答案：B教师是校本课程开的主体。收藏错误正确回答错误！正确答案：B我国带有现代色彩的课程最早是在京师同文馆里诞生的。收藏正确错误回答错误！正确答案：A教学方法是指教师和学生为了完成一定的教学任务在教学过程中采用的方法和 手段的总称。收藏错误正确回答错误！正确答案：A20世纪初，我

26、国学习借鉴赫尔巴特的教学体系。收藏正确错误回答错误！正确答案：B课程内容是人类文明成果的精华。收藏错误正确回答错误！正确答案：B新中国成立后，我国学习杜威的教学体系收藏正确错误回答错误！正确答案：B地方本位课程开发强调地方或社会发展的现实和要求收藏错误正确回答错误！正确答案：A课程开发的过程模式代表人物是泰勒。收藏错误正确回答错误！正确答案：A教育事业处处充满着价值纷争，但不需要价值观的指引。收藏错误正确回答错误！正确答案：A事实问题主要涉及课程与教学的性质、状态、关系等客观属性。收藏错误正确回答错误！正确答案：B课程与教学论宗旨或任务是：揭示规律、确立价值和优化技术。收藏正确错误回答错误！正

27、确答案：A课程的文本形式，由宏观到微观，依次包括课程计划、课程标准、教科书和其 他教学材料。收藏错误正确回答错误！正确答案：B课程与教学论研究对象为种种课程与教学问题。收藏错误正确回答错误！正确答案：B非指导性属于科学主义教学流派。收藏正确错误回答错误！正确答案：B课程内容是学生学习的对象。收藏错误正确回答错误！正确答案：B校本课程开发的根本特征是以校为本 基于学校、为了学校、属于学校。收藏错误正确回答错误！正确答案：A在古代，产生了各种课程和教学思想，并且也有了作为学科的课程与教学论。收藏错误正确回答错误！正确答案：A校本课程开发的常用方法有调查研究、集体审议、课程编制。收藏错误正确回答错误

28、！正确答案：A中央集权机制开发机制即中央教育行政部门或其代理机构作为课程开发的主 体，通过国家权力负责对中小学课程进行统一的研究、编制和推广，学校的课 程计划、课程标准甚至教学材料和考试要求都有统一的规范。收藏正确错误回答错误！正确答案：B发现学习法由斯金纳提出。收藏错误正确回答错误！正确答案：A泰勒目标模式是课程开发的 经典模式”。收藏正确错误回答错误！正确答案：A?、结性评价一般在教学前进行，目的是分析学生的起点行为，摸清学生的现有 水平及个别差异以便安排教学。收藏错误正确回答错误！正确答案：A质性评价又称自然主义评价方法，是通过自然调查，全面充分地揭示和描述评 价对象的各种性质的评价方式

29、，强调质的分析和把握。收藏错误正确回答错误！正确答案：A人类早期的课程与教学思想，主要是基于教育者自身的经验而提炼出来的。收藏错误正确回答错误！正确答案：B课程开发是课程领域的一个常用的重要概念，主要是指使课程的功能不断适应 社会、文化、科学等方面的要求，进而持续不断开发课程的活动与过程。收藏错误正确回答错误！正确答案：A教师的参与与指导是教学区别一般学习活动的关键所在。收藏错误正确回答错误！正确答案：A个别教学能照顾到学生的个别差异，便于因材施教。收藏正确错误回答错误！正确答案：B?视程的实践形式，由抽象到具体，依次包括理想的课程、正式的课程、理解的 课程、运作的课程和经验的课程。收藏正确错

30、误回答错误！正确答案：A实践模式是校本课程开发的经典模式。收藏错误正确回答错误！正确答案：A讨论法是指根据教学的要求，学生在教师的指导下，围绕某些问题各抒己见， 展开辩论，辨明是非真伪，以此提高认识或弄清问题的方法。收藏错误正确回答错误！正确答案：A扩音机和收音机属于听觉教学手段。收藏错误正确回答错误！正确答案：B教学目的与教学目标是特殊与一般的关系。收藏错误正确回答错误！正确答案：A个别教学教学效率并不低。收藏正确错误回答错误！正确答案：B教育事业处处充满着价值纷争，离不开价值观的指引。收藏错误正确回答错误！正确答案：B整体性是教学目标设计的原则。收藏正确错误回答错误！正确答案：B施瓦布把学

31、习者、教师、教材、环境看作课程组织的四大要素。收藏正确错误回答错误！正确答案：B教学本质的特殊认识说认为，教学过程是促进学生身心发展的过程。收藏正确错误回答错误！正确答案：B布鲁纳是学生中心课程理论的代表人物。收藏正确错误回答错误！正确答案：B泰勒的课程评价模式是教育评价理论发展史上第一个比较完整的评价模式，也 是最有影响的模式.收藏正确错误回答错误！正确答案：B课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。收藏正确错误回答错误！正确答案：B1632年，捷克教育家夸美纽斯发表了大教学论，首次描述了现代教学的基 本形态。收藏正确错误回答错误！正确答案：A客观题是让学生从事先拟定的答案中辨认出正确答案。题型有正误判断题、论 述题和填空题。收藏正确错误回答错误！正确答案：B可以照顾到学生的个别差异，利于因材施教。收藏错误正确回答错误！正确答案：A课程计划是关于学校课程的宏观规划，它规定学校课程的门类、各类课程的学 习时数以及在各年级的学习顺序、教学时间的整体规划等。收藏正确错误回答错误！正确答案：B19世纪中叶，英国学者斯宾塞发表了一篇文章：什么知识最有价值o收藏错误正确回答错误！正确答案：B四书五经”和土、百、千、千”是古代学校课程。收藏正确错