四年级上册《角的认识》教学设计

1、角的认识教学设计 江苏省南通师范第一附属小学 陆乐一，教学内容:苏教版小学数学四年级(上册)第16-17页角的认识,第17页想想做做二，.教学目标:1.使学生经历画图,观察和交流活动,认识射线,直线及相互间的联系,能区分线段,射线和直线.2.了解两点确定一条直线,体会两点间所有连线中线段最短.3.学生认识角,进一步了解角的特征.4.学生在认识射线,直线和角的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣.三，教学重点,难点:建立射线的概念,掌握直线,线段和射线三个概念之间的联系与区别,以及建立角的概念是教学的重难点.四，教具学具准备:直尺,一对三角板,激光笔五，教学过程:(一)复习旧知.

2、（画一条线段) 问：“同学们，这是什么图形？它的长度可以测量吗？谁来说一说它的特征？”（板书：线段，直的，两个端点，有限长）陆老师这里有一支激光笔，光线从激光笔的发射点出发，一直照到墙面，它们之间也就组成了一条（线段）。.(二)认识射线,直线.1.认识射线如果陆老师将激光笔射向天空很远很远的地方，你还能找到这个光点吗？这时激光笔的发射点和射出的光线组成了怎样的图形呢？你能画一画吗？（学生独立在草稿纸上完成），你能给这个图形起个名字吗？（射线）。多形象啊！通过刚才对激光笔的观察，你发现射线是由线段怎样变化得到？（将线段的一端无限延长能得到射线）对比线段说说射线有什么特点呢?（板书：直的 一个端点

3、 无限长）生活中有射线的例子吗？请你说一说！（联系实际学生举例霓虹灯光,电筒光,太阳光）2.认识直线将线段的两端都无限延长, 得到的这条线又叫什么名字呢 ？它有什么特点？刚才是由线段变化得到直线的，你能由射线变化得到直线吗?(把射线的这一端无限延长就得到一条直线)3反向思考总结：通过刚才的学习我们知道了把线段的一端无限延长就得到一条射线，把线段的两端都无限延长就得到了一条直线反过来，给你一条直线你能得到射线和线段吗？（在直线上取一点，这一点和它一边的部分就组成了射线，在直线上再取一点，这两点和它们之间的部分就组成了线段。）4,小组合作交流线段，射线，直线它们之间有着密切的联系，那么它们之间有哪

4、些相同点和不同点呢？（同桌讨论，完成表格）（提醒：射线和直线只需画出一部分）图形相同点不同点端点长度线段射线直线5练习我们认识了直线,线段和射线,让我们再看看图上哪些线是直线？哪些线是射线？哪些线是线段？完成第17页想想做做1 （PPT）判断(PPT)1，小明画了一条5厘米的射线。 （ ）2，直线比射线长. ( ) 3，一条直线长10厘米。 （ ）4，线段有2个端点，所以可以测量长度。 （ ）(三),教学两点确定一条直线.1.动手小实验学了这么多知识,下面我们一起来做个小实验.(1)经过一点画直线,能画 条。(2)试试经过两点画直线,能画 条。(3)从一点出发画射线，能画 条。（学生汇报结果）

5、小结：经过两点只能画一条直线，我们说两点确定一条直线。（板书：两点确定一条直线）2.生活中常常应用两点确定一条直线的知识.你还能找到这样的例子吗?( 在建筑工人在砌墙时，经常在两个墙角分别立一根标志杆，在两根标志杆之间拉一根绳，沿这根绳就可以砌出直的墙，架设电线时，两根电线杆就可以将电线架在空中；当我们植树树时只要确定两个坑的位置，就能确定同一行的树坑所在的直线。运动会上，运动员最后冲刺撞线的瞬间，拉绳做标记也需要有两个支点；在教室中。(四),两点间的距离 两点确定一条直线小蚂蚁背着沉甸甸的行李从A处出发搬到B处,在他面前有三条路,，它该走哪一条呢？为什么？从A地到B地有很多种走法，你知道有多

6、少种吗？（无数种）你能找到最短的一种吗？（线段） 指出：两点间所有的连线中线段最短，连结两点的线段的长度叫做这两点间的距离。（板书）能量一量AB两点的距离吗？书本17页。(五),建立角的概念1.让学生动手画一个角,建立角的概念。刚才同学们在本子上从一点出发可以画出无数条射线，我们把其余的射线都擦掉，只留下两条，看一看得到了什么图形？（角）从一点引出两条射线所组成的图形就是角，我们一起来画一画。这一点就是角的（顶点）两条射线就是角的（边）2在数学上角也有自己的符号和名称。.自学角的符号及名称.再汇报。区分角的符号和小于号。 3，练习： 17页的第3题用角的符号标上：角1，角2，角3 明确锐角比直角小，钝角比直角大。（六）总结.通过今天的学习，同学们知道了哪些知识？（根据学生回答，揭示课题）你是怎样认识射线、直线和角的？有什么收获？还有什么疑问吗？（七）游戏：猜一猜 有始有终（打一线的名称）你能用一个词来表示射线吗？直线呢？我们今天又学会了新的知识，你能用一种线来表示我们不断增长的知识吗？（