人教版年级上册语文教学计划

1、人教版年级上册语文教学计划篇：人教版三年级上册教学计划三年级上册教学计划玲丽一、 指导以全日制义务数字课程标准提出的新理念为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学。情景教学类教学模式，体现以为主体的教学方式。自动探究为主的观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。 让成为的主人。二、教材分析本册有课文32 篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元包括导语、课例和园地三大分。教材继续以专题单元，设计了8个专题。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心、灿烂的中华 、壮丽的祖国山河、的、显出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近生活，体现时代特点，蕴

2、含价值。教材的特点：（一）围绕专题单元，进一步加强教材的整合。（二）结合专题“综合性”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。（三）大量更新课文，合理精读和略读两类课文。（四）进课文和课后练的编，促进方式的转变。（五）进“园地”的形式，丰富“园地”的内容。目标：、在于文过程中，感受生活的丰富多彩，激发对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，热爱祖国、热爱自然的感情；认识传统的丰厚博大，激发民族自豪感；、家的优秀品质；受到挂乃他人、助人为乐的品德；在发展的同时，启迪的，留心，善于思考的。、会任200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写300个字。3、会使用，使用词典，有步

3、的识字。开始练用钢笔书写正楷字，用笔描红。4、用普正确流利由感情的朗读课文。5、继续默读，对课文中理解的地方提。6、联系上下文，借助、词典和生活积累，理解词句的 意思；步 课文中关键此举在表情达意方面的作用 。7、步把握的主要内容，步课文表达的感情。8、开始略读，促织课文大意。9、积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。联系复述课文。10、步读书看报的惯，收藏并与同学交流书。课外阅读总量不少于10万字。11、开始练作。不拘形式的写出见闻和感受。12、讲述故事努力做到具体生动，用打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13、结合与文学系，大自然、社会，书面与口头结

4、合表达自己的所得。三、学情分析本班共有43人。上学期大分积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。书写不强。全班大分分析不够，没有良好的惯。三年级是打基的一年，不管在写钢笔字，还是在写等方面都提出了新的。本学其重在的惯及其听说读写的。使的素养，得到进一步的提。四、教学积极参与：通过各种，在教学的各个环节注意激发的兴趣，让主动参与教学，调动的积极性，的创造性思维和个性品质，做的主人。五、教学教学时间教学内容教学时间教学内容二课第十六二十五至二十七 第二第三至园地一第十七二至园地七 第三第五六七课第二十九至三 第四第八至园地二第十九三十二至园地八 第五第九十课第二十复 第六节放假至二十二

5、 第七第课 第八第十二课至园地三 第九第十三至第十五课 第十第十六至园地四 第期中 第十二十七至十九课 第十三二十至园地五 第十四二至二十三课 第十五二十四至园地六六、课题兴趣的第二篇：人教版一年级上册教学计划-人教版一年级上册教学计划 人教版上册教学计划 (一年级上册)人教版一年级上册教学计划-人教版一年级上册教学计划 人教版上册教学计划 (一年级上册)义务课程标准实验一年级上册以第三次全教会关于深化、全面推进素质的决定的为指导，以九年义务课程标准为依据，寓德育于课程之中，着眼于提的综合素养，创新和实践，促进每个的全面发展，为他们的、生活和工作，在方面奠定基。一、教材编首先编汉语，在的同时认

6、识70个常用字。而后是识字、10篇课文，接下来是识字、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字1114个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固知识，发展。此外，全册设6个口语交际话题，在每个单元后面，使在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。二、教材特点1综合性。教材采用多种方式体现学科的综合性，以便使入学的受到比较全面的启蒙。例如，在汉语阶段，适当出现短语、句子和儿歌，在的同时认识分汉字，把学、识字、发展结合起来

7、，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且了的综合素养。练设计也体现了综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写的整体发展，课程与其他课程的融合沟通。2性。汉语、识字、阅读、口语交际的编，都注意遵循的。以识字和写字为例，认的字都是最常见的，写的字都是最简单的。最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册认识的字，是出现频率最、最常见的400个字。此外，识字的重视汉字本身的，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字，认识身边的事物。写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编，每课只写34个字。结

8、合汉字的书写指导，帮助逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基，使每个不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自，识频字、与生活密切的字，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复巩固前面认识的字，而且有利于掌握写字的基本功，打好写字的基。3时代性。教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，城市、农村生活以及常识的内容，在册教材中均有所体现。有表现家庭生活的在家里，表现课余生活的场上，表现农村生活的菜园一片好风光，表现常识的小松鼠找花生。教材还十分重视具有现代人的品质。如，

9、自己去吧独生不要过多依赖父母，要大胆实践；搭积木表现关爱他人的美好心灵；爷爷和小树蕴含着人与自然相处的因素，使潜移默化地受到环保。上述内容具有浓郁的时代气息，并和的生活实际紧密地结合。4趣味性。教材的各个分都体现了玩中学、主动学的编意。如，课文雪和住山洞是环画形式的课文，文并茂，合心理特点，有利于激发的兴趣。这两课全文，文中出现的几个生字，由自己想办法认读。这样，既可以使得到自学成功的乐趣，又可以增强的自心。练作了很大进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等喜闻乐见的形式，使在中、在自主实践趣盎然地。此外，教材的呈现方式和，力求生动活泼，使感到亲切自然

10、，爱看、爱读、爱写、爱做。5弹性。教材注意合我国国情。针对我国地域辽阔、发展不衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教和留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面，教材采用种种方式鼓励在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如园地中鼓励识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励认识牌匾字，引导他们有意识地识记身边的汉字。第三篇：人教版一年级上册教学计划人教版一年级上册教学计划一、班级分析本班共有51人，其中男生（）人，（）人。这些都聪明活泼，调皮可爱，有很强的可塑性；但一年级还未养成良好的行为惯和惯。大多家长很重视的学业成绩，但程度普遍不，在学业指导上有点。三、教材编与特点本册包括“入学” “汉语”

11、 “识字” “课文” “园地” “口语交际”几个分。识字的编，实行认写分开，多认少写。首先编汉语，在的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字1114个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固知识，发展。此外，全册设6个口语交际话题，在每个单元后面，使在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材具有以下特点：1综合性。教材采用多种方式体现学科的综

12、合性，以便使入学的受到比较全面的启蒙。例如，在汉语阶段，适当出现短语、句子和儿歌，在的同时认识分汉字，把学、识字、发展结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且了的综合素养。练设计也体现了综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写的整体发展，课程与其他课程的融合沟通。2性。汉语、识字、阅读、口语交际的编，都注意遵循的。以识字和写字为例，认的字都是最常见的，写的字都是最简单的。此外，识字的重视汉字本身的，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字，认识身边的事物。写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的

13、顺序编，每课只写34个字。结合汉字的书写指导，帮助逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基，使每个不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自，识频字、与生活密切的字，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复巩固前面认识的字，而且有利于掌握写字的基本功，打好写字的基。3时代性。教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，城市、农村生活以及常识的内容，在册教材中均有所体现。有表现家庭生活的在家里，表现课余生活的场上，表现农村生活的菜园一片好风光，表现常识的小松鼠找花生。教材还十

14、分重视具有现代人的品质。如，自己去吧独生不要过多依赖父母，要大胆实践；搭积木表现关爱他人的美好心灵；爷爷和小树蕴含着人与自然相处的因素，使潜移默化地受到环保。上述内容具有浓郁的时代气息，并和的生活实际紧密地结合。4趣味性。教材的各个分都体现了玩中学、主动学的编意。如，课文雪和住山洞是环画形式的课文，文并茂，合心理特点，有利于激发的兴趣。这两课全文，文中出现的几个生字，由自己想办法认读。这样，既可以使得到自学成功的乐趣，又可以增强的自心。练作了很大进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等喜闻乐见的形式，使在中、在自主实践趣盎然地。此外，教材的呈现方式和，

15、力求生动活泼，使感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。5弹性。教材注意合我国国情。针对我国地域辽阔、发展的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教和留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面，教材采用种种方式鼓励在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如园地中鼓励识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励认字。四、 本册教学重点、难点：（一）、重点：1、 汉语是汉语的工具，因此汉语的教学是重点。2、 认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。3、学讲普，逐步养成讲普的惯。（二）、难点：1、汉语比较抽象又容易，因此掌握起来就比较困难，因此，教学是难点。、识字量的增加，使“回生率”很，因此380个汉字教学

16、是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导积累，在阅读教学中是个难点。五、目标（一）汉语、学会汉语，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语字母表。、能借助汉语识字、正音、学说普。（二）识字与写字、喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望。、认识常用汉字400 个，会写其中的100个。、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁首，能按笔顺规则写字。字写得规、端正、整洁。、步养成正确的写字姿势和良好的写字惯。（三）阅读、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。、用普正确、流利、情地朗读课文。、借助读物中的画阅读。三年级上册教学工作计划1一、教学指导遵循的，顺应

17、的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的方式，全面提的素养，创新和实践，促进每个的全面发展，为他们的、生活和工作，在方面奠定基。二、教学目的和：1、识认字250个，写字250个。2、掌握字的间架结构和书写规则。3、继续阅读的兴趣，经常阅读的惯。在“自检”中，要自查、互查，交流阅读4、通过“天地”中设计的活动，创设写话的情境，使愿意写，有东西可写。三、教材分简析：新人教版编本于20 xx年秋期正式使用，本册教材课文27篇。教材以专题单元，以整合的方式教材内容，共分八个单元。“园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各分相互联系，构成一个

18、有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，规，浅显易懂，插精美，便于对进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达的、引导发现、探究、也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。四、单元及课文内容分析单元1、本单元主题：本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编的。主要由大青树下的花的和就要问3篇课文组成。目的引导学会把握课文的主要内容，和想象童年生活的美妙，热爱生活，积极向上。2、本单元重点：（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会住关键

19、词句理解课文。比如，大青树下的中的提到的“傣族、景颇x、阿昌族、德昂x”使感到这是一所体现民族大团结的；花的中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花树木皆有童趣；就要问中“学问学问，就要问。为了弄清楚道理，就是也值得。”感受孙中山勤学好问的。教学时，教要引导感受这些词句的含义，学会积累，学会。（2）书面表达，作的乐趣。本单元了作猜猜他，由于本单元是三年级上册的个单元，意味着接触到书面表达，有了作的概念。学会先说后写，住主要特点写，作的格式。第二单元1、本单元主题：本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编的。主要由古诗三首铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨听听，秋的声音四

20、篇课文组成。编意是引导把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；和想象的；激发热爱大自然、热爱秋天的情感。2、本单元重点：（1）多种理解难懂的词语。本单元的四篇课文，非常优美、生动，有些词语对于来说比较陌生，特别是古诗三首的字词比较难理解。学会用查、借助注释、联系上下文等多种理解词语，就显得非常重要。教学时，给足时间引导用恰当的理解词语。（2）作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要住课文重点，引导在过程中获得真实的体验和感受，还要充分多，用声音和光影把带入到课文描述的情境中，让去感受和，并学会在今后的作中尝试运用想象的手法。三年

21、级上册教学工作计划2一、学情分析：本班共有40人，两级分化明显。大分，特别是，对的积极性较，基知识较为扎实，对方面的知识较为。有个别的作远超同班其他。当前，他们正处在从低段到中段的一个过渡期，他们需要的是在的引导下较快的适应转变，树立正确的态度，把握准确的心里定位，找到更好的，养成的惯，形成浓郁的气氛和积淀丰富的知识经验。分，特别是男生，惯不好：字迹潦，作业不按时完成，时没有预惯，课外书看得少，写得2、3句的流水帐等等。给他们的发展带来困难，同时他们对的心有些缺乏。如何辅导好后进生，提他们的动力，提他们的成绩是重中之重。总之，据我的了解，本班是具有一定潜力的，本学期将针对本班存在的，在教学工作

22、中加大教学的力度和广度，促进全面发展。二、教材分析（主要教学内容、编体系及其特点）：本册共有36篇课文，其中精读课文26篇，略读课文7篇。教材设计了九个专题，它们依次是：生活、环保、珍爱生命、自主自立、哲学故事、关注人类与自然、了解传统俗、热爱自己的家园、塑造美好的情怀等。每个专题内涵丰富，贴近生活，体现时代特点，蕴涵价值。每个单元由精课课文、略读课文和一个积累与运用组成。精读课文后面有会认、会写的生字（会认、会写的生字在文中用，随课文出现的不默写的生字用黑色），略读课文后面没有会写的字。全册书认识会写232个字，。每积累与运用由八个栏目组成：“故知新”、“语海拾贝”、“点击成语”、“开心一刻

23、”、“口语交际”“综合性”“作百花园”“自主阅读园地”。三、大纲、教材教学：1、在过程中，感受生活的丰富多彩，激发对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，热爱祖国、热爱自然的感情；认识中华传统的丰厚博大，激发民族自豪感；、家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的品德；在发展的同时，启迪的，留心、善于思考的。2、会写232个字。3、会使用，使用词典，有步的识字。开始练用钢笔书写正楷字、用笔描红。4、用普正确、流利、情地朗读课文。5、继续默读，对课文中不理解的地方提出疑问。6、联系上下文，借助、词典和生活积累，理解词句的意思；步课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、步把握的主要内容，步表达的

24、感情。8、开始略读，粗知大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练复述课文。10、步读书看报的惯，收藏并与同学交流书。课外阅读总量不少于10万字。11、开始练作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的作读给人听，与他人分享作的快乐。12、讲述故事努力做到具体生动，用打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13、结合，大自然、社会，书面与口头结合表达自己的所得。四、教学措施：1、引导读书、思考，逐渐悟到读书时应在地方想想，怎样想，养成良好的阅读惯。2、指导使用工具书、库的意识和惯。鼓励阅读思考，探索发现尽量。3、紧密联系的阅读或是生活实际，结

25、合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导注意运用中的一些表达方式和写作。4、重视朗读指导，给示，听或度，采用多种，每篇课文都要给充分朗读的时间，语感。分插，联系生活实际，帮助在环境中理解词语和句子的意思。5、在口语交际的方面，贴近生活，提交际的心，注意循序渐进逐步提口语交际的。6、对的作指导做到循序渐进、系统条理。五、阅读教学中的自主互助叶圣陶先生说：“学主要靠自己读书，自己领悟。”这里强调的就是自主创新。随着教学的不断深入，快节奏、大容量、效率的课堂已成为当前教学的一项重要课题。教学中要引导正确面对中的困难和挫折，同时，创造机会让最度地体验成功所带来的愉悦，并由此激发兴趣

26、，增强自，从而相自己是天生的者。将的兴趣和自转化为主动的意识和行为。立足课堂，追求效，深化，变“讲堂”为“学堂”，提教学质量的主阵地在课堂，提教学质量的关键在教，课堂是否效看的发展。教学过程中好“四大环节”即自主、明示目标、展示交流、训练巩固。自主、互助、型课堂教学模式”，有效地保证了自主、互助、快乐、效，充分发挥了主题的作用，实现了真正意义上的“讲堂”向“学堂”转变。三年级上册教学工作计划3这个班有32名。他们能够用普流利地表达自己，并与同龄人交流。熟练掌握汉语，能用正确读、写、写。能够根据汉字的笔画、笔画顺序、首、结构分析记忆字形，学会书写铅笔字，具有基本正确的书写姿势、正确的结构和规的笔

27、画。个别需要提写作和准确表达。新学期，我要注重的口头表达、练、情感阅读和零碎写词，努力使的素养达到一个新的水。一、本卷教材分析本教材由“良好的惯（5）”、“课文”、“题”和“题”组成。教学目标集中，重点突出，简洁明了，内容贴近实际生活，练方式少，数量适中。这本教材仍然注重让在的过程中提人文素质和素质。此外，该教材有近百幅精美的插，以加强与课文的联系，增加兴趣，调动的积极性，提效果。二、本学期的教学目标惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，养成惯；养成爱护用品的惯。（2）继续主动说、用心听的惯。认真用钢笔和笔写字的惯。（3）继续勤于朗读背诵，愿意课后阅读的惯。（4）继续经常查，积极阅读的惯。（5）用

28、钢笔和笔写字的惯。2、汉语。（1）继续巩固汉语，用汉语帮助阅读和普。（2）能够记忆汉语字母表，了解隔音号。3、读写。（1）459个新单词可以肯定地阅读。（2）根据书写顺序，可以正确地书写和记忆272个新单词。能够根据单词的结构正确对称地书写单词。（3）练用钢笔、笔写字，书写要正确、直、工整。4、口头交流。（1）能认真听别人说话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能意译基本内容，能说出文中写的故事。（2）看或事物后，能用普说几句意思完整贯的话。（3）能够就所听所读用普回答，做到句子完整，意思贯。（4）愿意用英语口语与人交流，态度大方，口齿伶俐，有礼貌。5、阅读。（1）继续练正确、流利、感性地阅读

29、课文。能够背诵的课文；可以重复课文；会分角色看课文。（2）继续默读课文，不出声，不阅读，对课文中不理解的地方进行步提问。（3）能够结合环境和生活实践理解常用词的含义。（4）能够理解课文内容，想象课文所描绘的情景，了解课文大意。6、。（1）关注身边的事情，开始作业，愿意用表达。（2）能够写清楚自己的所见所闻所想所做。（3）学会写“”、“”。（4）可以用逗号、句号、问号、感叹号。冒号和引号。三、教学重点和难点1、注意良好的惯，如正确的写作、爱读书、提前预、认真听讲、及时作业等。2、注意和一起阅读，加强对课外阅读的指导，养成阅读和写单词的惯。3、注意rea的有机结合2、优化教学，巩固、活动和特定环境

30、中的素养。通过比赛、颁奖等形式良好的写作惯和兴趣。3、注意朗读的指导，采取各种，给足够的时间朗读，语感。将、猜谜语、等引入课堂，让在实践中和使用汉语。4、根据教材内容，努力深教材，重组教材，以为主体，创造性地开发和教学。鼓励积极参与课堂教学，增强口头表达和沟通意识，口才。5、指导养成课外阅读的良好惯，通过大量的课外阅读，增强的阅读量，提的阅读。三年级上册教学工作计划（一）一、班级情况分析：班上46人。这些在二年级基上，主动识字的愿望非常强烈，字词的自学较强，并已基本养成良好的写字惯，书写规、端正。喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

31、有愿意与人交流的意识，认真听别人，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。对围的事物有好奇心，乐于大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较贯。片段写作没有太大困难，为下一步的完整作打下了较好的基。二、教材的基本结构：本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和园地三大分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有认识和学会的字，还有课后练题，略读课文前有一段接语，既将前后的课文接起来，又提示略读课文的和。在分课文的练题后，还有“袋”。单元和第五单元各一次综合性，分别是“我们的课余生活”

32、“生活中的传统”。教材继续以专题单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心、灿烂的中华、壮丽的祖国山河、的、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近生活，体现时代特点，蕴涵价值。认识200个字，会写300个字。认识的字在横条里，会写的字在方格里,这些字一般在精读课文后。此外，教材在园地一、四、五、七还归类了一些认识的字。每个园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个园地中交叉两次。三、教材的特点（一）围绕专题单元，进一步加强教材的整合性。

33、前四册教材“以专题教材内容，加强整合”的编写，在教学实践中得到们的充分肯定。本册教材在中又有创新，从导语到课例、到园地，各项活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。1、强化导语的导学功能。从本册开始，每组单元前设计了专门的导语内容。导语的主要作用是揭示单元的内容，点明专题，激发的兴趣，有些导语还布置过程中的一些任务，为课文和园地的做好准备。每组导语都配有表现专题内容的，用直观的方式更形象地揭示专题。2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的和，使精读课文和略读

34、课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移和陶情冶趣的功能。3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。（二）结合专题“综合性”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。“综合性”作为和识字与写字、阅读、作、口语交际并重的一个内容，体现了课程的价值追求，即全面提的素养。正如课标所指出的那样，开展综合性，在于“拓宽和运用的，注重跨学科的和现代手段的运用，使在不同内容和的相互交叉、和整合中开阔视野，提效率，步获得现代社需要的实践。”综合性以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展主动探索、团结合作、勇于创新的意识和上发挥重要作用。（三）进课文和课后练的编，促进方式的转变。1、进课文的导学系统。地在

35、课文之前、课文之中或课文之后，以伙伴的口吻，提出思考的，引导读书、思考，逐渐悟到读书时应在地方想，想，怎样想，养成良好的阅读惯。2、进课后练的设计。课后练，都是以伙伴的口吻提，引导读书、思考、谈感受、展示成果，或用举例的方式，鼓励、交流。与低年级教材“我会读”“我会写”的设计一脉相承，结合中年心理发展特点，本册教材在课后练的设计上，变了过去以布置、的语气提出思考练内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导自主的人称叙述方式。其中，有的是以“我能”“我要”的方式引领展示的成果。有的是以“我们来”“我们来交流交流”这样一些富有激情的引导合作。有的用富有活力和个性的化，激励认真朗读课文。3、采用多种形式

36、引导积累。本册教材采用了多种形式引导和积累，且较好地体现了让自主选择、主动积累的。一是在课后练中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了度。4、紧密联系的阅读或生活实际，适量的“小练笔”。随着会认、会写的字的增多，写话的愿望日益增强。顺应心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加练笔的机会。“小练笔”以自主练为主，教可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达和写作，但不要拔，不要把它当作园地中的“作”来对待。（四）进“园地”的形式，丰富“园地”的内容。为了更好地体现整合，加强“口语交际”

37、和“作”，本册教材把“口语交际”和“作”这两个板块提前。并增设“趣味”“成语故事”两个栏目，园地中的内容依次为：“口语交际”“作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味”“宽带网”这四项交叉，使园地的内容更丰富、更有趣。5、丰富园地的内容和形式，增设“趣味”“成语故事”两个栏目。四、目标1、在过程中，感受生活的丰富多彩，激发对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，热爱祖国、热爱自然的感情；认识中华传统的丰厚博大，激发民族自豪感；、家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的品德；在发展的同时，启迪的，留心、善于思考的。2、认识200个

38、字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。3、会使用，使用词典，有步的识字。开始练用钢笔书写正楷字、用笔描红。4、用普正确、流利、情地朗读课文。5、继续默读，对课文中不理解的地方提出疑问。6、联系上下文，借助、词典和生活积累，理解词句的意思；步课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、步把握的主要内容，步表达的感情。8、开始略读，粗知大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练复述课文。10、步读书看报的惯，收藏并与同学交流书。课外阅读总量不少于10万字。11、开始练作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的作读给人听，与他人分享作的快乐。12、讲述故事努力做到具体生动，用打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13、结合，大自然、社会，书面与口头结合表达自己的所得。五、工作中的具体措施：1、要转变观念，教学，从传统的应试转移到素质的轨道上来，建立素质的目标体系。2、要十分重视汉教学的特点和。努力从我国传统的教学经验中吸取养分，重视的积累。3、树立面向全体联系实际的。重视学法知道，自学。4、重视对后进生的优先照顾，主要是课堂提问优先，作业批优先。5、教本人加强，努力提自身素质，从而提教学质量。6、在课堂教学中努力造一种宽松的氛围，让积极参与整个教学活动。