优点卡的奥秘

1、优点卡的奥秘杨瑞清 提供-赏识不是简单的表扬，其中蕴涵着许多奥秘。 一个孩子的优点好办，在一个班级、一所学校孩子的优点怎么处理呢？一个老师面对50个孩子，在优点处理上往往是容易出问题的。你表扬一个孩子，更多的孩子怎么办？你表扬某人刻苦学习，其他人会不会觉得自己学习不刻苦？搞得不好，常常是表扬了一个，打击的一片。我们的做法是：优点分享，让孩子成为心灵的主人。什么意思呢？就是让孩子感觉自己是一个好孩子，不背坏孩子的包袱。现在的小孩考试成绩差，便是坏孩子；不守纪律遭到一顿批评，便是坏孩子。其实教育一个很大的诀窍就在于：你要想把小孩子培养成好孩子，你必须让孩子从你的一言一行中感觉到他就是好孩子，他就会

2、变成好孩子。现在的问题是什么呢？就是千方百计指出孩子的不足，你有这个毛病，他有那个毛病，意图是想让他们克服了毛病，然后做好孩子，结果往往适得其反。如何让孩子感觉自己是好孩子呢？我们学校有一个做法：给学生写“优点卡”。我们设计印制了精美的卡片，让老师在卡片上写学生的优点，然后颁发给学生。写优点卡要抓住几个要素：有时间、有地点、有人物、有细节、有老师评点。教师在一两句话里要把这五个要素表达进去，这样优点卡才算合格。那么这张优点卡有什么特点就是表扬是孩子的行为细节，这样就不会出现“表扬一个，打击一片的问题。比如我写过这样一个优点卡：小刚同学：昨天早上在上学路上，我看到你手上那着一只白色的塑料袋。很多

3、同学吃完早点后就随手把塑料袋扔在路边。我悄悄跟着你想看看你究竟怎么处理。结果你走到学校，把它扔到废纸篓里。看到你这样的行为，我感到非常欣慰。你看，在这份优点卡里，时间、地点、人物、细节、感受全有了。虽然只是一个细节，但是它真实、生动、感人，对孩子的激励是出乎意外的。孩子的很多表现，常常是为了表扬才去表现，这样是有害的。在优点卡的教育环境里，孩子的表现是很自然的，然后无意中老师发现了他的闪光点并把它彰显出来，他会有一种意外的幸福感。很多孩子字写得很漂亮，他是为了表扬才写漂亮的。然而你忽视了，你没有表扬他，他心里很不舒服：我字写得这么好，你为什么不表扬我？所以我觉得这个优点的激励一定是出乎意料的那

4、种才有很好的效果。而且一定是细节，细节好在什么地方呢？虽然它小但是它实际啊。我们现在常常这样表扬：这个孩子爱学习，那个孩子懂礼貌，太空泛了，效果是不会好的。优点卡把表扬落到了实处，但是问题又出来了：班上那么多的孩子，一个孩子平常有那么多的表现，就这么一个小小的细节能有多大的教育效果呢？重要不在于优点，而在于“优点分享”。我们会在学校的升旗仪式后面举行隆重的颁发优点卡仪式，获得优点卡的学生名单会在广播里反复出现，会在学校黑板报上面表彰出来，优点卡会贴在班级的黑板报栏上，会带回家给爸爸妈妈欣赏，会作为书签夹在课本里面。一个孩子一学期有可能就得到一张或者两张优点卡，但是他不断地触摸到看到这一份带给他

5、自豪感光荣感的优点卡，这个优点卡对他的激励作用就放大了。更加重要的是，一个孩子的优点通过宣传成为全校孩子的优点，成为引领全校孩子前进的一个方向；一个星期颁发、宣传40个同学、或者50个同学的优点卡，无形中就形成了一个正确的舆论氛围，形成了一个健康的舆论导向，此时的力量就大了。所以每一个小小的优点加在一起，通过分享机制放大，就起到了很大的作用。过去，教师精心地花了很大的精力出了一期黑板报，没人看，现在不同了，每堂课下课都有一帮学生聚在黑板报前面看。他看什么？他看自己的名字。受到表彰的学生的名字是黑板报最美的文字。他天天去看一眼，读一遍他的名字，心里面舒服极了。我们总以为我们表扬孩子太多了，其实是

6、太少了。一学期才表扬几个三好学生，太少了！每一个孩子内心都渴望被激励、被表扬。小刚因为一只塑料袋不随便扔这么一个优点，得到了一张宝贵的优点卡，可能这学期他就得一张。老师们精力有限，但我们要求老师一个学期里确保至少给每个孩子写一张优点卡。那么这个班里语文老师、数学老师、其他老师加在一起，平均每个学生也只能得到两张优点卡。这两张优点卡上“优点”可能也就是一句有礼貌的问候、一个有创意的点子、一张有特点的画画这样的小事情。但是这种看起来微不足道的细节毕竟让孩子得到一次实实在在的看得见摸得着的表扬，比我们过去只有到学期结束的时候才评几个三好学生、优秀队员那种激励要广泛得多，深入得多。小小的优点卡给我们学

7、校带来了评价机制的整体变化。对孩子的激励性评价第一要多，第二要实。语文的分数是一种评价，数学的分数是一种评价，有的考倒数，没有关系，倒数就倒数，这是事实你不能回避，回避它又虚假了。问题是语文学得不好的孩子，跳绳可能是最好的，打乒乓球可能是最好的，学校要有全方位的让学生展示自己才能的机会，而且要非常重视长处、优点的迁移价值和分享价值。有个孩子叫小凡，特别调皮，爱拿别人的文具，会拉女同学的辫子，全班同学都非常反感他。到县城超市去，看见巧克力拿了就吃，却被超市的人发现了，一拷问是行知小学的，给学校丢脸。爸爸妈妈教育孩子简单粗暴，出现问题就打一顿了事。这样的孩子怎么教育呢？我们有一个感受，即便是这样的

8、孩子我们都要在我们内心深处认定他是个好孩子，要想方设法找他身上的优点。没有不好的孩子，只有不幸的孩子。班主任殷老师终于找到了他一条“优点”，给他写了这样一张优点卡：小凡同学：今天中午，你趴在教师办公室的窗外看余老师打电脑，看得那么入神，天气炎热，豆大的汗珠从你的脸上直往下流，你也全然不顾，直到上课铃响了你才离开。老师被你那双渴求知识的大眼睛深深感动了！当小凡在全校集体晨会上意外地被通知上台领这个优点卡的时候，他被那种掌声、被那种气氛震撼了！给他奖励这条优点，连那些不喜欢小凡的同学也心服口服：是啊，这个小凡是喜欢电脑，我也喜欢啊。对，这看起来并不起眼，但却是实实在在的优点呢。是啊，这个平时会被制

9、止的趴办公室窗户的行为，却被独具匠心的殷老师在信任、包容和期待的目光中转化成了小凡成长的起点。当然，不能以为一张优点卡可以解决全部的问题，这只是起点，后面的教育要跟上去。几天后，“六一”儿童节到了，南京日报社给我们学校捐赠20台旧电脑，我们要带40个学生到城里去参加电脑捐赠仪式，通常的做法是选品学兼优的学生来参加这样隆重的活动。但是我当时突然有一个意识：小凡不是喜欢电脑嘛，让他也去吧。后来在我的说服下，老师就把他带过去了。可能他是40个孩子当中惟一的一个调皮的、平常表现不太好的孩子，结果他那天表现得很不错。捐赠仪式之后，出席仪式的分管教育的副市长、教育局的局长等领导陪同我们的孩子去参观电子商城

10、。我当时又灵机一动，我说：小凡，你是不是能代表同学们主动去跟市长伯伯说两句话？人家给我们赠送电脑，我们要感谢他们。我发现这个孩子很胆大，这也是不错的优点吧，只见他大大方方地走到市长身边，我也不知道他是怎么说的，就看见市长扶着小凡的肩膀，语重心长跟他交谈，小凡一个劲地点头。记者把这个画面抓拍了下来，第二天就登到南京日报上了。我赶紧把这个报纸找来，我说小凡你上报了，跟市长照相不简单啊，带回家去让爸爸妈妈也看看。在教育孩子上很伤脑筋的爸爸妈妈，看到自己的儿子跟市长合影，他们也很自豪，家庭教育氛围从此有了改观，孩子进步的力量就越来越大了。放暑假的时候，南京师范大学有几个大学生来联络开展社会实践的事。我

11、想，我们不是有电脑了吗，就搞一个电脑夏令营吧。我们要让一批学生尽快学会打电脑，享受一下现在文明，而且呢，要让他们住在行知基地，让农村孩子也感受一下集体生活。当时我又想到小凡，他不是喜欢电脑嘛，让他来吧。当时这又是破例的，因为我们规定五六年级的学生才可以参加，他才从三年级升到四年级。我说，就再破一个例吧，谁叫人家跟市长伯伯照过像呢。结果他高高兴兴地带着行李铺盖到学校里面来学电脑了。可是第二天中午就出问题了，他拿了南师大来的辅导老师的80块钱，跑到学校附近的代销店里挥霍起来。大家发现了，感觉有点不大对头，很快就把问题就搞清楚了。一个小孩子拿一块橡皮就是一个不小的错误，80块钱也敢拿，那可不是开玩笑

12、的事情啊。带队老师赶紧跟家长取得了联系，家长到学校来，满脸羞愧，他觉得学校对他孩子挺好的，没想到孩子这么不争气，拎着耳朵把孩子领回家去了。当天下午我办完事回来，听说这件事情，真觉得蛮难受的。但是当时我有这么一个反思：当我们面对这样的孩子，第一个反应是生气，还是心疼呢？不是生气而是心疼！这么一点大的孩子就会犯这样的错误，实际上是值得心疼的。我想，小凡如果就这样回家了，他的这个结就永远解不开了，而且大家都知道他拿了人家的东西，拿了80块钱，我觉得这个问题一定要解决。随即，我就骑车赶到他家去，只见小凡被罚站在院子里面，母亲正在屋里面气着呢。我赶紧把小凡拉回家去。我对家长说，孩子还小，他一定知道自己犯错误了，我们相信他会改的，要给他一个改正的机会。家长听我这样一说，情绪放松了许多，她觉得老师并没有嫌弃她的孩子，仍然来关心他，很感动，又夹着行李铺盖跟我一道重新把小孩送到学校。我们一起找到那个大学生，让孩子还了钱，道了歉。那个大学生是非常好的一个人，他说小孩子都会犯错误的，改了就好。他很给小凡面子，使他感觉到犯了错误并非不可收拾，改了还是好孩子。就这样，小凡成了我们学校