口语交际教学的有效途径

1、PAGE PAGE 3 提高口语交际教学的有效途径 四川省绵竹市新市学校 蔡 伟摘 要：培养学生的口语交际能力势在必行。作为一名语文教师要了解通过哪些途径来提高口语交际教学的有效性，这样才能达到新课标的要求，实现语文学科的工具性。关键词：口语交际 课堂教学 有效性 个别差异 评价培养学生的口语交际能力，这是社会的的需要，是培养全面发展人才的需要，更是语文课程标准所倡导的。通过口语交际教学不仅能训练学生的逻辑思维，还能提高学生的积累与运用。如何让口语交际课堂生动，充满活力，让学生主动积极参与到其中，让学生动起来，说起来，思维活跃起来，真正提高口语交际教学的有效性。笔者结合自己口语交际教学中的一些

2、体会，谈谈自己的一些想法，具体要做好以下几方面：一、充分的课前准备是有效提高口语交际教学的重要保障。我们很多口语交际内容，需要学生在课前做好充分准备。只有学生在课前做了充分准备，整个口语交际教学才能顺利实施。如：我在教学我是“小小推销员”这一口语交际内容时，首先让学生在课前准备一些道具，家里的台灯、自己的玩具、文具、水果等物品。先在家里当当推销员，给爸爸、妈妈推销推销，然后再把自己的“商品”带到学校，在口语交际课上给小组同学交流，给全班同学交流，并且还可以为自己的商品征集创意广告，举行商品交易会。学生在这一系列有趣的活动中，思维得到发展，语言得到训练，在快乐中交流，在快乐中发展。因此，教师要把

3、握好教学内容因地制宜让学生作好课前准备，保证教学顺利实施。二、宽松和谐的氛围是培养学生口语交际能力的良好基础。老师对学生最大的爱就是尊重学生，了解学生，让学生得到充分发展。在教学中要和学生建立民主、平等的关系，给学生营造一个和谐融洽的交际氛围，让学生愿说、乐说。只有亲其师，才能信其道。老师在课堂上耐心、专心、倾听学生的发言，让学生充分发表自己的见解，从而激发学生的思维能力和敏捷度。在交际中不强求学生按照老师统一的模式，同中求异、异中求同、同中求佳。学生交流完后，教师适时评价，多些鼓励，少些赞许，为每位学生增添一份自信与勇气，不断锻炼学生说的胆识，激发表达的欲望。三、大胆创意的个性表达是提高整体

4、口语交际的必备条件。在我们的口语交际教学中，我们经常看到这样的现象，有的学生爱想爱说，有的学生不想爱说，有的学生想了不说，有的学生不想不说。教学中有的老师只关注爱想爱说的这部分学生。长此以往，会造成这种局面，口语交际课成了部分同学的表演课，而班上的大部分同学只处于被动接受的状态。特别是个别学习困难的同学，更是消极对待，试想这样能提高整体口语交际水平吗？我在教学让学生谈自己读书经历中发生的故事这一口语交际内容时，开课后让学生先分小组在组内交流，充分给每个小组成员展示的机会，教师再深入到各小组去倾听。特别关注那些平时不善于表达又胆小的同学，在小组内给予鼓励指导，发现其闪光点，待小组交流结束后，每组

5、选派代表向全班交流。我相机推荐那些不善于表达、胆小的学生给予信任、鼓励，给他们提供一个展示自我的舞台。尽管有的同学言不达意，语序混乱，但对这些同学不能过高要求。我更看重他们的勇气与胆识。我让其他同学为这些同学的勇气而喝彩。相信有了第一次的成功体验之后，这些同学的信心定会倍增，那么成功也就指日可待了。四、丰富多彩的实践活动是强化口语训练的重要途径。口语交际能力的培养，主渠道是课堂教学。而语言的实践，需要通过大量的课外实践，在实践中学习，在实践中提高。活动是孩子的天性。抓住活动的机会，进行口语交际训练，会取得比较理想的效果。可以利用语文活动课的时间，组织一些模拟社会交际活动。如模拟在“旅游”活动中

6、当小导游，向“海内外游客”介绍中国的一处名胜；模拟在“商场”等服务活动中当售货员等。我还组织学生开展了“包饺子”、“露一手”等活动，学生兴趣盎然、团结协作。组织举行的“小学生上网是利大还是弊大”辩论赛更是让孩子们“深陷其中”。在这些实践活动中，孩子们逐步学会倾听、学会表达与交流、学会与别人合作。 五、合理多元的评价是提高口语交际能力的有效因素。作为一名语文教师要不断提高自身素质，具备较丰厚的文化积淀，丰富自己的语言。用规范准确，清新优美，沁人肺腑的语言感染学生，使之产生对教师的敬慕之情。针对有些教学内容，老师可以为学生作些示范，让学生对老师的交流作出评价。这样既能让自己言行感染每位学生，又能让

7、学生形成一定的评价方法。对于学生的交流、评价的方式也多种多样。可采取教师评价、学生互评和学生自评相结合，学生互评、学生自评为主的方式。课上可以引导学生对一些外在的、容易观察的内容作一些评价。让学生对评价标准也作些了解，即评语言、评思路、评仪态。总的来说，评价的目的主要在于激励、激发学生口语交际的兴趣。因此，在评价中尽量发现其闪光点、智慧点，善于抓住他们的闪光点以及不同观点加以扶植、鼓励。肯定学生一点一滴的进步。注意学生的整体性提高，发挥每一位学生主观能动性，在生动活泼的气氛中，进行交流，让每一个学生都有交流的机会，都得到发展。但是，对于学生在交际中比较明显的错误也要及时纠正，让其明白原因，这时的评价需要委婉点、间接点。只要我们对学生多一些理解，多一些宽容，就会增强学生的