周峰：做智慧的班主任

1、海安县班主任心理健康教育专题培训光盘第一辑PAGE PAGE 57做智慧的班主任江苏省海安高级中学 周峰提 纲引 言（关于班主任工作的反思）定位篇（班主任与学生的关系）规范篇（班主任常规管理规范）法规篇 （班主任工作与政策法规）智慧篇（关于班主任工作的策略）学习篇（高中生的学习指导要点）心理篇（中学生心理健康教育）结束篇定位篇每个教育人，都回避不了这样的话题，你以什么样的姿态进入你的教育工作，你如何把握和学生得关系，你如何定位你自己。1.知己知彼，准确定位当了教师，就免不了与学生打交道。一个教师，如果连学生都搞不定，这个教师基本不能算是成功的。可是，现在的学生，的确是越来越难搞定了。 新教师接

2、一个新班的时候，由于大家都不熟悉，所以最初的一段时间基本是相安无事的。通常情况之下，双方都会相互地试探一下。学生有时会有两三个人率先发难，出一些难题让教师解决，如果教师显示出强大实力的话，学生们自然收敛起虚浮，认真对待教师；若是教师被试探出来“营寨空虚”，那么学生不久便会大举进攻，教师很可能抵挡不住，迅速败下阵来。 有些教师会选择先下手为强，所谓“两强相遇勇者胜”，如果接手的新班调皮捣蛋的学生比较多，他们会在遭遇战中，振作精神，给学生一个下马威。还有一些老师则根本不给学生接近的机会，冷若冰霜，从不跟学生拉家常，上完课就走，不与学生正面接触，不找学生谈心，不暴露自己真实想法，总之，不跟你斗，不和

3、你玩。你若不守纪律，旁边自有班主任出来接住与你厮杀。对于一些副科老师来说，这是一种常用策略。班主任可不行。一个班级教的时间长了，师生双方知根知底了，便进入了持久战。有时候教师运气好，会碰到一个比较“弱”一些的班级，学生天生老实的居多，战斗力太差，教师不费什么力气便全部拿下。学生被拿下之后也没有“造反”的念头，学习成绩不一定好，班级工作也不一定突出，然而很稳定，不会有什么惊天动地的事情发生，教师很省力。遗憾的是，从目前的趋势看，这样的班级是可遇而不可求的，即使有也是无所作为一类的班级。可能有人会问了，在你眼里，师生就是对立面，动不动就交战，你的教育观有问题。其实，教师与学生之间永远存在着控制与反

4、控制、斗争与反斗争的问题。关键问题是教师如何在与学生的交往中做得更高明的问题。学生不是教师，教师也不是学生，把学生看作是“对手”，其实质是充分尊重学生的表现。在我们现实生活中，那些不重视学生而载在学生手里的教师可太多了。你不是学生，学生也不是你，学生永远不能了解教师们的真实的生活。教师和学生永远是属于两大阵营。教师如果对这一点没有清醒的认识，是一定要吃亏的。只不过高明的老师会尽量缩短这两个阵营的距离，求同存异，大家为了同一个目标而共同奋斗；不高明的老师会使这两个阵营完全对立，极端者甚至势同水火，互不相容。现在无论哪位老师去接哪个班级，没有两把刷子通常是应付不下来的。前几年，有关学校生活的日剧与

5、港片很多，大都是讲学生怎么戏弄教师的，教师形象被极度丑化。学生最后通常是被一个临时教师或代课教师摆平的，而这个临时教师一般都没有教师资格，甚至还有可能是流氓地痞出身，经过一番惊涛骇浪，也就是教师与学生斗智斗勇，教师智勇双全，将所有调皮学生一一收入账下，最终大功告成。这种片子极受学生欢迎，但是，不幸的是，剧中大多数的教师，都是以一种很愚蠢的形象出现的。有时在想，教师是教学生知识的，怎么说也是知识的化身吧，怎么就成了“蠢”的代言人了？归根结底，是在与学生的交往中，教师并没有展示出自己“智”的那一面。学生最佩服的教师是什么类型的？让学生服气可以依靠做事公正，让学生佩服只能依靠教师的智慧了。师生是分属

6、不同阵营的，教师在与学生的“交战”之中，如果能够智胜一筹，以智取胜，学生会甘愿做你的“手下败将”的。既然要以智取胜，我们就不能不酝酿一个“光彩照人”的形象定位教师自己和班集体的形象定位。【建议】首先，制造一个契机，给自己一个重新的创设，刷新班主任的形象和威信，提升魅力和信度。要特别注重“第一印象”先入为主的作用，在工作的前几年要特别“用功”。其次，建议好好布置一下班级的环境，班级自然环境和人文环境的营造。环境一定要整洁大方。参考班训和标语：“让学习创造快乐。” “只为成功想办法，不为失败找理由。”“可以不服，可以委屈，不可以被淘汰。” “有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人天不负，

7、卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”再次，每周一次班会课，形式要多种多样而切实有效，唱歌，演讲，自由辩论、点评，等等，不拘形式。释放情绪，强力洗脑，形成强烈的心理暗示。最好的教育是集体的教育，育人无形，润物无声；最有效的教育是魅力的教育，潜移默化，直抵人心。培养班集体既是班主任的主要工作，更是帮助班主任做好班级管理工作的最佳途径。通过集体来教育集体当中的每一位成员，是班级管理最有效的方法。精心为学生创造对班级良好的“第一印象”，让学生对你有点小崇拜，让学生为班集体感到骄傲，学生在盼望中感受班主任的爱心和责任心，激发学生的集体责任感、自豪感，帮助学生树立集体的信心。2.展示魅力，自保有方一切军事思想的最

8、基本原则是：尽可能多地消灭敌人，尽可能多地保存自己。道理虽然简单，未必人人都懂。以此类推，一切学生工作的最基本原则就是：班主任学会展示魅力，学会自保。教师在做学生工作时，在尽量多地转化学生的同时，首先得学会自保。说起这自保，真是太重要了。有的老师因为不懂这个道理，据说，有的老师甚至被学生或者家长联名投诉赶下讲台。对一名新教师而言，与学生保持一定的距离是自保的一条途径。因为新教师还不太懂教育的规律，与学生太近，很容易为学生所伤。与学生保持距离，可以弥补新教师经验的不足，因为离学生太近，被学生一眼就看出虚实，从此对你没大没小，甚至称兄道弟，这教师的威信可就一点都没有了。很多有经验的老教师，是绝对不

9、会让学生靠得很近的。学生对他们可谓既敬且怕，一些平日里不苟言笑对学生冷若冰霜的教师偶尔露出一点笑脸，学生会觉得特别温暖。而新教师即使对学生笑得再灿烂，学生可能还不一定买账。那么是不是教师就必须与学生保持距离呢？不是。如果有足够的个人魅力，他与学生的关系就很近，但是学生也很尊重他。师生之间的距离相当于战壕，教师可籍以藏身，一旦消除这个距离，那就是与学生短兵相接了，这个时候其他武器就没有用了，就得靠教师的真功夫了。当然有时为了教育的需要，教师可能必须与学生“亲密接触”。遇到一些特殊的学生个案，离得远远地教育可能就像隔靴搔痒一般没什么效果，这时候就需要“近身战斗”走进学生内心世界。走进学生内心教师首

10、先得敞开自己的心灵，需要老师有很高的技巧。但是在敞开心扉的过程中自保的原则是不会变的。言传身教也是自保的重要途径。现在的学生和家长，他们维护自身权益的意识很强，对于教师和学校的一些不好的做法，一些家长会选择投诉。一些平时言谈举止比较随便的教师，可能他觉得自己也就是不拘小节，但实际容易被别人抓住小辫子，真要被投诉了，也是事实清楚，证据确凿，没啥说的。古人就讲为人师表，这也是教师这门职业的特殊性，既然选择了做老师，又想继续做下去，就得注意自己的言行。你要真是放荡不羁，做教师真不合适。只有先保存自己才能消灭敌人，只有你自己先做好了才能教育学生去做。比如说，我们教育学生读书先做人，我们自己得会做人，而

11、且得做给学生看，否则，你要是强制执行下去，你自己会被这个规定所伤。自保得比较好的老师通常都是有一些“绝活”的。教师如果学识比较渊博，学生总是很崇拜的。一个数学教师如果总是算错或者做不出学生问的问题的话，赶紧回家买几本习题集狂做；语文教师如果自己觉得写作水平尚可，大可以 “下水” 与学生同游，如果能够有文章发表在报刊杂志上最好，这样学生跟你学也更有信心；英语教师如果说一口流利标准的美语，那基本就高枕无忧了，学生会跟别的班的学生吹，我们英语老师，那英语说的，比美国人还标准。除了在专业上能镇住学生之外，教师的幽默感也是学生很看重的。幽默的教师通常都很受学生的欢迎。学生每天读书也挺累的，碰到一个上课乏

12、味的教师确实没劲，如果这教师还经常骂人，不逆反才怪。如果你幽默感实在太差，还有一个办法，就是多参加体育活动。要知道，几乎所有的学生都是喜欢体育的，爱屋及乌，他们对于喜欢体育的教师也是特别有好感的。所以，如果你乒乓球打得好，不妨露两手，绝对能让学生崇拜你。经常参加学生的体育活动是教师自保的一个良方。真正懂得自保的教师是不会做体罚学生这样的傻事的。我们首先得懂法，青少年保护法也好，教育法也好，都写得明明白白的。你说你一腔热血为教育，你说你所做的一切都是为了学生，可是最后人家给你告上法庭，你这教师也未免做得太失败了，不能怪别人，只能怪自己，要是真在战场上，最先被消灭的，不是像你这样有勇无谋的人又会是

13、谁呢？真正懂得自保的老师，会非常重视师生关系。这是一切学生工作的根本。【建议】尽量全面了解学生，适当保持师生距离。3.攻心为上，中药治本孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。这是一条至高无上的原则。是一切兵法的核心思想，这也是一切学生工作的核心思想，也符合“西药猛药治标，中药慢功治本”的说法。做学生的工作就要慢慢的用文火调理。比如：我们碰到学生做错了事，抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂，如果学生不服气，接着骂，必要让其服帖为止；我们要让学生学习，以强力胁迫之，对于不认真学习或学习成绩不理想的学生施以高压政策，必要让其崩溃；教师以自己的理解去要求学生，规定学生必须要做的事情，全然不顾学生年龄特点与心理

14、特点，对于不同意见，千方百计打压之，必要时祭出校纪校规或请家长来校等法宝，定要让学生就范。由于教师是强者，学生是弱者，攻城之术就是以强击弱，教师很容易就取得胜利，因此，教师尤其班主任很喜欢用它。可是，攻城是有副作用的，而且副作用极大。首先，学生总是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。青少年学生逆反心理相当严重，教师若采用强攻的办法，学生即使最后就范了，心里必不服气，由此会造成学生的心灵扭曲，从长远看，对学生良好人格的形成与健康发展不利。其次，攻城的过程中，教师也会有损伤。由于是硬攻，教师难免发火，怒火伤身，急火攻心，加之学生再有反抗，急切之下，怒从心头起，恶向胆边生，于是，身不由己，口

15、不择言，一片爱生之心付之东流。教师一旦控制不住自己，有了不当言行，最终反而伤及自己。攻心就不同了，对于学生中出现的问题，教师一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。使用的办法通常都比较缓和，但是正好击中学生要害，犯了错误的学生，不但乖乖认错而且心服口服，教师的任务通常也能很好地贯彻下去。学生的行为表现完全出自自愿，并非强迫，但却是老师的目的。因此，我们主张，学生工作，只可智取，不能硬攻。攻城为下，攻心为上。攻心，首先要老师要有自控能力。有一些老师，自己情绪失去控制，当众与学生发生冲突。为师者决不可如此，否则必败无疑。教师要提高自己的修养，控制自

16、己的情绪，使自己的心灵象天空一样开阔。攻心，还得了解学生心理。不了解学生心理，你如何去攻呢？所以教师要研究学生，要知道学生的真实想法，知己知彼，百战不殆。切忌想当然，以及之心，度人之腹，目标不明，方向不清，就开火进攻，到头来，一无所获还是好的。攻心，一定要善于随机应变。学生的心理是千变万化的，在一些具体场景中，常会有突发情况发生，当学生的心理发生变化时，教师一定要随机应变，及时调整策略，方可牢牢锁定目标。青少年的心灵是敏感而脆弱的，同时，也十分地多变。学生在成长的过程中，在不同的年龄阶段有不同的心理特点。影响学生心理状态的因素也有很多。教师不是圣人，也不一定能够洞悉一切，计划没有变化快，根据实

17、际情况及时做出调整就更加显得重要了。要知道，我们教师所试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。有些教师，运用了错误的方法，比如说体罚。有些体罚，确实有震撼学生心灵之功效，但是更多的体罚，只能使学生情绪更加对抗，心理更加逆反，这与我们的攻心的原则是背道而驰的。那么，对于个别特别顽劣的学生，难道真的就没有办法了吗？不是。错误是得用心灵去认识的，有效的惩罚也一定是触及心灵的。因此，若是真的要惩罚学生，心罚才是最厉害的惩罚。譬如说教师的表扬与批评，就是一个很好的心罚的工具。对于学生来说，教师的不公正的表扬与批评是很大的心罚，他会不理解：为什么老师表扬别人却不表扬我？为什么老师对我的进步视而不见？是

18、不是我做错了什么事情？老师为什么不批评我？教师的态度会在学生心中激起巨大反响，久久不能平静。这是一种心罚。譬如说教师对学生的故意冷落。有人说教师对学生的冷落是对学生最残酷的惩罚。人人都有被肯定被重视的需要，学生尤甚，如果明显受到教师的冷落，必定心中极为痛苦，此种惩罚，教师若能巧妙用之，效果与体罚不可同日而语。需要说明的是，心罚杀伤力极大，既是一种惩罚，教师要慎用。若是使用不当，会对学生产生不可弥补的心灵伤害。一名教师，与其说他从事的是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，是他自己体验、自己感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，我们

19、稍微使一点点力，就可以使学生的航船纠正方向，加足马力，驶向光明美好的前方。【建议】攻城为下，攻心为上，以此为准则，则我们的工作必将事半而功倍，无往而不胜。规范篇班级是学校开展教育教学活动的基本单位，班主任通过组织和领导班级集体、协调课任老师与学生的关系来实施对全班学生的教育教学管理。班级的管理首先面对的是日常管理，这是班级工作的基础。这是一个常态的工作，非常繁琐、细致地工作。由于是常态工作，这项工作的最关键的是：规范。做为班主任老师自己首先要了解日常管理的内容与要求，以便有针对性地对学生提出明确要求。班级日常管理的内容大致包括：（一）班级目标管理制定班级目标、班级公约、班级工作计划、团支部工作

20、计划、班主任工作计划。班级目标：可制定班级整体奋斗目标，如建立一个具有良好班风、学风、团结向上的班集体，争取获得“校三好班级”。制定班级公约可使班级工作有章可循，可以避免工作的盲目性和随意性。班级公约可以规定一套较科学、全面可行的班级运行规章。 制定班级工作计划（团支部工作计划、班主任工作计划）是班主任有的放矢地进行工作的重要环节，有利于协调各方面、各因素之间的关系，有利于统一师生行动方向。 （二）了解研究学生 建立学生档案、班级日记、学生周记等。班主任了解研究学生的方式很多，在日常管理中，一般可以通过建立学生档案、班级日记、学生周记等方式。1建立学生档案：可从让学生书写简历开始。书写简历是迅

21、速直接了解学生的好方法，因为在和一个新的班主任接触的时候，大多数学生还是愿意向班主任老师介绍自己的。比如有的学生就直接将自己的“简介”拟题为“老师，请你听我说”“你想了解我么”等等，这些同学渴望被了解的程度由此可见一斑。学生的简历交上来往往是五花八门：情感细腻的同学交上来的简历是散文式的、随笔式的；不善言辞的同学交上来的简历是清汤挂面式的，简单的几个条目。其实借这个机会我们班主任可以完成多项工作，这其中的关键就在于时机的选择和简历项目的设定了。比如：了解到学生家庭住址，有利于开展家访活动，同时也可对学生早晨迟到的情况做客观的分析；了解到学生的民族情况；了解到学生的联系电话，包括家长的联系电话，

22、对于联系学生和家长是很有帮助的；了解到学生的电子信箱地址，就可以把一些群体性的文件往学生的电子信箱里批量发送、群体发送，这可以大大提高工作效率。其次可以让学生介绍自己。在平时的日集月累中，了解学生，收集学生的学习生活的点滴，可能的话也包括发生在学生家人且对学生有较大影响的事。 形成学生得电子档案和成长记录。2班级日记：设置班级日记，及时、全面、真实地了解班中事情。3学生周记：让学生每周写一篇关于自己、同学或班级一周以来情况的随笔，可以跟班主任谈任意话题。老师最好能及时看周记内容，并能就相关问题给学生以解答与疏导，对常规问题可书面解答，对有代表性的问题可全班提醒。以上方式老师可根据自己的情况决定

23、使用，不需要面面俱到。班干部队伍建设 班委会：班长、副班长（1-2名）、学习委员、劳动委员、生活委员、文娱委员、体育委员、（心理委员、安全委员）。团支部：支部书记、副书记、组织委员、宣传委员。一般新组建的班级，可先确定主要班干部及科代表、小组长，待同学间情况熟悉后组织选举。（四）教室文化建设黑板报的落实，教室文化、绿化的布置，图书角的管理等。教室是学生日常生活和学习的主要场所，教室精心的文化设计对学生能产生潜移默化的影响，有助于优化育人环境，涵养学生艺术气质，形成积极向上的文化氛围。同时对环境的营造，能推动班级的文化建设。班级黑板报要求主题明确，内容新颖且有一定的教育意义，书写美观工整，板报刊

24、头及美工设计要有创意，形式可以多样。环境布置：（1）内容：主题突出、积极向上，有明确的集体奋斗目标或文明公约。（2）审美：美观大方，色彩协调，格调高雅。（3）创新：有鲜明的班级特色，有较好的创意。（4）整体印象：物品（桌椅、工具、书本等）摆放整齐，可适当进行绿色或小饰物的点缀。（5）学生有良好的精神面貌和文明礼仪注意：（1）不得在墙上直接涂画或破坏教室设施；（2）力求格调高雅，忌花里胡哨和庸俗化，不出现娱乐、体育明星或动漫人物形象；（3）力求节约，提倡废物利用，提倡学生自己动手，忌花钱过多或使用过多的现成装饰品。根据班级情况决定是否建立图书角，图书可由同学捐献（毕业后带回），要对图书角加强管理

25、：排放整齐，按类排放，保持整洁。（五）班级教学常规管理包括维持正常的教学秩序、学生座位的安排、自习课纪律、考试纪律。班主任对建立稳定、正常的教学秩序负有责任。1正常的教学秩序：制定学习规范和计划，做好课前预习，抓好课堂，复习巩固，有效按时地完成各项作业。制定学习规范和计划：指导学生有效、合理地安排学习时间，早读课、自习课、晚自习的安排；周末、有阶段性的安排。做好课前预习：了解各课下节课要学习的内容，尽量安排对一些学科的预习，老师如提出预习要求，建议一定要做到。对较差学科，建议做好预习，最好能写预习笔记。在上课前要做好上课的物质准备和精神准备，准备好课本、讲义、笔记本等，提前2分种坐在座位上，想

26、一想老师上一节课讲的内容，以及这一节课的大概内容。课堂是进行教育教学活动的主要场所。为保障教育教学活动的正常进行，必须加强对课堂的管理。通用的教育规则有：（1）上课预备铃响后，应立即有秩序地进入教室，做好上课准备。（2）保持教室严肃，不得光脚或穿拖鞋，不得只穿背心短裤，保持教室安静，不做妨碍教学秩序和学习秩序的活动。（3）上课时，任课教师进入教室后，全体起立，待教师还礼后坐下。学生回答教师提问时应起立，向老师提问时应举手。（4）上课不迟到、不早退，迟到时应在教室外报告，获得教师允许后方可进入教室。如有特殊情况需要早退，须经任课教师批准，方可退出教室。（5）上课认真听讲，跟着老师思维，按要求做好

27、笔记。课后复习巩固、有效按时完成各项作业。学生座位的安排可适当考虑下列因素：（1）身体的高矮和视力强弱。在一般的情况下身材矮、视力弱（听力差）的学生座位往前排，身材高、视力强的学生座位向后排。如有的学生身材很高，但视力（听力）却很弱，要作为特殊情况，在不影响后排同学视线的情况下，安排在前一点的座位上。（2）学习情况。（3）性格的差异。可让好动的学生与文静的学生坐在一起，这样可以“静”制“动”，有利于保持良好的课堂纪律；让性格孤僻的学生和性格开朗的学生坐在一起，也有利于他们的相互学习。（4）性别的不同。中学生宜男女分桌。 为了能使座位编排工作达到预期的要求，班主任要注意：（1）了解学生身材、性格

28、、学习和纪律等情况，听取学生对座位编排的意见，并作好思想发动工作，引导学生树立集体主义观念和先人后己的精神，教育学生无论坐在哪个座位上，都要好好学习，团结友爱，自觉遵守纪律。（2）排完座位后，还要根据新出现的情况随时调整学生的视线，防止产生斜视，同时让学生左右视力、听力和脑神经得到均衡的刺激，有利于思维能力的发展，建议一周或二周班级座位循环调动，下学期可反向循环。（3）在班主任有把握控制的情况下，座位的调动可预先告之学生，让学生充分发表意见，如同学有个人要求，让他自己去协调。老师要能把调座位作为对学生进行认真学习、团结互助、学会与同学沟通的有利时机。3自习课纪律：自习课是由学生自行进行预习、复

29、习和完成作业的课。一般由学生自己安排，必要时教师也可在班辅导，它是学生提高自学能力的有效途径。自习课有早自习、午自修、晚自习和平时的自习课。晚自习，走读生在家里进行，住校生在教室里学习。自习时要保持安静，不得大声喧哗，不能随意走动，如果和同学讨论问题，声音要放低，不要影响其他同学。自习课也是课，因此，每个学生必须遵守课堂纪律，并且要加强计划性，防止盲目性和随意性。4考试纪律：严格考试纪律，才能充分发挥考试检查教、学效果的作用，准确地了解、评定学生掌握知识、能力的程度和水平。无论是学校举行的阶段、期中、期末考试，还是省市、国家举行的升学考试，都非常强调学生（考生）要遵守考试纪律，不准用任何方式、

30、手段作弊。因此，必须加强考试管理，严明考试纪律，维护考试的严肃性。学生考试作弊大体上分无意作弊和有意作弊两种。无意作弊，多为低年级学生所为，他们或出于好奇心和答题的兴趣，或出于好胜心，借机表现自己能“帮助”较差的同学。有意作弊，多为高年级的学生，他们往往是受错误意识支配的：为取得较高分数，以获得父母的奖励或躲避父母的指责；为能出人头地，满足自尊心和虚荣心；为表现江湖义气，以增进“友谊”等等。班主任应在对学生考试作弊心理动机分析的基础上，有针对性地采取教育措施：（1）重视思想教育，杜绝作弊根源。考试作弊，干扰了学校正常的教学秩序，更严重的是污染了一代人的纯洁心灵。学校和家庭应加强对学生的思想品德

31、、学习目的性、学习态度的教育，强调考试的意义、目的，形成良好的学习风气，从思想上杜绝考试作弊的根源。（2）淡化分数观念，消除精神重压。作弊的直接诱因是为了追逐分数。应该淡化分数观念，纠正以单纯的分数来衡量教、学质量高低，决定奖罚的不正确做法；同时教育学生懂得“分数”不是命根子、护身符，只有会学习，能创造，才能终生受益。（3）培养正确的是非观，抑制作弊的恶风。有的学生作弊是因为认知失调，是非不清造成的，这就要引导其认清“哥们义气”、“姐妹情谊”不是真正友谊，相互作弊更是不光彩的弄虚作假行为，从而自觉地纠正作弊行为。（4）协同配合，根治作弊陋习。学校要与家长配合，以全面协调发展要求学生，不能单以分

32、数来衡量学习的优劣，让学生从分数的枷锁中解放出来，有利于根治考试作弊。 此外，健全考试制度，对考试作弊行为及时从严处理，也是杜绝作弊的一项有力措施。克服作弊行为关键是对学生进行道德教育。如果进行开卷考试，也应提出明确而具体的要求，不应随便抄袭。班级行为常规的管理 新组班时，在入学教育中要组织学生认真学习学校的一日常规、中学生日常行为规范等规章制度，学习江苏省普通高中学生综合素质评价方案、校综合素质评价细则。可以组织学生自学与老师讲解相结合，注意在明确各项要求时一定要讲清道理，一般学生的可塑性均较强，只要学生从心里认可了，就会遵守，若经过一定的训练，就会形成习惯。如在校的一天应如何度过：着校服进

33、校，早上几点到校，到校后应交作业，课代表要对作业情况进行记载并汇报给课任老师和班主任，学习委员要进行登记。早读课应有计划地读书，按课表上好每一节课，听课应做到认真专注，积极思维，记好笔记，班主任应根据同学及课任教师的反应及时了解学生的听课情况。广播操、眼保健操应按时参加、动作规范。中午应，晚自习应。卫生值日的要求是。总之，第一周内各项管理要求要尽可能到位，班主任要多到班上走走，多提醒同学，发现制度不健全的要及时修正。考勤点到、请假制度、升旗集会、服饰仪表、课间行为、做操运动、车辆排放、公物爱护、交通管理、学生值周。1考勤点到：班级要对学生的出勤情况进行统计，这是加强班级管理，督促学生自觉遵守纪

34、律，培养良好班风、学风的重要措施。考勤有全勤、病假、事假、旷课、迟到、早退等。上课考勤由课任教师或班干部负责点名；自习课、早、晚自习由班长或其他班干部负责点名；广播（课间）操、课外体育活动由体育委员或体育锻炼小组点名。每天一次由班长或值日班长将缺课、旷课汇报给班主任。无故迟到、早退累积几次算旷课一节，旷课累积多少给予处分，均依学校规定处理。在一个学期结束时，要对每个学生全学期的考勤情况进行统计，并将其填写在学生学籍卡和成绩报告单上。 2请假制度：中学生守则规定，学生要“按时到校，不迟到，不早退，不无故旷课”；这是维护学校正常教学秩序，建立良好校风的需要。学生因病、因事必须请假者应事先办好请假手

35、续。请假时应有家长或医疗单位证明，详细填写好学生请假卡，写明请假时间，请假事由，并按时间长短分别经班主任或学校规定的相关部门审批。事前不能请假者，事后必须补假，否则作无故旷课处理。对无故迟到、早退或旷课者，要给予批评教育或纪律处分。 3升旗集会：指中小学举行的由全校师生参加的升国旗仪式，属于学校的常规例行活动，是对学生进行爱国主义教育、集体主义教育的重要手段。应按照1990年8月24日国家教委颁布的关于施行中华人民共和国国旗法严格中小学升降国旗制度的通知的规定，组织学生参加升旗仪式与有关活动。班主任应把参加升旗做为班级日常管理的重要工作，应注意：（1）强调升旗仪式的庄严性。（2）加强纪律性。（

36、3）可开展热爱五星红旗的教育活动。4服饰仪表：要求学生统一穿校服，在重要场合可根据要求穿规定式样的校服。5课间行为：为下一节课做好学习与生理上的准备。可到走廊上走走，不得追逐打闹，更不得在教学区打球。6做操运动：全体同学参加，跑步进退场、队伍整齐、精神饱满、动作准确整齐。注意：（1）教育同学把做操作为一次锻炼、放松的机会，展现班级风貌，要求同学认真对待。（2）在包括进退场整个做操过程中，要求同学保持安静，按老师的口令统一动作，动作到位，要有良好的精神面貌。7车辆停放：按指定区域存放自行车，要求排放整齐。建议安排专人值日。8公物爱护：损坏或丢失学校公物要及时汇报赔偿，球要放在球箱、不得放在教室。

37、毕业时要如数交还教室公物方可办理毕业离校手续。由专人保管教室钥匙，放学或晚自习后，要人走关灯、关电扇、关空调、关窗、关门，保证教室安全。9交通管理：指学校、班级对学生进行交通安全教育与交通行为、交通工具的管理。具体做法：（1）经常宣传交通法规与交通安全，不断强化学生的交通安全意识，使学生学会如何正确地走路、乘车、骑自行车。（2）定期检查学生的交通工具（主要是自行车），做到符合交通管理部门的各项要求。（3）教师应做遵守交通法规的表率。（4）对交通肇事的学生，要配合交通管理部门依法进行教育或惩治；对交通事故受害的学生，要与家长一起懂得如何依法进行保护。10值日督查：根据各校的具体情况确定值周任务，

38、一般为对学生的部分常规情况进行检查。如（1）出勤检查：代表全校同学向老师问好，检查迟到情况。（2）校服检查：对各班穿校服情况进行检查。（3）广播操、升旗出勤人数检查：广播操及升旗时间到各班登记未上操的人数，对没有假条无故滞留的同学要登记姓名，对请假同学收取假条。（4）中午纪律检查：在中午静校时间，对学校操场、教学楼、教室进行检查，要求同学们在各班教室内午休或自习。（5）其他情况检查：课间在主干道进行巡查，对骑车、踢球等其他不良现象进行检查，发现后及时制止，有严重的违纪现象，立即向学生处汇报。（6）食堂纪律检查：就餐时间对食堂进行巡查，要求同学们排队就餐，按要求处理吃剩饭菜及杂物。所有的检查应有

39、记录，并能及时将检查情况反馈给班主任（最好当天反馈）。（七）卫生保健卫生值日工作的安排与督察、眼保健操、良好的集体卫生与个人卫生习惯的培养与检查、常见病的预防、学生身体检查等。教室卫生要求每天两扫，每周一次大扫除。地面清洁要求无纸屑、果皮、污迹、杂物，课桌椅干净整齐，抽屉及台板上没有杂物，讲台干净整洁。黑板每节课后要擦干净，每天放学后要用水洗干净。窗台、门每天擦干净，无粉笔灰、污迹。走廊上墙壁、扶手、地面干净无污迹。水房干净整洁，劳动工具摆放整齐。玻璃每星期擦一次。天花板墙壁每星期掸灰一次。包干区要求每天两扫，每周一次大扫除。要保持包干区内整洁、无杂物。详细了解教室卫生及包干区卫生要求，可利用

40、班会对学生提出详细要求。安排卫生值日表，安排时最好以周为单位，一个小组值日一周，这样学生不易忘记。要求小组长每天对值日情况进行检查。眼保健操要求按时认真，动作到位，教室安静。良好的卫生习惯：要求同学衣着整洁，讲究个人卫生，保持桌面课本及个人物品整洁有序。常见病的预防、学生身体检查：配合医务室做好相关宣传发动工作。（八）班级总结评比学期操行评定、综合素质评价、评选三好学生、优秀学生干部、班级总结等。学期操行评定：根据学校的具体要求组织对学生的操行评定，一般从思想品质、道德品质、学习品质、个人心理品质四方面对学生评定，操行等第分优、良、中、差，通常先组织学生学习，再要求学生结合学习对自己进行评定，

41、然后由班干部组织对每一个同学的评定，最后班主任对同学做出总的评价。综合素质评价：依据江苏省普通高中学生综合素质评价方案，对学生进行评价。普通高中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。其中道德品质、公民素养、交流与合作分为合格与不合格等第，学习能力、运动与健康、审美与表现分为A、B、C、D建议可将操行评定、综合素质评价合二为一，即根据道德品质、公民素养、交流与合作的等第（学校可按A、B、C、D打等第）综合打出操行等第。三好学生：德、智、体、美、劳全面发展，操行等第优秀，学习成绩、体育成绩符合学校规定，班级学生民主推荐赞成票不低于70%，任

42、课教师认可推荐。优秀学生干部：能以身作则，严格要求自己，热心为同学服务，为多数学生拥护的团委、学生会、班委、团支部干部以及课代表和小组长，学习成绩、体育成绩符合学校规定，一般每班可评定1-2名。（九）住校生的生活、学习、纪律的管理1生活：学会整理内务，值日生打扫地面，揩抹桌凳，清除垃圾，并负责全天的保洁工作。离开宿舍时，关闭电灯、电器，清除电源插座上的电器。生活用品（被褥、毛巾、茶杯、水瓶、脸盆、鞋子等）按规定放置。力求铺位整洁（枕边无杂物）、地面干净（无垃圾、无积水）。不准将饭菜带入宿舍，餐具必须在餐厅旁的水池处洗净，不得带进宿舍水池清洗。按时起床，遵守晨练制度，准时并认真参加早锻炼。2学习

43、：按指定教室上晚自习，保持室内安静，不得频繁走动或大声喧哗。保持教室整洁，晚自习期间不得借故离校或中途回宿舍。3纪律：遵守学校规定的各项制度，按时作息。讲究文明礼貌、注重品德修养，服从生活指导老师的管理，支持舍长的工作。因故离宿，要经生活指导老师同意，并办理书面请假手续。在上课和自习期间不地私自回宿舍。爱护公物，妥善保管个人财物，若有失窃，及时向生活指导老师报告。4.安全。（十）假期生活管理校外学习小组的组织、假期作业布置及检查、假期与学生联系方式的建立等。一般学校会要求学生利用假期参加社会实践活动及社区服务，为做好这项工作，建议要求学生自由组合成小组，自己联系社会实践活动基地与社区服务基地。

44、假期作业可根据学校统一要求安排回校日，在回校日集中检查阶段作业。建议老师要有所有同学的联系方式，假期最好能与每一位同学联系一次。（十一）偶发事件的处理偶发事件：指在教育的过程中遇到的事先难预料、出现频率较低，但必须迅速作出反应，加以特殊处理的事件。偶发事件的主要成因：天灾人祸、外来干扰、人际关系冲突、恶作剧、违法行为、感情障碍、性格异常等。偶发事件的特点：（1）偶然性。往往出于人们的意料之外，出现的频率要比常规管理中遇到的问题低得多。（2）突发性。是一种特殊的遭遇，常常和社会上的重大事件、学生家庭的重大变故或学生本人的意外境遇联系在一起，在教师缺乏足够的思想准备的情况下突然发生的。（3）爆炸性

45、。一旦发生，就会在班集体和学生个体中造成爆炸性效应。（4）紧迫性。发生偶发事件，要求班主任当机立断，抓住时机，妥善解决。偶发事件因为有其特殊性，往往不能依靠常规的方法解决问题，而需要班主任运用高度的教育机智加以特殊处理。处理偶发事件的方法：（1）控制感情，沉着冷静。偶发事件，一般都是在学生情绪波动，头脑发胀的情况下发生的。班主任在处理偶发事件时必须控制感情，做到沉着冷静。（2）了解情况，掌握分寸。在偶发事件发生之后，班主任要注意调查研究，了解事件发生原因，然后再审时度势采取灵活的教育方式。（3）依靠集体，尊重学生。班主任要善于依靠集体的力量，运用集体的舆论来处理偶发事件，使全班同学从偶发事件中

46、受到教育。另外，班主任要信任学生，尊重他们的人格，圆满地处理好偶发事件。 值日班长制：这是目前大部分班级推行且行之有效的班级日常管理方法。值日班长可由班干部轮流担任，也可以按学号由所有同学轮流担任。班主任赋予值日班长一定的职责，一般为一天的常规管理，并对一天的值日情况进行记录。重大问题（如较多同学不做作业）及时告诉班主任，同时值日班长记录当天的班级日记。班干部例会制：班干部每星期或每月集中一次，（1）讨论班级存在问题，提出改进意见。（2）对一段时间以来班干部管理不到位的情况进行通报及批评，指导班干部如何进一步开展工作。制度保障，有法视情依：情是指“情况”，各项日常管理，抓好了检查之后，关键是要

47、抓好反馈。 1及时反馈，鼓励、批评与教育：班主任及时了解到情况，应及时对存在的问题点评。班级点评时以表扬为主，对普遍存在的问题集体提醒同学们注意。对严重违纪现象可点名批评，班主任要慎用点名批评，以免引起学生的逆反。在与学生建立了较信任的关系后，可适当使用。对班级中的违纪现象用得多的是个别谈话，个别谈话要注意了解学生违纪的原因，给学生申辩的时间和空间，以肯定学生为主，但要帮助学生从多方面分析自己的不足，分析犯错的原因，帮助学生制定改进计划。如校服问题，有些同学认为校服缺泛个性，不肯穿，有些老师就让不愿意穿校服的同学从一个旁观者的角度来观察，在集体场合个别同学服装的不同会给视觉上带来什么样的效果，

48、注重引导学生自觉穿校服而不是简单的强制要求。有些同学不交作业，一般会有下列几种理由：（1）不会做。（2）忘记做。（3）不知道这一课有作业。（4）忘在家里。其中第四种情况是最多的，其实极可能是（2）、（3）两种情况的推托。有些老师是这样做的：在班上指定小先生，并公布他们的联系方式，如有不会做的题可请小先生帮忙。对较差的同学让他们自己选同桌，让其与同桌组成一帮一小组，请同桌帮助他的学习，包括提醒他的作业。对忘了带作业的同学，班主任（或安排班干部）晚上打电话提醒他第二天记得带作业。不管那种情况都要督促同学补交作业。高中学生心理发展、思维能力、个性都较强，一般都有了自己的想法，经常性的谈话、责备可能会

49、引起学生的反感。建议可这样处理：（1）每周利用班会进行班级工作小结，表扬可点到个人。批评以不点名为主。（2）做一个煽情者，班主任可极尽所能，鼓动学生遵守纪律，不访引经据典，尽情煽情。如就高三学生学习太苦，学生抱怨，有时作业会做到夜里一点，甚至作业交不上来。我就向（3）建议每次的班级违纪记录均告知当事人，如他申辩，可将理由如实填写，高中学生的自尊心很强，告知他错了，他会自责的，连续几次的提醒会令他反醒。班主任一段时间后可查看记录，对情况严重者，可找其谈话。2适当的处罚。这一措施要与必要的思想工作配合使用，处罚的方式最好由学生讨论形成决议，以后参照执行。如有些老师将平时表现与操行评定相结合，见附录

50、。学生经常迟到，请迟到的同学班会课时表演一个节目，有的请同学放学后留下补早读，有的请同学为班级做一件实事。同学做操不认真，有的请同学到前面前面领操，有的请同学补跑步。还有的历数几种处罚方式，让学生选择。所有的处罚要适可而止，绝不能伤学生自尊。3.建议多动点脑筋：迟到。校服。 关键在于实施。法规篇一、感悟1.防患于未然案例1明天不跳舞思考与讨论：防患于未然的前提是以生为本，尊重学生，爱护学生。基础是建立良好的班集体和融洽的师生关系。关键是把握学生的身心特点，及时发现预兆，防止成为意外事件的引爆点。措施是疏导而不是堵塞。*校园安全的重要性、紧迫性。2010年5 月3 日, 中央召开全国综治维稳工作

51、电视电话会议, 学习传达胡锦涛总书记等中央领导同志关于维护校园安全的重要指示精神, 并作出重要部署。2.应对于实然 应对于实然的特点是事情已经发生，班主任要在最短的时间内到达现场，对已发或突发事件予以确认，并及时作出正确判断，同时有效地制止事态的扩展与蔓延，如造成伤害，要迅速抢救伤员，向有关职能部门汇报（在校内，应首先向校长报告）。 3.善后于已然善后于已然着眼点在如何做好后续工作，包括对外发表消息，澄清事实真相，对事主或相关事物的治疗、矫正与修护，对周边人、事、物的复原，加强预防，减少类似事件的发生，总结经验教训，检讨得失，讨论工作改进方案等。一是及时报告，二是主动调解，三是做好总结，是伤害

52、事故妥善解决的重要原因。需要注意的是：领导要重视，制度要健全。安全无小事；定期检查，清除隐患；提高教育教学的基本功，防止因教学失误导致伤害；跟家长取得联系，掌握学生的特异体质等情况；发扬人道主义精神，及时救治。4.追求于应然案例4请为你的夸奖道歉 一个在北欧某国的访问学者，周末去当地教授家做客。进屋看到教授的五岁小女儿。孩子极其美丽。她给了孩子中国礼物，小女孩有礼貌地微笑道谢。这位学者抚摸着女孩的头发说，你长得这么漂亮，真是可爱极了！教授等女儿退走后，严肃地对学者说，你伤害了我的女儿，你要向她道歉。学者大惊，说我一番好意，夸奖她，还送了她礼物，伤害二字从何谈起？教授说，你是因为她的漂亮而夸奖她

53、，而漂亮这件事，不是她的功劳，这取决于我和她父亲的基因遗传，与她个人基本上没有关系。 你夸奖了她，孩子很小，不会分辨，她就会认为这是她的本领。而她一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本，她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就成了误区。而且，你未经她的允许，就抚摸她的头，这使她以为一个陌生人可以随意抚摸她的身体而可以不经她的同意，这也是不良引导。不过你不要沮丧，你还有机会弥补。有一点，你是可以夸奖她的，这就是她的微笑和有礼貌。这是她自己努力的结果。请你为你刚才的夸奖道歉。后来，学者正式向教授的小女儿道了歉，同时表扬了她的礼貌。 作家毕淑敏写道，从那以后，每当我看到美丽的孩子，我都会对自己说，忍住你

54、对他们容貌的夸赞，从他们成长的角度来说，这件事要处之淡然。孩子不是一件可供欣赏的瓷器或是可供抚摸的羽毛。他们的心灵像很软的透明皂，每一次的夸奖都会留下划痕。 （案例来源：毕淑敏今世的五百次回眸）思考与讨论: 对这位外国教授的做法有何评论？联系中小学班级管理实际，从对学生的诸多影响来看，你认为对学生的最大伤害是什么？有什么妙招可以减少乃至消除对学生的伤害（有意或者无意）？5.感悟于释然（一）班主任的权利与法律责任1.班主任的权利作为普通教师的权利：教育教学权、科学研究权（学术活动权）、管理学生权（指导评定学生权）、获取报酬待遇权（报酬待遇权）、民主管理权（参与教育管理权）、进修培训权。班主任的特

55、有权利：班级管理权、地位待遇保障权、奖励权、岗位培训权。 2.班主任的法律责任行政法律责任：承担方式行政处罚、行政处分。民事法律责任：承担方式停止侵害，排除妨碍，消除危险，返还财产，恢复原状，修理、重作、更换，赔偿损失，支付违约金，消除影响、恢复名誉，赔礼道歉等。刑事法律责任：承担方式主刑、附加刑。班主任可能承担的教育法律责任的常见情形： （1）教师法第37条规定的情形： 故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的；体罚学生，经教育不改的；品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。后两项情节严重构成犯罪，依法追究刑事责任。（2）妨碍义务教育的行为： 无正当理由拒绝接受应当在该地区或者该学校接受义务

56、教育的适龄儿童、少年就学；因违反规定乱收费而拒绝接受学生就学；以未满足不合理的入学条件为由拒绝接受学生就学；以学生不能缴纳杂费为由拒绝学生就学；对虽有残疾但不妨碍正常学习的儿童、少年的拒绝接受；对解除管教、解除劳动教养以及工读学校毕业，但应继续接受义务教育的少年，因歧视而拒绝接受。（3）玩忽职守的行为： 学生伤害事故处理办法第9条：学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的；学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或者其他活动的；学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道

57、或者应当知道，但未予以必要的注意的；学生在学校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的；学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的；对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的。学生伤害事故处理办法第27条：因学校教师或者其他工作人员在履行职务中的故意或者重大过失造成的学生伤害事故，学校予以赔偿后，可以向有关责任人员追偿。（二）班主任的自我保护1.班主任全身心地热爱学生

58、、保护学生，爱生如人、爱生如生、爱生如友、爱生如子、爱生如己，这是对自己最根本的保护。2.班主任认真学法、守法，依法办事，承担应尽的义务，维护应有的权益，用法律保护自己是最可靠的保护。3.班主任讲求策略，注意方法，将心比心，学会宽容，这是对自己最有效的保护。4.针对可能发生的各类事故进行有针对性的教育，这是对自己最直接的保护。如抵御侵害教育，少女自卫教育，洁身自爱教育，交通安全教育，游泳救护教育，防火御险教育，抗震求生教育，用电安全教育 ，等等。（三）班主任的自我期许人生历程动画教育永远是在理想和现实之间寻找平衡点、结合点。一个优秀的班主任不是靠教育生存，而是为教育而生存。一个优秀的班主任首先

59、要有主见，然后确立远见。没有主见，随波逐流，难以成事；没有远见，鼠目寸光，难成大事。在贯彻执行教育法律法规的过程中，班主任要使自己的管理成本降低、管理效率提高、管理效益扩大，一是学会尊重（尊重所有人），二是处好关系（跟所有师生），三是培养习惯，四是宽严相济，五是注意细节。目前，特别要关注班级心理安全，防止师源性伤害。如：教师不顾学生感受，任意践踏学生的尊严；在处理学生问题上不公正，引起学生反感，产生对立情绪；教师的要求不符合学生的需求和愿望，不顾个体差异，求全责备，等等。教育的两大前提：人是可以教育的；人是需要教育的。教师的角色定位：普通人，来自人，回归人，人类中的一员；特殊人，超越人，引领人

60、，学生中的首席，人之师。智慧篇1战略藐视，战术重视战略战术的最高原则就是：战略上藐视对手，战术上重视对手。从某种角度讲：教师的“对手”就是学生。走进教室，面对几十双眼睛，首先要有底气。在与学生的对视中要信心十足，不可以有目光的躲闪。许多教师，虽然教了几十年书，但是在底气这方面做的其实是不够的。光有战略是不够的，还要有战术。有些教师，气势很足，对学生很凶，很严格。但是缺少工作方法。给他一个班级，纪律能摆平，教学任务也能贯彻下去，但是教育目标却很难实现。为什么呢？因为他工作方法简单，态度粗暴，把学生当机器，忽略了他们也是活生生的有情感有生命的不同个体。还有一类教师，对学生工作充满热忱，也不乏爱心，