北师大版语文六下《我站在铁索桥上》word教案

1、名师精编 优秀教案我站在铁索桥上教学设计教学目标：1、懂得读诗歌内容,明白红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹,体会作者对红 军的赞颂；2、体会诗的韵味,练习有感情朗读,并背诵喜爱的段落；3、体会红军英雄的事迹与勇敢无畏的革命精神,缅怀革命先烈,珍爱今日 的幸福生活；教学重点： 体会诗歌的其次小节, 明白红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹,体会红 军勇敢坚强、勇往直前的革命精神；教学难点： 明白红军时期的时代背景,体会作者对红军的赞颂；教学预备： 查找泸定桥的资料,阅读七律 长征和飞夺泸定桥等文章,明白红军北上抗日的事迹；教学时间： 1 课时 教学过程：教学过程：第一课时 导课：1、课件展现不同角度的“ 泸

2、定桥” 风貌,播放歌曲；1935 年 5 月,北上抗日的红军在泸定桥受到国民党军队的拦截,为了争取时间,他们冒死攀桥栏,踏铁索,取得了“ 飞夺 泸定桥” 的宏大成功,完全粉碎了蒋介石细心策划的大渡河会战,谱写了中国历史上“ 十三 根铁链劈开了通往共和国之路” 的壮美篇章；多年后,诗人顾工来到这里,心潮起伏,兴奋地写下了我站在铁索桥上这首诗；（齐读课题）读了课题有什么疑问？（生：铁索桥在哪里？外形？诗人站在铁索桥上会干些什么？）2、有疑就问这是很好的学习方法,大家看图片明白一下；（出示图片从不同角度展现铁索桥的风貌体会险要）么感受吗？看到了铁索桥, 你有什4、铁索桥下的河水浩荡湍急, 桥高得犹如

3、在空中悬挂, 别说从桥上走过去,就是看一眼也不寒而栗, 诗人站在这座桥上又会有怎样的感受呢？我们一起走入 诗歌；一、自读梳理 感知寻疑1、出示自读提示：（1、请大家依据学过的自学方法自由读读诗歌,读准字音, 读通句子体会诗歌描写的意名师精编 优秀教案境；（2、诗歌各小节各写了什么内容？（3、在课文的空白处或相应的地方写上自己的懂得或感受,自己弄不懂的请做上标记；（4、试着从文中提出有价值的问题；2、自由读课文,合作沟通；3、指名读,一人一小节；同时对文中含义深刻的句子4、质疑；初次读了课文之后你们产生了什么有价值的问题？（预设同学的问 题：.表达作者什么样的感情？等）二、细读解疑,合作助力；1

4、、（过渡语）师：同学们所提的问题,也就是这节课老师要和同学们一起学 习的内容；2、分小组合作学习：（出示小组合作学习要求：（1、你们小组的分工是什么？用什么方式合作学习的？（2、你们解决的问题是什么？（3、各小组汇报时,其他小组留意倾听,时刻预备发表你的见解并予以补充；3、小组合作学习成果展现；三、品读品味、赏思并行；（一）品读第 1 小节1下面请大家轻声地读读课文的第1 小节,一边读,一边想：诗人站在铁索桥上,看到了什么？感受到了什么？（指名回答）2是啊！诗人站在铁索桥上,桥身在轻轻地摇动,头上飘过二郎山的云雾,脚 下是大渡河的白浪；谁情愿把诗人看到的感受到的读给大家听；（自由练读、指名读、

5、齐读；）3读得真好,听了你们的朗读,我似乎真的观察了二郎山的云雾,大渡河的白浪；在这样美好的意境里, 假如此时是你站在铁索桥上,（同学谈感受）你的心情会是怎样的？4此时诗人心情是怎样的呢？请同学们浏览课文,快速找出反映作者此时心情 的词语；（心潮汹涌激荡）5“ 心潮汹涌激荡” 是什么意思？（指名回答）你是怎么知道的？（同学可能回 答通过查字典知道的）查字典这个方法真好,可以帮忙我们懂得词语的意思；名师精编 优秀教案6过渡：诗人此时为什么心潮汹涌激荡？他站在铁索桥上,都想到了什么呢？（二）品读第 2、3 小节 7请同学们找出有关的诗句读读,对自己喜爱的语句可多读几遍,有疑问的地方可作记号；8分组

6、争论沟通；9指名沟通反馈,老师相机进行点拨、指导；是啊！诗人想到了红军曾在这里强渡,这是怎样的一场猛烈战役啊？ （课前让同学收集强渡大渡河, 飞夺泸定桥的有关资料） 查了资料的同学能介绍一下吗？（同学沟通）想看看那出色的一幕吗？（播放事先剪辑好的飞夺泸定桥的精 彩片断）同学们,这难忘的时刻诗人顾工凝结在课文的第2 小节,请你再读第2 小节,想想自己体会到了什么？从哪些词语中体会出来的？（指名同学回答, 老师依据同学回答相应用 CAI 出示句子“ 勇士们哪,攀着一根根铁索,冒着密密的弹雨,冲破了敌人的火网！” ,并用鼠标点出重点词语； ）你能把感受到的读出来吗？ （指名读、男女生竞赛读,在读中感

7、受红军的勇敢； ）同学们,铁索桥高临江水之上,桥下大渡河水湍急,莫说从铁索上走过去,就 是看一眼也不寒而栗, 可是红军个个是英雄英雄, 他们攀着一根根铁索, 冒着对 岸射来密密的弹雨, 边前进边铺板, 冲进了对岸漫天大火的桥头堡,冲破了敌人的火网,真是“ 大渡桥横铁索寒”读第 2 节；（齐读第 2 节）“ 铁索桥上显威严” ；让我们带着这样的情感齐思古接今, 诗人追忆了红军飞夺泸定桥,与敌人猛烈战役的场面, 又想到了什么？（接着沟通反馈）（老师相机用 CAI 出示句子）“ 当年猛烈战役的楼房, 如今成了孩子们的课堂；勇士们洒过鲜血的地方,满树的犁花正在开放；” 从这种对比中,你又体会到了什么？

8、（同学自由练读课件出示的句子,指名谈体会；）多么幸福安静的生活呀！是烈士们的鲜血换来的；谁来读？（指名读）多么美名师精编 优秀教案好和平的日子呀！是烈士们的生命换来的；一起来读；（齐读）（随着老师深情地朗读, CAI 出示相应的句子；）“ 人民捧着漂亮的鲜花,轻轻撒在这英雄的土地上； ” 师述：“ 轻轻地” ,同学们读到这里,你似乎看到了什么呢？又感受到了什么呢？（指名沟通反馈,并带着自己的体会读；）同学们,说得多好啊！没有烈士们抛头颅、洒热血,就没有我们今日的幸福生活；来！让我们带着对英雄的佩服之心,敬重之情来缅怀他们；（齐读第 3 小节）10师生合作读 2、3 小节；（学习、品读第 4 小

9、节）11倾听大渡河的呼吁, 专心灵感应大渡桥横铁索寒,惜日红军强渡大渡河的情景,今日人们幸福安静的生活涌上心头；此时,我站在铁索桥上（全班有感 情的朗读第 4 小节）；12同学们,和第 1 小节相比,诗人同样是站在铁索桥上,头上飘过二郎山的云 雾,脚下是大渡河的白浪,但此时诗人已思古接今,心潮怎能不汹涌激荡,让我 们和诗人一起高声唱歌（全班深情激扬地朗读第 4 小节）；四、读中积淀 迁移反思；1这英雄的土地,英雄的人民啊！我们要高声唱歌； （指课题,示意全班齐读 全文）2读到这里, 下面我们来练习背诵； 谁来说说你想用什么方法背诵下来？（指名沟通）你们背诵的方法可真多呀！真了不得！开头吧！3指名背、全班同学起立配乐齐背 4. 本节课你收成了什么？（生练习读试背）5关于红军,关于铁索桥,毛泽东曾写过一首闻名的七律长征,同学们可以读一读,让我们记住