大老虎和小老鼠-幼儿园中班语言教案

1、Word - 3 -大老虎和小老鼠-幼儿园中班语言教案幼儿园中班语言藏匿课教案大老虎和小老鼠【活动设计】中班孩子的心理进展浮现较大的质变。主要表现在熟悉活动的概括性和行为的故意性显然地开头进展。其中表现之一是他们开头自己组织嬉戏，只是他们的人际关系从主要和成人之间的过渡到和伙伴之间的主要标志之一。但因为缺少一些须要的交往技能和技巧，经常会浮现争执、抢夺的现象，而且往往浮现是强势欺侮弱势的情景。借助“我们都是好伴侣”这个主题，用“大老虎和小老鼠”的故事来教导孩子以自己的强势去欺侮自己的伴侣，终于也会像大老虎一样失去伴侣，从而导出我们应当把好东西和自己的好伴侣一起共享，一起玩才更有趣。【活动目标】

2、1、对图画内容感爱好，学习有序地观看画面，大胆地猜测故事中可能发生的情节，并试试用合适的词语描述图画内容。（重点）2、体味故事中传达的伙伴之间要和谐、友好的情感。（难点）【活动过程】一、引出课题。1、展示挂图做成的小老鼠演示教具，幼儿说说小老鼠的形态，并猜想它会和谁做伴侣。2、展示挂图做成的老虎演示教具，点明老虎和老鼠做了伴侣，幼儿猜想它们会玩什么，怎么玩。二、幼儿阅读。1、按照老师的要求，阅读小伴侣的书我升中班了第2930页“大老虎和小老鼠”，看有几幅画面，然后自主阅读。2、老师引领幼儿观看画面内容，看看画面上有哪些角色，它们之间可能发生了什么事？三、看图说话。1、老师示范，选一幅画，用好听

3、的词语描述，如第一个画。可以用“一只又高又大很厉害的老虎”描述，让幼儿寻觅出这句话中“又高又大”这个好听的词语。2、幼儿挑选自己最喜爱的一幅画，用两分钟时光预备，然后表达，并请其他幼儿补充。找一找其中好听的词语3、老师按照幼儿的叙述内容，编成容易的故事。四、完整观赏故事一遍。活动自我反思：问题1：老师是活动的向导，忽略幼儿是活动的主体。在请幼儿个别观看图片的时候，虽然给他们自由发言的机会，但我还是不经意地把他们的主意向故事中的情节靠拢，（小小师 ）没有对他们无数有创意、有主意的回答举行追问，错失了教导的契机。可见我在师幼互动应答策略这方面尚还很欠缺。解决策略：敬重幼儿的主意，鼓舞有创意的猜测。

4、既然是请幼儿看图猜测故事内容，我就应当听取各种不同的猜测，哪怕与故事情节相反，只要他有自己的理由，都应当绝对，并以“故事讲得是不是和你讲得一样呢？”激趣，设置悬念。问题2：忽略阅读技能的培养，没有对幼儿举行阅读技能的提示。在请幼儿阅读时，发觉幼儿尚没有养成良好的阅读习惯，喜爱边看边和旁边的小伴侣讲话，导致老师无法为全班孩子营造一个宁静、自立思量的环境。这也要求今后要对我们班幼儿的阅读习惯举行重点培养跟重视。解决策略：在生活环节中加强幼儿对阅读技能，如：翻书的动作、按页翻书、阅读挨次等。问题3：活动中传达的伙伴之间要和谐、友好的情感没有得到更好的延长。单一、呆板的言语说教只能将道理存在于幼儿的潜意识中，无法真正内化为他们的详细行动。仅仅依赖故事中的情节无法让幼儿亲身体味到伙伴间要共享、友好带来的愉悦心情。解决策略：重在活动的延长。老师可举例在平常生活中幼儿