北师大版语文八上第六单元《夜雨寄北》word教案

1、名师精编 优秀教案夜雨寄北教学案 教材分析：夜雨寄北选自北师大语文教材八年级上册比较探究篇 目； 本诗侧重抒发诗人 李商隐内心的情感；这首诗语言朴实流 畅、 情真意切；“君问归期未有期 ” ,开篇点题,让人感到这是一首以诗代信的诗；次句“巴山夜雨涨秋池 ”是诗人告知妻子自己身居的环境和心情；秋山夜雨,总是 唤起离人的愁思,诗人用这个寄人离思的景物来表了他对妻子的无限想念；三、 四句“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时 ” ,这是对将来团聚时的幸福想象；心 中满腹的寂寞想念,只有寄托在将来；“巴山夜雨 ”首末重复显现,令人回肠荡气； “何当”紧扣“未有期 ” ,有力地表现了作者思归的急迫心情；教学目

2、标：1、引导同学懂得这首诗的思想内容及主旨,能精确流畅地背诵；2、加强朗读教学,在反复朗读中体会诗歌的意境；教学重点：引导同学懂得这首诗的思想内容及主旨,能精确流畅地背诵；教学难点：在反复朗读中体会诗歌的意境；教学课时：1 课时 导入新课：（3 分钟 中国被称为诗的国度, 在这里面不仅留下的诗篇浩如烟海,其名师精编 优秀教案中更是名家辈出；我想这其中大家最为明白的应当就是李白与杜甫 吧；其实,除了这两位之外,仍有很多闻名的诗人,其中就有被称 为“ 小李杜” 的李商隐和杜牧；今日,我们就来学习李商隐的一首诗夜雨寄北； 李商隐（813-858）：字义山,号玉豀生,怀州河内（今河南沁阳）人；是 晚唐

3、时期很有影响的一位闻名诗人,他的诗现存的有待 600 余首；李商隐有“ 欲回天地” 的雄心壮志,惋惜“ 运与愿违”,他“ 一生 襟抱未尝开” ,他的诗多写时代离乱、个人失意的感叹,尤以缠绵 深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色；唐宣宗大中五年至大中九年,即公元851 年855 年,李商隐在东川（今四川三台） 节度使柳仲郢的幕府中担任书记（相当于 现在的秘书）之职；秋雨绵绵中的一天, 他收到远在长安的友人 （妻 子）的来信,问他何时能回长安；友人（妻子）情意殷殷的千里来 信,激起了诗人无限的感叹,诗人依窗观雨景,吟成了此诗；一、揭示目标； 1 分钟）同学们；第一我们齐声明确本节课的学习目标；（

4、引导同学 看投影或黑板上的学习目标齐声朗读,由读明白本节课的学习目 标）1、懂得这首诗的思想内容及主旨,能精确流畅地背诵；2、体会诗歌的意境；二、朗诵全文；（3 分钟）听录音；1、2、跟读名师精编优秀教案3、齐读4、指名度三、自主探究（ 13 分钟）自主学习指导：下面请同学们依据注释快速本首诗,摸索并解决以下问题,如有疑问请记录下来；1、用“/” 画出古诗的朗读节拍；君 问 归 期 未 有 期,巴 山 夜 雨 涨 秋 池；何 当 共 剪 西 窗 烛,却 话 巴 山 夜 雨 时；2、说明以下诗句中加下画线的字的意思； 何当共剪西窗烛 何当：_ 却话巴山夜雨时 却：_；话：_ 3、试背诵并翻译全诗

5、；（同学自主学习时老师巡察,准时夸奖自学速度快、成效好的同学；督促自学不积极、效率低的同学；全面明白、把握同学的自主学习情形；）先让同学自学本文对应学问,自主完成“ 自学指导” 中的 3个问题；然后展现这3 个问题的答案；通过老师的提问引导、提升同学对本文的懂得；问题处理方案：名师精编 优秀教案要求同学们自己借助工具书完成习题；小组代表上台展现与评判题号展现组方式评判组方式1 8B 板书8A 板书板书板书2 7B 7A 口述口述3 4B 4A （挑每组 4 号同学进行展现或评判,不对的其他组可进行补充）（二）老师明确1、君 问 /归 期/ 未 有 期,巴 山 /夜 雨 /涨 秋 池；何 当 /

6、共 剪 /西 窗 烛,却 话 /巴 山 /夜 雨 时；2、 何时能够再回叙；3、你常常问我什么时候回家,我没有固定的时间回来；今晚巴山下着大雨,雨水已涨满池子；何时你我能重新相聚,在西窗下同你一起秉烛夜谈；再来叙说今日巴山夜雨的情形；四、合作提升；（检验自学学习成效、进行兵教兵）10 分钟（一）同学完成文意的懂得之后；以小组形式快速完成“ 合作提升”中设置的问题；通过提问、展现、质疑等进行生生合作,引导同学 进一步懂得诗歌内容,构建学问网络,提升自主探究成效,总结知名师精编 优秀教案识方法；1、“ 秋” 字在诗中起到什么作用？2、两个“ 期” 字,表达作者怎样的情感？3、文中两次写“ 巴山夜雨

7、”,它们有什么不同？（注：老师巡察；时刻关注小组内的争论, 把握同学合作完成的情形； ）问题解决方案：本环节中设置的问题以下组合作形式完成,完成同学在座位上展示答案；如同学们特殊积极,可让 3、4 号同学回答；如有难度就让 1、2 号回答；师生进行合作,准时对答案补充、纠错,展现完后全 班进行纠错；（二）老师明确 1、“ 涨” 字,既写出巴山水注秋池的夜雨景象,又表现诗人愁思之绵 绵沉重；“ 秋” 点名了季节,同时烘托了人物漂泊在外的孤寂；2、一问一答,一扬一抑,想念友人、欲归不得的愁苦跃然纸上；3、秋山夜雨,总是唤起离人的愁思,诗人用这个寄人离思的景物来 表了他对妻子的无限想念； 前句描写了

8、今日身处巴山倾听秋雨时的寂 寥之苦,后句想象了来日聚首之时的幸福欢快；此时的痛楚,与将来的欢快交错一起,时空变换； “ 巴山夜雨” 首末重复显现,令人回肠 荡气；五、当堂检测（ 10 分钟）1、李白、杜甫在文学史上有“ 大李杜” 之称,而本诗的作者 _名师精编 优秀教案和杜牧就有“ 小李杜” 之称；2、夜雨寄北诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是：_ _,_； 写出 了 对 未 来 欢 聚 的 向 往 之 情 的 诗 句 是 ：_ ,_；3、全诗表达了作者怎样的情感？注：同学完成当堂检测后通过提问、展现进行生生合作、师生合作并通过演板形式进行展现,提升巩固成效 教学方案：让 4 号同学到黑板上展

9、现, 同时其余同学以组为单位进行合作对 答案纠错,展现完后全班进行纠错；通过训练, 巩固学问点, 特殊是问题 4 的设置是为了提示同学们 学会总结文章主题；老师明确：（1）、李商隐；巴 山夜 雨 涨秋 池（ 2 ） 、君 问 归 期 未 有 期 ,何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时；（3）、表达了诗人希望和妻子、友人团聚的心情；六、抽查请（ 5 分钟）小结这首诗通过归期的问询和回答,抒发诗人羁旅他乡对友人想念的深情；从空间上看此地-彼第 -此地,即巴山 -西窗 -巴山,往复对比 ;从时间上看,今宵 -他日 -今宵 ,诗中“ 期” 字和“ 巴山夜雨” 重复显现,造成了回环往复、缠绵曲折的意思；名师精

10、编 优秀教案下面我们通过“ 抽查请” 这一环节来检测本节课学问把握情形；1、判定以下说法的正误,正确的在后面的括号内画“ ” 错误的画“ ” ； 本诗作者是唐代诗人李商隐,他与诗圣杜甫齐名,被后人称为“ 小李杜” ； 【】 李商隐的诗多以词采“ 华艳” 著称,本诗却朴实无华,明朗 清爽,没有起兴,没有典故,也不用象征,这在诗人的作品里并不多见； 【】 这首诗两次写“ 巴山夜雨”,第一次是实写,其次次是虚写、想象与妻子团聚, “ 共剪西窗烛” 时再回忆起巴山夜雨情形；作者借“ 巴山夜雨” 之景抒发了自己漂泊异乡,希望归期的感伤； 【）】2、对李商隐夜雨寄北赏析不正确的哪一项（A. “君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池；期接近时无法抑制的兴奋心情；”一问一答写出了诗人归B. “巴山夜雨涨秋池； ”写夜雨交错,绵绵密密,涨满秋池之景,作者没说什么愁,而愁苦之情自然显现；C. “何当共剪西窗烛, ” 中“何当” 是从“ 君问归期未有期