分子与细胞第4章细胞的物质输入和输出3物质跨膜运输的方式(优质课大赛教学设计)

1、第4章 细胞的物质输入和输出第3节 物质跨膜运输的方式一、课标要求1.举例说明有些物质顺浓度梯度进出细胞，不需要额外提供能量；有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白。2.举例说明大分子物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞。二、考纲要求物质出入细胞的方式()考点：物质出入细胞的方式及影响因素三、教学目标1.能说出几种物质跨膜运输方式的特点及实例。2.能结合物质跨膜运输方式的特点来分析影响因素。3.能在新情境中，判断物质跨膜运输的方式。四、教学方法学启思教学法课时安排1课时六、教学设计复习思路:为维持自身的生命活动，细胞需要不断地从胞外吸收营养物质和排出代谢废物，该过程不仅发生在其他细胞生物体内

2、，也发生在组成我们人体的每一个细胞中，通过本节课的复习，一是突破高频考点(物质跨膜运输方式的判断和运输速率与影响因素之间的规律的分析)，二是着力培养全体学生的生物学科核心素养。三环要求 教 师 学 生一有效的课前预习布置预习任务：自主看书，完成预学案上的“任务”和“课前自学检测”，初步构建有关“物质跨膜运输”的思维导图，并提出自己存在的疑惑。完成预习内容；提出预习问题。二生本的课堂学习六步导以课题内容为情景的问题导入展示1：预学案上的“课前自学检测”参考答案展示2：全国卷高考真题(2023高考全国卷，T2)(2023高考全国卷，T2）提问：根据试题的题干可知，这两道全国卷高考试题考查的是有关教

3、材中的什么知识点？根据选项又可知，它是从哪些方面进行考查的呢？核对答案，思考错因。体验高考真题，感悟“考什么”和“怎么考”。分析试题，联系所学，积极回答。议以预习问题为导向的小组讨论组织学生对预习任务进行讨论教师巡查，了解讨论进度以便掌握时间；了解讨论深度和问题解决程度，以便调整精讲范围和起点。教师展示主要问题：1、水分子都是通过自由扩散进出细胞吗？2、离子进出细胞都是主动运输吗？3、胞吐的都是大分子物质吗？4、胞吐的过程需要蛋白质参与吗？5.低温条件下会影响物质的跨膜运输吗？为什么？自主梳理记忆思维导图知识;全体记忆(齐读概念)。1.2人组讨论自己的问题；2.4人组讨论共性的、重点问题；3.

4、6人组讨论难点问题。启以讨论问题为中心的教师精讲问题一：水分子都是通过自由扩散进出细胞吗？发现：有人发现在动物肾脏内，水分子的跨膜运输速率远大于自由扩散速率。推测：水分子还有其他方式进出细胞。科学成就：1988年美国科学家分离出水通道蛋白。通过科学探究资料的分析，对学生的主要问题进行精讲点拨，总结出水分子进出细胞的方式有自由扩散和协助扩散，且后者的速度更快。问题二：离子进出细胞都是主动运输吗?事实：某哺乳动物神经细胞内外的K+和Na+浓度见下表。离子种类细胞内浓度（mmolL-1）细胞外浓度（mmolL-1）K+140.03.0Na+18.0145.0分析：静息时，细胞膜主要对K+有通透性，造

5、成K+通过离子通道外流，形成静息电位，K+外流的方式是 ；受到刺激时，Na+通道被打开，此时Na+以 方式内流，形成动作电位。通过实验结果的分析，对学生的主要问题进行精讲点拨，总结出离子进出细胞的方式有主动运输和协助扩散(前者是载体蛋白,后者是通道蛋白)。问题三：胞吐的都是大分子物质吗？展示:必修3P19图2-4神经元之间通过突触传递信息的图解引导学生分析得出：胞吐的并非都是大分子物质。问题四：胞吐的过程需要蛋白质参与吗？科学发现1：播放“动力蛋白拖着囊泡在微管上行走”的3D动画基于科学研究成果的基础上，直观感知得出：囊泡在细胞内的运输需要蛋白质的参与。判断胞吐过程中囊泡与细胞膜的融合是随机的

6、。（ ）科学发现2：展示“囊泡蛋白与膜蛋白特异性结合”的图片(2023年诺贝尔生理学或医学奖囊泡运输的调节机制)。基于科学研究成果的基础上，直观感知得出：囊泡与细胞膜的融合需要蛋白质的参与。结论:胞吐过程中离不开细胞内和细胞膜上特定的蛋白质。问题五：低温条件下会影响物质的跨膜运输吗？为什么？低温一方面会影响分子运动；另一方面会影响酶的活性，从而影响代谢，导致供能减少，进而影响跨膜运输。过渡：通过以上问题的讨论，我们知道了同一物质的跨膜运输的方式可以不同。那我们应该怎样来判断物质跨膜运输的方式呢？物质浓度载体能量归纳总结：过渡:请同学们结合物质跨膜运输的判断流程图和导学案中的“任务二”，说说你总

7、结的影响物质跨膜运输的因素有哪些？生成性板书：1.外因 温度 物质浓度差 氧气含量2.内因载体酶结合学生的答题情况，再次引导学生熟练掌握物质跨膜运输的方式的判断方法，并归纳总结解题的技能和技巧。教师在学生归纳总结的基础上强调本节课所学主要内容，并根据不同物质跨膜运输方式的相同点，布置学生课后完成相关的实验设计以探究某物质的具体跨膜运输方式。认真阅读教师提供的信息资料，积极主动的思考和回答问题。结合所学知识，认真分析实验结果，得出相应结论，完善原有认知结构体系。回归教材，纠偏补遗，理解性记忆相关知识。观看动画和图片，归纳总结，得出结论。积极思考并对问题做出判断。观看图片，理解记忆。利用原有认知分析判断，准确作答。认真思考和分析，积极主动回答问题。学生回归导学案，结合预习任务或构建的思维导图和物质跨膜运输的判断流程图，积极主动分析作答。准确分析，应用所学知识，认真作答，进一步完善和巩固认知结构体系。练以精讲问题为核心的课堂练习独立完成课堂练习点以疑难问题为重点的及时点拨同桌讨论练习结果。自行更正答案，认真听讲，积极思考，内化知识，习得技能。结以主干问题为线索的纠错总结以主干问题为线索，学生归纳知识体系。三