北师大版语文第十二册《养花》word教案

1、名师精编 优秀教案养花教学目标：通过预习课文同学学会本课的生字新词；明白课文内容, 同学能够正确、 流利有感情地朗读课文；通过文中的描写体会句子的意思,学习课文；懂得课文,领悟作者是怎样环绕养花的乐趣支配材料的,宠爱生活的情感；教学重点：体会养花能给人们带来乐趣, 产生引导同学抓住文中的重点句等体会课文表达的情感；教学难点：引导同学抓住文中的重点句等体会课文表达的情感；教学用具：课件 教学时间：2 课时第一课时教学目标：通过预习课文学会本课生字, 懂得新词, 初步明白课文内容, 能有感情地朗 读课文；理清文章脉络,初步感受养花的乐趣；教学过程：一、导入新课 1谈话：老舍是我国现代闻名的作家,你

2、们学过他写的哪些文章？那么你对老 舍的文章有什么印象呢？2导入：老舍的文章结构精练、语言朴实,深得人们宠爱,更珍贵的是他的文 章渗透了积极乐观的人生态度,给人以启发；今日我们就来学习养花这篇课 文；二、预习检查 1指名分段读课文,随时正音,特殊指出多音字“ 载” “ 种” ,随机懂得以下 词语：如、置之不理、任其、门路、如此循环、有益身心、秉烛夜游；2读准下面字的音；乐趣、计较、虽然、大雨倾盆、尽管、适当；3字形；名师精编 优秀教案“ 砸” 的最终一笔是什么？“ 浇” 的形尽字都有谁？4 ；沟通不懂的问题并整理；三、整体感知 , 初步读懂课文； 1 自由读课文,找出能表达作者总体感受的句子；

3、2 出示中心句：有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色；既须劳动,又长 学问,这就是养花的乐趣； 1）齐读,说说老舍以为养花有哪些乐趣；）自由读,说说这个句子在表达上有什么特色； 2 3）再读句子,读出节奏感； 3 理清文章脉络；四、有感情地朗读；五、课堂作业： 1 誊写词语 1-3 遍； 2 誊写 3 个以上你认为写得有意思的句子；课后反思：语文课堂第一要读好书,做好“ 保底工程” ；名训练专家张庆、高万同老师常说,阅读教学要“ 强化初读,推迟开讲” ；仍说,“ 课文不读熟不 开讲” ；把课文读正确、读流利是基础,是“ 保底工程” ；因此,在教学的设计 上,我并没有为了追求课堂的完善就忽视同

4、学最基本的读书感悟环节,而是在课堂上花了大量的时间让同学充分地练读课文,与书本的语言文字进行对话； 课堂上同学在练读时, 我着意在一些读课文有困难的同学身边进行指导,帮忙他们将课文读通顺、 读流利；而那些本身有着较好学习基础的同学在多次读课文的过程中读懂了文章、 有了自己特殊的感悟, 也对课文的懂得更加地深化,而其次课时的教学实际也证明花在第一课上充分的读书时间是值得的；其次课时教学目标：懂得课文,领悟作者是怎样环绕养花的乐趣支配材料的,学会用借助中心句来正确领悟课文的中心思想的阅读方法；体会养花能给人们带来乐趣, 产生宠爱生活的情感；有感情地朗读课文,背诵课文指定段落；教学重点：引导同学抓住

5、文中的重点句等体会课文表达的情感；教学难点：学习作者是怎样环绕养花的乐趣支配材料的；名师精编 优秀教案教学用具：实物投影 教学过程：一、导入新课 1齐读中心句：有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色；既须劳动,又长 学问,这就是养花的乐趣；2自由读课文,想一想你觉得哪些自然段最能表达养花的乐趣,找出来想一想 分别从什么角度介绍养花的乐趣的；3自由发言：你或你家人有养花的经受吧？你们在养花过程中有些什么感受呢？4从书中找出与自己感受相像和不同的段落,作上记号；二、沟通相像感受,重点研读以下句子：1摸着门路,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀！点拨： 1）出示句子,读一读,并给“

6、意思” 换个恰当的词； 2）谈体会：为什么你觉得有意思？（既增长学问,又能看到花儿旺盛的生命力,观赏到花儿的开放； ） 3）有感情地朗读句子；2送牛奶的同志进门就夸“ 好香” ,这使我们全家都感到骄傲；赶到昙花开放 的时候,约几位伴侣来看看, 更有秉烛夜游的味道昙花总是在夜里开放；花分 根了,一棵分为几棵,就赠给伴侣们一些；看着友人拿走自己的劳动果实,心理 自然特殊宠爱；点拨： 1）自由读,找出三个表示感受的词句； 2）你是怎么懂得这里的“ 骄傲” 的？（骄傲、感到荣耀）（神奇而富 3）“ 秉烛夜游” 的味道在你的想象中是一种什么味道？有乐趣） 4 a.）比较下面两个句子在表达感情上有什么不同

7、：心里宠爱； b.心里自然特殊宠爱；（“ b” 表现了作者把贡献和赐予当作了最大的欢乐）5）有感情地齐读句子；三、沟通不同感受,重点研读以下句子： 1 几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流；其次天,天 气好转,又得把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流；可是,这多么有意 思呀！点拨：1）出示句子,读一读,说说“ 腰酸腿疼,热汗直流” 为什么要写名师精编 优秀教案两次； 2）如此辛苦,为什么老舍却觉得“ 多么有意思” 呢？你有过这样的感受吗？（获得真理,付出了辛苦,换来了收成；这收成沉甸甸的,才感觉有意思；） 3）再次有感情地齐读； 2 当然,也有难过的时候,今年夏天就有这么

8、一回；300 棵菊秧仍在地上（没到移入盆里的时候）,下了暴雨, 邻家的墙倒了, 菊秧被砸死 30 多种,100 多棵；全家都几天没有笑容；点拨：1）自由读,想想老舍全家为什么会由于死了菊秧而几天没有笑容？ 2）老舍在文中所要表达的是养花的乐趣,为什么把难过事也写进去了？ 3）明显,老舍把品尝艰辛和苦涩这种情感体验也当作了一种乐趣,至此,你对老舍所说的养花的乐趣有了什么新的熟悉？4）齐读最终一个自然段,深化体会养花的乐趣；四、再读课文,升华情感体验； 1 通读全文,并指导朗读有关句子； 2 小结：这些养花的乐趣,有些是与我们的体会相符合的,而更多的是我们所 不曾体验到的, 特殊是作者把养花的艰辛

9、和与花同哀的心情都称为乐趣,更是让 我们惊奇和感动； 让我们看课文插图, 能从中找出缘由吗？ （老舍的豁达和对生 活的宠爱；）3小结：正是由于老舍宠爱生活,把养花中的甜酸苦辣都当作美味细细品尝,才品尝出了内涵丰富的乐趣；4学习作者支配材料的方法 五、课堂作业 : 1有感情地朗读课文；: 不同的内容都通过“ 乐趣” 贯穿为一体；2选做题： 1）写养花读后感； 2）学着养花的结构和写法, 试着向同学们介绍一种自己的业余爱好,并写下来；课后反思：同学在沟通自己的感受与作者的感受的相同之处和不同之处时,积极积极,这个问题的提出与同学的生活紧密联系,因此,同学情愿与大家一起沟通； 老师的教学不仅要为同学

10、服务, 更应当贴近同学的生活, 才能调动同学的学习积极性；老师在备课时不仅要备教材, 更应备同学, 才会使课堂教学显现勃勃生气；认真 倾听同学的发言, 精确而有效地对同学进行评判； 课堂评判是教学的一个重要组名师精编 优秀教案成部分,它的基本功能是在于促进学习者的进展和提高；而在过去, 我们的教学中常常存在着老师眼里盯的只是教案,脑中想的只是下一个教学环节, 对孩子的 发言并没有认真倾听、 认真地摸索, 因而产生了对同学发言进行盲目地勉励,不 加辨析地进行确定的现象； 我在这节课的教学过程中着意留心了这一问题,对学 生的朗读、发言进行了适当的勉励, 对同学有时不精确的发言进行了准时地订正,对一些分散性的发言进行了梳理, 起到了老师的评判性语言在课堂上的导向性作 用；如,在开课之初,我和同学沟通时问了这样的两个问题：“ 你爱养花吗？为什么？” 有的孩子回答宠爱养花是由于花开得香,我说“ 原先你看到了养花的成果,感到欢乐“ , 又有的孩子回答自己宠爱养夜来香,我顺势问他为什么叫“ 夜来香” ,当同学回答由于这种花是夜里才开花的,我夸奖他“ 你从养花里仍增长了不少学问, 真了不得！ ” 看似不经意的谈话, 却将孩子们自己从养花中得到了的乐趣与老舍先生