小学秋季教导处教研工作计划

1、小学秋季教导处教研工作计划秋季教导处教研工作计划一、指导本学期我校教研工作以中长期和发展规划纲要为以及各级主管门的有关文件为指导，以课程为动力，以教学质量为中心，以规管理为保证，以提教专业素养为重点，力争把教学工作推上一个新。二、工作目标1、完善各项，规管理教学，提教学质量。2、进“校本教研”模式，提升教专业素养。四、具体措施：（一）校本培训分层次、突重点本学期我校的校本培训工作将遵循“分层次、突重点、全员参与、整体提”的原则。培训形式以充分掘校内，以校内教培训为主，另外还采用片区教研、上示课、派教外出培训以及各种等多种途径促使教们更新观念，提升理论水及业务素质。校本培训以三个方面为工作重点：

2、1、教学理论培训。本学期我们将加强理论的，具体为：读、研、写、评，“读”即积极开展教读书活动，丰富教的教学息量，在读的过程中，写好理论笔记，尤其是教学随笔和；“研”即搞好小型的理论研讨交流会，教将所学理论付诸于教学实践，定期进行总结交流，以达到学以致用，相互，相互提的目的；“写”即理论，教不仅要善于运用，更要善于总结，根据自己所任学科的教学实践，撰写教学；“评”即采取检查、督导、考核等措施，及时总结，保证理论真实有效，对学有所成的教给予及物质上的奖励。本学期每位至少看一篇名着，写一篇。2、教学培训。教学理论怎样落实和指导教的实践工作？怎样有效提教的教学水？怎样使教的教学工作更加效？这是每一位教

3、课堂教学的方向和必须深入的课题。因此，本学期拟的一名教作讲座（教、学科、题目待定）。3、现代培训。现代日新月异，要做一名合格的现代教，必须具备较的现代水，只有这样才能使我们的课堂教学更具时代感，更合时代，只有这样才能使现代更全面地为教学，只有这样才能使息有效地与课堂教学整合。本学期也拟定一息教为全体教作相关的讲座和培训。（二）校本教研注重实效。的教研活动要有针对性、实效性，的空间要基于校本，基于实践，的重点要放在教教学行为的转变上。本年度的教研活动要继续保持以往教研活动的一些行之有效的，教研活动的内容要以学科教学中的一些热点、难点、疑点等为重点，加强专题教研和案例评析，集中课中出现的新，并注意

4、共享，使每位教确有收获。教研活动的形式要多样化，防止因形式单一教教研的兴趣和热情。本学期我校以市镇两级的教研活动为契机，以“理论、备课、主题教研、反思交流”等为基本形式，认真而扎实开展研讨活动。1、围绕教学主题，需要理论指导。理论做到组内与自己自学相结合，通过理论来指导教学实践，不断提教学水。本学期结合市局开展的“教读书工程”活动，每一位教多读书，勤练笔，不断提自身的素养，鼓励教创建自己的并投入使用，力争把读书的感受和写下来。2、为更好地发挥市、镇教的引领作用，本学期将这些教与年轻教搭配结队，注重“以老带新、以强带弱”，通过实际教学中的或进行反思交流，促进教与同伴的，促进教共同提。3、以教学中

5、的或为内容，确立一个教研主题进行，组内每人围绕主题先进行理论，接着，商量的对策，然后确定某位教验证，通过备课、听课、评课、教学论坛等多种形式展开，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提。每一次研讨要做到有主题、有人、有发言人、有记录。4、教研活动要对外开放，加强教学交流，借助外力拓宽教研渠道，提升教研质量，积极采取走出去，请进来的方式，与市、镇教研门以及其他教研力量结合起来，加强校际间的互动交流。本学期，将继续和晋第二实验等十三所开展联动研讨活动，使教在互动中达成共识，相互促进，共同提。5、做好课堂教学评优、“教坛新秀”评选、各学科、课例的荐选工作，积极参加各级的研讨活动。（三）课题

6、求真务实课题要注重过程，讲求实效。根据课题管理，要加强对课题组的管理，课题组主要人要积极有效地带领教进行课题工作，与教在中等、共同案例、教学方式和方式，参与整个过程，并带领教通过开展一系列的教学研讨、交流、反思活动，自觉探索课堂教学，重视教材、教法，在和反思中提教学实践。品社（生）课题组（晋市级立项课题开发瓷都，优化品社教学）要根据各自制订的实验计划切实有效地展开工作，注意的积累归档，作好阶段小结，撰写质量的教科研，为迎接中期和结题检查作好准备。拟教研组的课题向市进修报备。组教研工作计划1一.指导本学期,我校的教研组工作以20 xx学年区教文体局、校为指导,以推进课程为重点,以深化校本教研为,

7、以推动课题为动力,以促进教专业成长为根本，加强教学队伍建设,强化教学质量监督,努力建设有活力的教研组。在区教研中心、校的正确指导下,以新课程标准为准则,扎扎实实做好工作,确保我校教的总体业务素质,教学水,实际教学效果,得到稳步提。二.工作要点1、理论深入加强。当一位教不容易，一名优秀的教更加不容易。学科涉及的知识面广泛，新课程对教提出了更的，本学期将继续深入新课程标准，转变教学观念，全体教认真新课程标准及最新的理念，区教研工作计划，掌握课程的基本理念，全面提的素养，正确把握的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，努力建设开放而有活力的课程。通过，促使教们的教学理念能有较大的转变，使全体教充分认

8、识到教的重要性,迫切性,从而转变观念,更新教学。教每月做好不少于1400字的摘记(每月收交教导处检查)，将在不同围内教学、管理随笔交流活动。时加强、交流，用新的理念来审视自己的教学，反思自己的教学行为，教法，把新的教学、理念贯穿于新、旧教材中，积极倡导自主、合作、探究的方式，建设开放而有活力的课程，从而全面提的素养。2、继续深化课堂教学，推进课堂教学。教的教学要从以教为主转到的以学为主，其要点是构建起的方式。让的自主性、性、能动性和创造性真正得到张扬和提升。体现在课堂中要给更多自主发展的时间与空间，要关注的过程，尊重的需要，的自尊心和自心。赋予以教学过程中的主体地位，以交往互动的教学活动促进发

9、展，建立积极、的生，沟通教学与生活、社会的联系，课堂教学结构，提课堂教学效率。3、进一步发挥教研组功能。保持区先进教研组的优良作风。活动的形式与实效，不断提教学和业务管理水。力求做到专题化、活动化、理论与开展教学实践相结合。正常听课、说课、评课为主要形式的常规教研活动，继续开展评课活动，继续开展新老教结对活动，互帮互学，催长教的成长。4、认真重视好教科研。全体教应树立科研兴教、自觉参与教科研实践。可以根据教学中实际情况及教学新动态自拟专题向教研组或教导处申报。按照、实践、检验的流程进行教学。在此基上撰写专题教学，参加评比。本学期，我们要完认真完成以优秀的为载体 提升综合素养和农村反思性教学的实

10、践两个市级课题的结题工作。5、规和优化教学常规管理，建设和完善校本教研。继续坚持和探索新课程理念下教学“六认真”的新内涵和新动向，切实好教学“六认真”。(1)备课：认真开展新课程的备课交流活动，做好各年级备课组的工作，每双保证一次集中的时间。重点在新课程实施的下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何全面提学教的教学技能。(2)：好的自主，让在充足的时间里积极主动地听、说、读、写，在此过程中，积极鼓励问难，引导发现，分析，;好的合作，团结协作的;积极运用现代，促进其与学科的整合。(3)练：设计要力求体现知识的综合运用，能促进听说读写的整体发展，使课程和其他课程融合、书本和实践

11、活动紧密结合。形式可必做题和选做题结合，课内与课外结合，课外练量按照。(4)批阅：认真及时，提倡运用短语加等级，低年级的写话和中年级的作批可采用精批、略批、面批、互等多种方式。随着年级的升，应注意加强自的。(5)辅导。主要就是提优补差，不放弃任何一位。教要充满爱心，细致地对待有困难的，鼓励他们树立心，他们进，促使他们进步。对学有余力的，可以根据他们的兴趣的愿望他们，使他们成为优秀并形成群体。(6)反思。古人云：“教然后知困，知困然后能自强也。”是一种具有指向性、针对性的行为，是现代教适应新课程标准所应具备的重要之一，对自身专业成长有重要的意义。这种的提需要教在教学过程中有意识、有计划、有步骤地

12、进行和提。教应清楚地认识并确定反思自己的意识和反思内容，在实际的反思过程中不断提自身反思水和教学水。为了让每一个教都成长为反思型的教，提教学水。我们继续严格五年以内的教每课必须有，其他教每两到三篇教学反思，同时教进行教学反思的交流活动，互相，共同提,并做为年终考核的一项内容。6、继续重视良好的惯的。特别要重视专心听讲，按时完成作业，审题、阅读、写字、写作等惯的，采取切实的措施经常，反复，为的持续发展打下坚实的基。7、广泛开展课外阅读，努力的创新和实践。积极推行课外阅读指导，明确课外阅读的地位和作用，课外阅读指导的目标和途径，切实广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，使少做题，多读书，好读书，读好书。倡导

13、把读书成为惯。在充实了丰富的书这有利的条件下，我们尤其要去激发的读书兴趣，指导早读课、午间、下午放学时间及双休日广泛开展阅读活动。让每一位都多读书、读好书、好读书，从读书中收获知识、明白事理、陶冶情，写好。本学期，月份，将在全镇开展一次课外阅读知识竞赛。8.加强作的训练，提写作。教二年级组工作计划根据工作计划及年级特点，深入开展年级组活动，认真贯彻新课程标准，以教专业化发展为重点，紧紧围绕各门的计划，开展年级组的各项工作。努力造年级组轻松愉快、团结向上的氛围，出色完成本学期布置的各项工作。二、工作目标：同事之间生活中互相关心，工作上互相协作；生之间生活中相互尊重，教学中乐学善教；生生之间生活中互助友爱，上比学赶帮；家校之间中善于沟通，交流中诚挚谦逊；三、具体工作措施：（一）班级管理方面1、各班好学常行为规，树立新的教学常规观，重点低年的惯和行为惯。2、根据各班特点，积极开展班级建设活动，充分发挥榜样的示作用，促使良好班风和学风的盛行。3、各班主