《赠汪伦》教学反思三篇

1、赠汪伦教学反思三篇篇一赠汪伦是唐代诗人李白写的一首赠别诗，表达的是朋友 之间的深情厚意。全诗明白如话，质朴无华，虽只有四句，却突 出了两个人深长的情谊，又没有别离的感伤。全诗的内容学生理解起来很容易，当讲到“桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情”的时候，我说：“桃花潭里的水有千尺深，也 赶不上汪伦对我的情谊深，看到这句诗你想到了什么？学生的情绪被调动起来，回答非常积极。有的说：“他们两个的感情真深啊！我想他们一定是非常非 常要好的朋友！ ”有的说：“如果我的朋友离开了，我也会送他，并永远都记 着他！ ”有的说：“真羡慕他们有这么好的朋友，我也想有这样的朋 友。”还有的说：“我也想有这样的朋友，在以

2、后我一定要好好对 待朋友，不因为一些小事儿和他闹别扭，他要是生气，我就让一 步，哄好他！”孩子们七嘴八舌的说着自己的想法，气氛很热烈，在他们的 话中，我体会到了他们对“友爱、宽容、真诚”的感受，虽然他赠汪伦李白汪伦将欲行踏歌声水深情更深赠汪伦教学反思古诗教学对学生来说是比拟枯燥、乏味的，学生能比拟流利 地背诵，但对古诗的背景、诗人的感受是很难理解的。对教师来 说古诗教学不好把握，讲解多了，学生不乐意接受，结果是把一 篇篇充满着深刻意蕴、丰富情感和诗情画意的古诗文肢解得支离 破碎。这次的古诗教学，一开课，我巧妙地利用学生喜欢的游戏 进行对诗，大大激发了学生学习古诗的兴趣，调动了学生的积极 性。学

3、生很快便进入了学习古诗的意境。学习古诗首先就要带着 学生看到诗人所感的那个场景，才能由此进入诗意的境界，诱发 学生的情感。我运用故事引路，激发学生的兴趣。在本次教学中， 我还借助音乐、图片，让孩子们进入了诗所描绘的景象之中；在 此基础上，引导孩子们去看、去想、去说、去听、去悟。学生的 思维在扩张，认知在深化，每个孩子眼中有画，心中有景，此时 此刻他们的情感也在不断积淀、不断升华。“世间离别情万种, 多有诗人诉心声。”课堂上我紧紧围绕“离别”这一线索，去渲 染、去感受，让学生深深地去体会这离别之情。有人认为“诗歌 是情感的艺术，多媒体的介入，由于师与机、生与机的交流，往 往会削弱流动在师生之间的

4、情感”。其实不然，假如教师能把握 住“朗读”这座桥梁，就能让多媒体成为“情感交流”的媒介。 所以本节课的教学，我把朗读训练贯穿教学的始终，第一步先自 读诗歌，懂得诗歌的大意；第二步进行解词析句再品读；第三步 感情朗读，最后熟读成诵。教学中，我努力的创设情境，“桃花 潭水深千尺，不及汪沦送我情”这一诗句包含了诗人怎样的情感, 如何让学生体会？除了读还是读，我通过指名读、引读、范读、 齐读等多种形式的朗读，让学生在读中想象画面，在读中体会情 感，体会作者的内心世界一一由难过转为惊喜，再由惊喜转为感 动不已，通过朗读表达出诗句蕴含的感情。不断努力引导学生走 进文本。送别是我国古诗一个永恒的话题，除了

5、这首赠汪伦 以外，还有许多感人肺腑的离别诗，可以充分调动学生的学习主 动性。课上我还提供了几首送别诗让学生欣赏、感悟：李白的送 孟浩然之广陵高适的别董大、白居易的赋得古原草送别、 王勃的送杜少俯之任蜀州、王维的送元二使安西、王昌 龄的芙蓉楼送辛渐。结合课前收集到的离别诗进行交流，最 后我设计了 “课外积累，个性飞扬”这一环节，让学生进行课外 拓展学习，从而激发学生学习古诗的兴趣。一节课下来，老师不能平复自己的情感,可惜的是情绪激动的 不是那些学生。我不是学生，所以我不知道最后学生究竟有了怎 样的情感。是的，学生在老师的带着下，有了情感的变化，在老 师的指导下，也有了立竿见影的朗读效果。那学生是

6、不是就真的 被打动了？看看学生的表情，听听学生的话语。历史遥远而又不 远，情同此心，心同此理，我想学生应该能够被打动。们不能用准确的词汇表达出来，但他们的话语里深深的包含着对 友情的理解。我对他们说：“好朋友是我们的珍贵财富，比金钱还要珍贵， 有一个好朋友，你会快乐一辈子。好朋友是用心换来的，真心的 对待每一个朋友，你会收获很多东西，希望你们走的每一步都有 好朋友相伴！”看着孩子们假设有所悟的表情，我拥有了一种收获叫快乐！篇-一、运用古代小故事导入，激发学生的学习兴趣。现代社会飞速开展，小学生们都生活在科技社会中，接触到 的都是动漫、电脑等等，要走入古代的生活情境是不易的，体会 诗歌蕴藏的情感

7、更难。因此，创设情景，奠定情感基调显得尤为 重要。因此在教学本课前，我通过网络去查阅了有关这首诗的资 料，在课前给学生介绍。课一开始，我就问学生知道李白吗？学 生都知道他是唐朝人，写了静夜思这首古诗。然后我又问孩 子们知道汪伦和他是什么关系吗？他们都不知道。接下来，我马 上告诉他们，老师从网上查阅了李白和汪伦成为好朋友的有趣小 故事，你们想听吗？学生的兴趣一下子就被吸引住了，都认真地 听老师讲故事。（师讲故事）：李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝泗和游历名川大山，汪伦 非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人 带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花； 您喜欢喝酒吗

8、？这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地 方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家 酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃 花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家 酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与 幽默逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦 每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮 酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪 伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首一一 赠汪伦。通过资源共享，使学生对这首诗的写作背景有了进一步的了 解，并产生了浓厚的学习兴趣。

9、二、创设情境，指导朗读。有人认为“诗歌是情感的艺术，多媒体的介入，由于师与机、 生与机的交流，往往会削弱流动在师生之间的情感”。其实不然， 假如教师能把握住“朗读”这座桥梁，就能让多媒体成为“情感 交流”的媒介。“不及汪沦送我情”这一诗句饱含了诗人怎样的情感，怎样 用朗读的加以表达？带着这样的思考，我播放古乐，创设情境, 饱含深情地朗读了诗句，学生读出了李白为意想不到的相送而 “惊喜”，从而体验到了这份“比桃花潭水还深”的友情。三、课外延伸，拓展学习。世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首赠汪伦以 外，还有许多感人肺腑的离别诗。教师调动学生的学习积极性, 结合古诗词诵读的活动，穿插表示离情别

10、绪的诗句让学生进行课 外拓展学习，从而激发学生学习的兴趣。我提供了古诗学习方法 和六首送别诗，学生任选一首自学：送元二使安西、晓出 净慈寺送林子方、黄鹤楼送孟浩然之广陵、送杜少府之 任蜀川、白雪歌送武判官归京别董大。当学生遇到难 点时, 让学生质疑，教师适度地加以指导，对学生主动学习提供 了有效的帮助。学生的知识面进一步拓宽。篇二赠汪伦教案、反思教学目标：1、学习本诗生字新词，能有感情地诵读古诗。2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义和修辞 手法。3、精读一首赠汪伦，带动一组送别诗，扩大课堂容量, 丰富学生的文化底蕴。教学重难点：如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描

11、绘古诗的意境。教学过程:一、游戏导入，巩固旧知1、课前小游戏：同学们，古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝， 在平时的学习和生活中，你们一定会背诵很多古诗吧？今天，我 们就来进行一场诗歌竞赛。老师说上句，看哪个孩子能对出下句 来，好吗？夜来风雨声，O O小荷才露尖尖角，()O牧童骑黄牛，()O儿童散学归来早，()o远上寒山石径斜，()o莫愁前路无知己，()2、同学们表现真棒，古诗一点都难不倒你们。那写这些诗的 大诗人你们又知道多少个呢？(生自由说)3、是呀，唐代大诗人“李白”是我们最熟悉的了。(课件1： 李白肖像，附李白简介)4、李白一生留下了近千首诗歌，这节课我们就一起来学习他 的赠汪伦。二、解题

12、1、跟师一起板书课题。(齐读课题)2、解释“赠”。“赠”的意思就是“送”。3、汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。4、孩子们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记忆, 生性豪放的李白究竟写下了一首怎样的诗来赠送给汪伦呢？（板 书：李白汪伦）三、初读古诗，读通读懂。1、自学提示：正确流利地朗读这首诗。2、全班带着节奏齐读全诗。3、你能根据老师给出的注释把这首诗大概的意思说一说吗？ （请一个学生用自己的话来概括，其他的同学也可及时补充）四、故事引趣，激发情感。1、师：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有 趣的小故事呢！李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦

13、 非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人 带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花； 您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地 方，我得去看看。可是到那里一看，既不见十里桃花，也不见万 家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个 桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万 家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默 与幽默逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪 伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起 饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时, 汪伦踏歌相送，李

14、白被他的真诚深深地感动了，高兴时吟诗一首 赠汪伦。2、师生合作深情吟诵全诗。3、你从那句诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊呢？（1）桃花潭水真的有千尺深吗？理解深千尺：虚指，夸张的 写法。说明桃花潭的水很深。师引导：孩子们，诗歌的艺术夸张，到达最高成就的，就是 李白。李白的诗，表达情感毫不掩饰，而是喷薄欲出，一泻千里。 当平常言语缺乏以表达其激情时，他就用大胆的夸张。所以，才 会有夜宿山寺中的“危楼高百尺，手可摘星辰。”才会有望 庐山瀑布中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”也才会 有这流传千古的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（2）同学们，汪伦虽是用计将李白骗来的，但两人却一见如 故，

15、相见恨晚。然而，相聚的日子总是过得太快，李白不得不离 去了。站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更是触动了诗人的离别情 怀。于是，李白情不自禁地用水深来比喻情深。（板书：水深情 深）（3）李白哪里是想说水深，他清楚是想说,，（生答：李白和汪伦的情意像桃花潭水一样深）（4）是啊，纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情意 深啊！真是水深，情更深。（板书：更）（5）在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪伦对自 己的情意一样，又深厚，又真挚。谁能把这种深厚的感情送进你 的朗读中读出来。（6）让我们一起通过朗读，把李白对好友的 深情厚意表达出来吧！（齐读）五、创设情境，配乐三读。1、一读：想象一下，此时，

16、你就是一代文豪李白，你就站在 船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出,，（请一男生 读全诗）2、二读：是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是 豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！心（请一女生 读全诗）3、三读：对，这就是“诗仙”李白，他可以表现为夜宿山 寺的奇思妙想，可以表现为望庐山瀑布的雄浑壮阔，也可 以表现为赠汪伦的洒脱豪放，就让我们再次吟诵起这首流传 千古的赠汪伦，,，（齐读全诗）六、扩展延伸，读背感悟自古以来，离愁别绪就是文学创作永恒的主题，描写友情的 诗作，更是数不胜数，课外你学到了哪些送别诗句呢?1、千里黄云白日晡，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天 下谁人不识君。（高适别董大）2、洛阳亲友如相间，一片冰心在玉壶。（王昌龄芙蓉楼送 辛渐）3、海内存知己，天涯假设比邻。（王勃送杜少府之任蜀州）4、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维送元二使安 西）5、不一样的时间，不一