北师大版语文八下第二单元《机趣》word教案

1、机趣, 强调的是一种写作的角度,名师精编优秀教案？谁没有看过 “ 秃头”？一种写作才能； 谁不知道 “ 细菌”谁没有理过发？而本单元这些文章的作者,就是将这些司空见惯的素材制造成奇文、妙文,点石成金, 以自己的写作机灵化平凡、腐朽为奇妙；从某种意义上说,写作素材没有什么优劣之分,只有作者的眼光与笔力的高低之分；因此,没有什么是不行以写的,问题只在于应该怎么写,怎么写得聪慧、机灵、奇妙；出色别致的一句话、一个细节、一个场面、一个观点、一个比如 ,能表达你的聪慧,写作也就是从这点点滴滴的“ 机趣” 起始；【教学目标】1明白什么是机趣,能读出文章整体上或局部、细节上的机趣；2启示写作的灵气,彰显写作

2、的才智；3初步尝试写有机趣的文章；【教学重点】能写富有机趣的文章；【教学难点】机趣的类型和方法；教学过程一、故事导入； 德国大诗人歌德与一位尖刻的批判家在一条小路上相遇,这位批判家高傲地说：“ 我绝不给一个傻瓜让路！” 而歌德却说：“ 而我正好相反； ” 说着让在了路边；同学们听完这个故事后争论一下,在这场争辩中到底谁占了上风？（同学争论沟通） 歌德的回答隐含着什么意思？（你是傻瓜）；假如直接说你是傻瓜会有负面影响？（不能给对方和读者留下想象的空间） ；象歌德这种隐含的表达就是“ 机趣”,引入本节的学习； （板书“ 机趣”）二、读、说互动,熟悉“ 机趣”；所谓“ 机趣” 就是言语机灵、幽默、风

3、趣,匠心独运,通过语言的表达显现聪慧,具有“ 机趣” 的言说,听起来使人眼睛一亮、会心一笑；“ 机趣” 可以表现在文章的方方面面,这一单元中我们学的几篇课文都布满了机趣,同学们回忆其次单元的内容,找出布满“ 机趣” 的地方读读并在班上沟通；（小组内沟通,师生互动,老师总结：细菌的启示中用形象的语言说明抽象的道理,不但通俗易懂,而且妙趣横生；保修中推销员用 “ 只选有限的上层人物来拜望”,“ 负责保修”这两句富有机趣的话打开了画家防范的心理；不露声色地揭示了商业社会中人不知不觉而又愿意愿意地沦为商品奴隶的尴尬处境；剃头匠对往日剃头匠的夸张而不失真实的称颂与今日理发师的调侃和恶贬形成了强烈反差,在

4、表面的高兴下,埋伏着一抹淡淡的感伤；这些富有机趣的文章,读起来让人耳目一新；名师精编 优秀教案三走进名人,明白方法；机趣的语言需要聪慧,不仅里面包含着夸张、讽刺、谐音等手法,仍有一些方法如“ 转换概念法” 、“ 自相冲突法”、“ 宽容法” 等,看下面名人的例子,分析他们用了什么方法？1、 建国初期,一位外国记者问周恩来：说：“ 18 元 8 角 8 分；”“ 你们国家的银行资金储备是多少？” 周恩来回答提问：总理为什么这样回答？师生互动：总理的回答保护了国家的秘密,符合政治家的身份；这种机趣的方法, 往往是采纳概念移换的方法,外国记者问的是资金储备,周恩来奇妙地换成了面值总额；方法探讨三：讥讽

5、型,冲突法；老师请同学讲阿凡提、晏子、解缙的故事并分析：仍有一种类型的机趣, 这种类型主要手法是冲突法,也就是以其人之道仍治其人之身,晏子使楚的故事大家耳熟能详,面对楚王“ 齐人固善盗乎？” 的调侃,晏子答道“ 橘生淮南就为橘,生于淮北就为枳,叶徒相像,其实味不同；” 使楚王原来的满意变为一种感叹；假如阿凡提、晏子们对巴依及楚王的伎俩不进行冷峻的摸索,就很难有流传千古的机趣；它告知人们在现实的斗争中,讥讽也能发挥其不行估量的作用；仍可以举明朝解缙的例子,一日, 曹尚书见解缙穿着绿衣,就出口道： “ 出水蛤蟆穿绿袄”螃蟹着红袍” 的对子；,解绪见曹尚书穿着红衣,就脱口对出“ 落汤方法探讨四：和谐

6、型,宽容法；老师连续让同学讲故事并分析：一位女主持人在观众掌声中走上台时不慎摔倒,她站起来淡定地说：刚才我被大家的热忱倾倒了；一位风烛残年的老太太在旅社的房间里整理东西,一个小伙子进错了房间,他愧疚地说, 我想我大致走错房间了；老太太说,假如早二十年,我想你没有；老师依据发言总结：这就是和谐型的机趣,它表现为在轻松幽默里对自己和对他人的容忍和大度,这种类型的机趣主要方法就是宽容,对自己和他人宽容,就能多给自己和他人留有尊严,人格上的空间,能使大家风光地相对、相处,这是何等的聪慧；4老师展现例文；分析例文,小结：机趣表现在说话中是机灵,能把这种机灵运用到写作中去；（二）教学课件（积件）要求1课件

7、展现：柳宗元的江（）,“ 千山鸟飞绝,万径人踪灭；孤舟蓑笠翁,独钓寒江 ；”课件使用目的：让同学感受语言的精妙之处,体会机趣的类型；2多媒体演示课外练习：说说下面四就故事中机趣的类型；课件使用目的：让同学深化懂得机趣的基础上,尝试运用到写作之中；（三）教学资料要求1相关理论名师精编 优秀教案这里所谓的“ 机趣”,就是指言语机灵、匠心独运,通过言说的聪慧显现聪慧；具有“ 机趣”的言说,是读起来、听起来使你眼睛一亮、会心一笑的言说；机趣,可以表现在文章的方方面面：细菌的启示将微不足道的细菌叙述得活敏捷现且富有哲理；保修以出人意表的构思和表现的复沓产生的荒诞感、滑稽感,不露声色地揭示了商业社会中人不

8、知不觉而又愿意愿意地沦为商品奴隶的尴尬境况；剃头匠对往日剃头匠的夸张而不失真实的称颂与对今日理发师的调侃和恶贬形成了剧烈反差,在表面的高兴下,埋伏着一抹淡淡的怀旧的感伤；这些富含机趣的文章,本质上都是想象力的产物,使读者不由得不对作者竟然能将很平常的素材写得如此的聪慧、折服；彩；3实践参考“ 媚雅” 者说4.关于“ 口头表达的机趣”机灵,而感到印象深刻并为其所教材中所选的两篇文字,明显,细菌的启示更能表达口头表达的机趣,它原本就是一个“ 演讲” ,现场感很强,口语运用得很得体、奇妙,娓娓道来,就像和听众谈天；好好品尝细菌的启示 ,学习它的演讲“ 机趣”,尽量运用到自己的 面面观演讲中去,留意 现场反应,请同学们进行相互评议,看看成效怎样；5.机趣的例子：（1）牙科医生：我不得不拔掉你那颗痛牙了,但不要担忧,只要 5 分钟就行；病人：费用是多少？牙科医生： 90 美元；病人： 90 美元才能 5 分钟的活？牙科医生：假如你愿意我可以渐渐地拔；（2）有一年夏季,解缙陪明太祖朱元璋到金水河钓鱼,不料风吹日晒一上午,竟连一条小 鱼也没能钓上来； 朱元璋非常愤怒便命解缙： “ 吟诗记之”；解缙脱口吟道： 数尺纶丝入水中,金钓抛去永无踪； 凡鱼不敢朝天子, 万岁君王只钓龙； 朱元璋心花怒放, 遂赏解缙蟒蛇御带,以示嘉奖；（3）小诗人观察