河南南阳宛城区教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》模拟通关试题

1、第 页 河南南阳宛城区教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力模拟通关试题 一、单选题1太平洋深处的一座岛屿由海底火山喷发形成，由于植被茂盛，物种独特，登岛研究的人员逐渐增多。下列叙述不正确的是（）。 A该岛屿物种发展到现阶段是初生演替的结果B研究人员的到来可能会影响该岛屿的群落演替C调查岛上一种陆生动物的种群密度需要考虑迁入和迁出的影响D群落演替过程中岛屿上物种多样性增加 答案：C解析：由题干知，该群落演替的起点是海底火山喷发后，原始的环境，是初生演替，A项正确；人类的活动能改变群落演替的速度和方向，B项正确；本群落是太平洋深处的一座岛屿，调查岛上一种陆生动物的种群密度不需要考虑迁入和迁出的

2、影响，C项错误。群落演替的过程是生物多样性增加的过程，D项正确。 2关于遗传信息及其传递过程，下列叙述正确的是（ ）。 A.遗传信息只能储存于细胞核，通过复制传递给下一代B.同一细胞在不同时期的转录产物可以不同C.转录和翻译时的模板及碱基互补配对方式都相同D.真核细胞与原核细胞共用一套密码子，说明真核生物由原核生物进化而来 答案：B解析：原核生物的遗传信息在拟核，不在细胞核；真核细胞的遗传信息主要存在于细胞核中，线粒体和叶绿体中也含有少量的遗传信息，A项错误。同一细胞因为在不同时期基因的选择性表达，转录产物可能不同，如红细胞，B项正确。转录时碱基互补配对有C-G、T-A，但翻译时碱基互补配对有

3、C-G、U-A；转录时的模板为DNA，翻译时的模板为mRNA，C项错误。真核细胞与原核细胞共用一套密码子，说明生物有共同的祖先，D项错误。 3下列关于中学“腐乳的制作”实验的叙述，正确的是（ ）。 A.加盐主要是为了调节水分，利于毛霉生长B.加料酒主要是为了灭菌，避免腐乳变质C.发酵过程中起主要作用的是乳酸杆菌D.实验室制作的腐乳不宜直接食用 答案：D解析：腐乳是用豆腐发酵制成的，多种微生物参与了发酵，其中起主要作用的是毛霉。毛霉是一种丝状真菌，具发达的白色菌丝。腐乳制作过程中需要加卤汤。卤汤直接关系到腐乳的色、香、味。卤汤是由酒及各种香辛料配制而成的。卤汤中的酒可以选用料酒、黄酒、米酒、高粱

4、酒等，含量一般控制在12左右。加盐主要是为了析出豆腐中的水分以及抑制微生物生长，防止豆腐腐败变质，A项错误。加料酒主要为了使腐乳具有独特的香味，也可以抑制微生物的生长，B项错误。发酵过程中起主要作用的是毛霉，C项错误。实验室制作的腐乳可能灭菌不彻底，不宜直接食用，D项正确。 4乌贼遇敌害会释放墨汁，将周围海水染黑。借机逃跑。下列有关的描述不正确的是（ ）。 A.乌贼释放墨汁属于防御行为B.乌贼释放墨汁属于简单反射C.释放墨汁的行为是由基因决定的D.乌贼靠腕足的摆动和鳍的协调作用迅速逃跑 答案：D解析：为了保护自己，防御敌害的各种行为都是防御行为，如逃跑、装死、释放臭气、保护色、警戒色、机体防御

5、等。乌贼遇敌害会释放墨汁，是为了掩护自己逃跑，属于防御行为，A项正确。乌贼遇敌害会释放墨汁，是生来就有的，是由其体内的遗传物质及基因所决定的先天性行为，属于简单反射，B、C项正确。乌贼头部的腹面有一个漏斗，它不仅是生殖、排泄、墨汁的出口，也是乌贼重要的运动器官。当乌贼身体紧缩时，口袋状身体内的水分就能从漏斗口急速喷出，乌贼借助水的反作用力迅速前进，D项错误。 5下列有关细胞呼吸作用原理的应用正确的是（ ） A.提倡慢跑等有氧运动的原因之一是体内不会因剧烈运动产生大量的酒精而对细胞产生伤害B.对于植物来说，土壤板结应及时松土透气，促进根系有氧呼吸，防止植物无氧呼吸产生乳酸损伤根系C.利用麦芽、葡

6、萄、粮食和酵母菌以及发酵罐等，在控制通气的情况下，可以生产酒D.包扎伤口时，需选用松软的创可贴，否则破伤风杆菌容易感染伤口表面并大量繁殖 答案：C解析：提倡慢跑的原因之一是体内不会因剧烈运动产生大量的乳酸对细胞造成伤害，A错误。对于多数植物来说，土壤板结应及时进行松土透气，促进根系有氧呼吸，防止植物无氧呼吸产生酒精，B错误。酵母菌的生长繁殖需在有氧条件下，但酵母菌发酵必须在无氧情况下完成，所以控制通气的情况，能利用麦芽、葡萄、粮食和酵母菌以及发酵罐等产生各种酒，C正确。包扎伤口时，需要选用松软的创可贴，否则破伤风杆菌容易感染伤口深处并大量繁殖，D错误。故选C。 6机体维持稳态的主要调节机制是（

7、 ）。 A.神经调节B.神经-体液调节C.体液-免疫调节D.神经-体液-免疫调节 答案：D解析：法国生理学家贝尔纳推测，内环境的恒定主要依赖神经系统的调节。后来，坎农提出内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。目前普遍认为，神经一体液一免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。 7胰岛A细胞分泌胰高血糖素，胰岛B细胞分泌胰岛素，造成这两种细胞上述差异的最可能原因是（ ）。 A.tRNA种类不同B.mRNA碱基序列不同C.核糖体成分不同D.同种氨基酸密码子不同 答案：B解析：胰高血糖素和胰岛素属于蛋白质类激素，翻译是以tRNA为模板，合成蛋

8、白质的过程，mRNA碱基序列不同导致氨基酸的种类与排列顺序也不同。故选B。 8对森林中植物垂直分层、水中植物垂直分层、高山上植物垂直分层起决定作用的主要生态因素分别是（ ）。 A.光、光、温度B.光、光、光C.温度、水、温度D.温度、温度、水 答案：A解析：导致群落在垂直方向的分层现象的原因主要是光的分布不均。高山上不同海拔的温度不同，高山上植物的垂直分层属于群落的水平结构，起决定作用的生态因素是温度。故本题选A。 9植物细胞发生质壁分离复原时，水分子依次通过的结构是（ ）。 A.细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡膜B.细胞膜、细胞质、液泡膜C.液泡膜、细胞质、细胞膜、细胞壁D.细胞壁、细胞膜、液泡

9、膜、细胞质 答案：A解析：当外界浓度大于植物细胞浓度时，细胞失水，发生质壁分离；当外界浓度小于植物细胞浓度时，细胞吸水，发生质壁分离复原。植物细胞吸水发生质壁分离复原时，水分子进入细胞，依次通过的结构为细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡膜。故本题选A。 10教育科学研究方法具有一定的规范性，在研究某一课题时，往往不单独使用一种方法，而是几种方法同时使用，下列方法中最基础的研究方法是（ ）。 A.观察法B.调查法C.行动研究法D.实验法 答案：A解析：四个选项均为常见的教育研究方法，其中最为基础的研究方法为观察法，适用于基础教育的研究，既可以单独运用，也可以配合其他研究方法运用。调查法是研究者通过有目

10、的、有计划和有系统地对已有教育事实的现实状况和历史状况进行收集、整理和分析，从而了解教育现状，发现教育现象之间的联系，认识并探索教育发展规律的方法。行动研究法是教育实践者根据自然、真实的教育环境中，依托自身的教育教学实践自行解决此时此地教育实际问题，即时自行应用研究成果的一种研究方法，也称现场研究。实验法是依据一定的教育理论假说，在教学实践中进行的。运用必要的控制方法，变革研究对象，探索教学的因果规律的一种科学研究活动。综上所述，本题应选择A。 11关于DNA和RNA的叙述，正确的是（ ）。 A.DNA有氢键，RNA没有氢键B.一种病毒同时含有DNA和RNAC.原核细胞中既有DNA，也有RNA

11、D.叶绿体、线粒体、核糖体都含有DNA 答案：C解析：在tRNA中，也存在氢键，故A项错误；一种病毒只能含有一种核酸，要么是DNA要么是RNA，故B项错误；核糖体是由核糖体蛋白质和核糖体RNA组成的，不含有DNA，故D项错误。 12人教版高中生物教材中，选取了较多的现代生物技术，以及最新的生物科学研究成果，这符合教材内容选择（ ）的思想。 A.以学生的发展作为选取内容的出发点B.应当符合学生的知识基础、心理特点和认识规律C.要反映社会、经济和科技发展的需要，体现“科学、技术、社会”的思想D.应将探究活动作为教科书内容的重要组成部分 答案：C解析：教科书编写应当融生物科学、技术和社会为一体，充分

12、展现三者的互动，反映生物科学和技术的发展及其对社会发展和个人生活的影响，注意介绍我国生物科学合计数的成就和发展。题干中的教材内容符合此要求。故选C。 13下列哪项不属于生物教师备课时分析教材内容的正确做法?（ ） A.严格按照教科书内容而不研读课程文件B.利用概念图法进行教学内容分析C.分析课时教学内容确定教学目标及重难点D.研读相关的文献，加深对生物学和生物学课程的理解 答案：A解析：中学生物学课程的内容标准勾画了教学的内容范围，并以学生学习后可见的行为表现描述了教学深度的要求，可以提示教师理解、把握自己的教学任务及其底线要求。因此，教师要研读课程标准文件与教科书，并根据实际情况进行教学设计

13、。A项做法错误，故本题选A。 14某双链DNA分子中含有200个碱基，一条链上A：T：G：C=1：2：3：4，则该DNA分子（ ）。 A.碱基排列方式共有4100种B.连续复制两次，需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸120个C.四种含氮碱基A：T：G：C=3：3：7：7D.含有4个游离的磷酸基团 答案：C解析：由于该DNA分子中碱基比例已经确定，所以碱基排列方式小于4100种，A错误。已知一条链上A：T：G：C=1：2：3：4，即A1：T1：G1：C1=1：2：3：4，根据碱基互补配对原则可知另一条链上A2：T2：G2：C2=2：1：4：3，双链DNA分子中含有200个碱基，则20020=10，A1=

14、T2=10，T1=A2=20，G1-C2=30，C1=G2=40，因此该DNA分子中A=T=30个，C=G=70个。因此DNA分子中四种含氮碱基A：T：G：C=3：3：7：7，C正确。连续复制两次，需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸数目为（22-1）30=90个，B错误。该DNA含有2个游离的磷酸基，因为DNAEh两条单链组成，每条单链的一端都会有一个游离的磷酸基团，D错误。 15“须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”和“孔雀开屏” 所描述的动物行为分别是（ ）。 A防御行为、筑巢行为、攻击行为 B防御行为、求偶行为、攻击行为 C育雏行为、防御行为、求偶行

15、为 D育雏行为、筑巢行为、求偶行为 答案：D解析：鸟的繁殖行为包括占区、求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏等。“须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥”描述的是母鸟哺育雏鸟的现象，属于育雏行为。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄 春泥”描述的是家燕在屋檐下筑巢的现象，属于筑巢行为。“孔雀开屏”是指雄孔雀通过展开尾屏，向雌孔雀炫耀 自己的美丽，来吸引雌孔雀与之进行交配，属于求偶行为。 16图4为存放水果时，空气中的氧气浓度(X)与水果释放的二氧化碳相对量(Y)之间的关系曲线，贮存水果应选择的最佳氧气浓度是( )。A.aB.bC.cD.d 答案：B解析：细胞的呼吸作用会消耗水果中的糖类等有机物并

16、释放二氧化碳，存放水果时应尽最大可能来降低这种消耗作用。图中b点释放的二氧化碳最少,说明此时呼吸作用最低,该点的氧气浓度最适合贮存水果。 17下列生理过程与细胞器膜的流动性无直接关系的是（）。 A噬菌体侵染细菌B动物细胞的有丝分裂C植物细胞的质壁分离复原D胰岛素的合成和分泌 答案：A解析：噬菌体侵染细菌时，遗传物质注入到细菌中；动物细胞有丝分裂过程中，涉及核膜的解体与重建，最后细胞膜凹陷缢裂成两个子细胞；植物细胞质壁分离复原时，液泡膜和细胞膜膨胀；胰岛素经内质网运输、高尔基体加工后，形成膜小泡，再与细胞膜融合，将胰岛素分泌至细胞外；B、C、D选项都与细胞器膜的流动性有关A项不涉及。 18高一生

17、物第二章第二节有一个实验“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”。在学生自己进行实验前，王老师先给学生做演示，以展示各种实验现象。但在实验过程中，王老师在装有还原糖和蛋白质的试管里都加是的斐林试剂，导致装有蛋白质的试管实验现象不明显。有同学开始质疑：“怎么老师也不会做实验”有个同学指出是老师试剂加错了，应该加双缩脲试剂。场面一度很尴尬，此时王老师适宜采取的处理方法是( )。A.不理会学生的发言，重新做一次实验B.训斥学生不遵守课堂纪律，让他们自行实验C.表扬指出错误的学生，说自己是给大家一个错误的示范D.解释自己没错，刚才只是操作失误 答案：C解析：根据材料描述，确实是教师自己操作有误，导致实验

18、现象不明显。此时教师应正视自己的错误。表扬指出错误的学生，激发学生的学习积极性，并说明这只是一个错误示范，目的是让学生在自行完成实验时避免同样的错误，也能维护教师的威信，体现教师的教育机智。A、B、D项的做法，无法解释学生对老师的质疑,还会打消指出问题的学生的学习积极性。 19河豚毒素能有效抑制神经细胞的钠离子内流，经河豚毒素处理，神经纤维受刺激后( )。 A.静息电位升高B.静息电位降低C.动作电位升高D.不产生动作电位 答案：D解析：河豚毒素可完全暂时性中断钠离子流透入细胞膜，然而稳定状态的钾离子外流则完全不受影响。受刺激后，Na+不能内流，神经细胞不能产生动作电位，膜两侧的电位表现没有发

19、生变化。 20在乳糖操纵子模型中，调节基因的产物是( )。 A.诱导物B.阻遏物C.操纵子D.调节物 答案：B解析：大肠杆菌乳糖操纵子含Z、Y、A三个结构基因，分别编码半乳糖苷酶、半乳糖苷透过酶和半乳糖苷乙酰转移酶，此外还有一个操纵基因0、一个启动子P和一个调节基因I。结构基因能产生一定的酶系统和结构蛋白。操纵基因控制结构基因的转录速度，位于结构基因和启动子之间本身不能转录成mRNA。启动基因也不能转录成mRNA。调节基因是位于操纵子附近的一个抑制位点也是一个独立的转录单位它有自己的启动子，其表达产物为阻遏蛋白。因此，在操纵子中调节基因又被称为阻遏基因。 21下列有关细胞呼吸的叙述，正确的是（

20、）。 A无氧呼吸不需要O2的参与，该过程最终有H的积累B有氧呼吸产生的H在线粒体基质中与氧结合生成水C无氧呼吸只在第一阶段释放少量能量合成ATPD有氧呼吸时葡萄糖进入线粒体需经过两层膜 答案：C解析：无氧呼吸不需要O2的参与，其第一阶段产生的H与丙酮酸参与第二阶段的反应，最终无H积累，A错误；有氧呼吸产生的H在线粒体内膜上与氧结合生成水，B错误；无氧呼吸只在第一阶段释放少量能量合成ATP，第二阶段无能量的释放，C正确；葡萄糖不能进入线粒体，进入线粒体的是丙酮酸和H，D错误。 22内环境稳态是维持机体正常生命活动的必要条件，下列叙述错误的是（）。 A内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化

21、B内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行C维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性D内环境中发生的丙酮酸氧化分解给细胞提供能量，有利于生命活动的进行 答案：D解析：内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化，为细胞提供一个相对稳定的生活环境，A项正确；内环境稳态可使细胞生活在温度和pH等相对稳定的环境中，有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行，B项正确；静息电位的维持主要依赖于K+外流，动作电位的产生主要依赖于Na+内流，维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性，C项正确；丙酮酸的氧化分解发生在细胞内(丙酮酸的彻底氧化分解发

22、生在线粒体中，不彻底氧化分解在细胞质基质中进行)，没有发生在内环境中，D项错误。 23在课堂教学中，教师根据需要安排学生小组讨论，激励学生参与教学。这属于变化技能中的（）。 A师生互动变化B教学媒体变化C教态变化D信息传输信道变化 答案：A解析：小组讨论变化技能属于师生互动变化。 24下列评价方式，符合普通高中生物课程标准(实验)评价建议的是( )。 A.重视学习过程中的评价，建立学生学习记录卡B.在不同的教学方法中采用相同的评价策略C.检测学生知识性目标的达成，只能运用纸笔测验D.根据学生的实验结果，评价学生的实验操作技能 答案：A解析：普通高中生物课程标准(实验)中提出的评价建议包括重视学

23、习过程中的评价，建立学生学习记录卡；在不同的教学方式中采用不同的评价策略；善于利用纸笔测验，检测学生知识性目标的达成；根据学生实际操作情况评价学生的实验操作技能；从多个侧面评价学生的探究能力；通过多种途径进行情感态度与价值观方面的评价。 25为了了解学生的实验能力的进步程度，教师设计了如下的实验报告评分表，这种评分表属于( )。A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.终结性评价 答案：B解析：配置性评价是指为了了解学生学习背景、心理特征及其他与今后学习有关的情况所进行的评价。形成性评价是指为了了解学生知识、技能、能力形成过程而进行的评价，关注的是学生求知的过程、探究的过程和努力的过程等学

24、习过程，是在教学过程中检测学生的进步。诊断性评价是指为了了解学生学习过程中存在的困难和不足，并对症给以纠正强化而进行的一种评价。终结性评价是指为了鉴定学生学习结果或等级水平而进行的评价。综上所述，题干中的实验报告是为了了解学生实验能力的发展情况,属于形成性评价。 26图2表示三个通过突触连接的神经元。现于箭头处施加一强刺激，能测到膜内外电位变化的位置是( )。A.a，bB.b，dC.d，eD.a，c，e 答案：C解析：兴奋在神经纤维上是双向传递的；在神经细胞间是单向传递的，从一个神经元的轴突传递到另一个神经元的树突或胞体。本题在箭头处的神经纤维上施加刺激，该处兴奋双向传导，因此d、e都会有电位

25、变化，但不能逆向传递到上一个神经元，因此兴奋传递不到a、b、c。 27某经常刮大风的海岛上生活着一群昆虫，经调查翅的长度和个体数的关系如图3中曲线（纵坐标为翅的长度，横坐标为个体数）所示。下列叙述错误的是（ ）。A.该昆虫的性状分离是自然选择的结果B.上述现象说明自然选择在一定程度上是不定向的C.在生存斗争中，生物和无机环境之间进行相互选择D.自然选择对种群的基因频率的改变起着至关重要的作用 答案：B解析：28某种药物可以阻断蟾蜍屈肌反射活动。图3为该反射弧的模式图。A、B为神经纤维上的实验位点，C为突触间隙。下列实验结果中，能够证明这种药物“在神经系统中仅对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用”的

26、是( )。将药物放在A，刺激B，肌肉收缩将药物放在B，刺激A，肌肉收缩将药物放在C，刺激B，肌肉不收缩将药物放在C，刺激A，肌肉收缩A.B.C.D. 答案：B解析：“在神经系统中仅对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用”这句话包含两个方面：对神经纤维上的兴奋传递无阻断作用；对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用。本题中证明了这种药物对神经纤维上的兴奋传递无阻断作用；证明了该药物对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用。 29在细胞周期中辨认染色体的形态和数目的最佳时期是（）。 A间期B前期C中期D末期 答案：C解析：分裂期的中期，此时每条染色体排在细胞的赤道板上，能观察得最清楚。故本题选择C选项。 二、问答题30

27、材料：DNA分子的结构“DNA分子的双螺旋结构”是学生学习的重点和难点。为了解决这一难点，在本节教学中，教师利用可拆卸的DNA模型教具，把模型建构贯穿于学习的全过程，加强学生的动手能力和对知识的理解。(1)初步学习DNA分子的结构。教师通过三维动画展示DNA分子的结构层次图解DNA分子双螺旋结构模型的基本要点。(2)通过组装DNA模型，理解DNA分子的结构特点。教师先让学生观察桌面的DNA模型的小零件，猜测一下每一个零件分别代表什么结构。大部分学生能够根据DNA分子结构模式图作出正确的判断。教师要求学生用桌面的DNA模型的小零件组装成脱氧核苷酸，组装好后，互相检查组装出来的模型最多共有多少种脱

28、氧核苷酸。学生相互检查，相互交流、纠正后得出“共有4种脱氧核苷酸”的结论。教师再把学生分成小组，让各组把每个成员做的“核苷酸”连接成DNA。通过教师的提醒，学生进行自我检查和更正，进而加深对DNA分子结构特点的理解。(3)通过观察、比较各组所做的DNA模型，总结DNA分子的共同性与特异性以及碱基数量关系。问题：(1)该教学设计需要老师很强的课堂组织技能，课堂组织的目的是什么 (8分)(2)简述模型作为直观教具的具体作用。(12分) 解析：(1)课堂组织的目的在于：引导和维持学生的注意；引起学习兴趣和动机；加强学生的自信心和进取心；帮助学生建立良好的行为标准；创造良好的课堂气氛。(2)模型作为直

29、观教具的具体作用包括：可用于新课的起始阶段。“引导观察的直观式”是用呈现的教具吸引学生的目光，在观察中产生思考，迅速进入学习状态。用于引导学生提出问题。教师在教学中，应积极地利用教具创设认知上的冲突，诱发学生的思考和提出问题。用于突出教学重点。简约化、形象化和模式化的直观教具可以生动、形象和逼真地显示突出教学重点。、用于突破教学难点。用于揭示机理。生物体的生理活动过程有其抽象性、隐约性、连续性、变化性、复杂性，而直观教具的演示可以使学生产生正确的感知和表象在获得感性认识的基础上建立对生物活动机理的理性认识。用于设置悬念。生物教学中，适时用教具设置悬念激疑，可以使学生因疑生趣，由疑诱思，以疑获知

30、。用于巩固知识。3120世纪50年代，科学家发现，细胞膜中存在着某种只允许水分子出入的通道，人们称之为水通道，但水通道到底是什么却一直是个谜。20世纪50年代中期，美国科学家彼得阿格雷研究了不同的细胞膜蛋白，经过实验，他证明了一种被称为“水通道蛋白”的细胞膜蛋白就是人们寻找已久的“水通道”。如何验证彼得阿格雷发现的水通道蛋白就是水通道 请你完成下面的实验探究并回答相关问题。 (1)实验探究： 观察：发现水分子能通过细胞膜。 问题：水究竟怎样通过细胞膜 假设：_。(3分) 实验：把含“水通道蛋白”的正常细胞和经过处理后的_细胞放在_中。(4分) 结果：前者能吸水，后者_。(3分) 结论：_。(3

31、分) (2)为了进一步验证细胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”彼得阿格雷又制出两种人造细胞膜，分别做成泡状物，然后放在水中，结果第一种泡状物吸收了很多水而膨胀，第二种则没有变化。请指出这两种人造细胞膜的化学成分的异同点： 相同点：_；不同点：_。(2分) 解析：(1)“水通道蛋白”就是“水通道” 不含该蛋白质；蒸馏水 不能吸水 细胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道” (2)相同点：都含有磷脂双分子层。不同点：一种含有水通道蛋白，一种不含水通道蛋白。 解析：(1)根据题意分析可知：本题是验证彼得阿格雷发现的水通道蛋白就是水通道，从而探究水究竟是怎样通过细胞膜的。因此，假设贯穿于磷脂双分子层中水

32、通道蛋白就是水通道。在实验时，把含“水通道蛋白”的正常细胞和经过处理后不含该蛋白质的细胞分别放在蒸馏水中。结果发现含“水通道蛋白”的正常细胞能吸水；经过处理后不含该蛋白质的细胞则不能吸水。因此，可以说明细胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”。 (2)细胞膜的组成成分有磷脂、蛋白质和糖类，其中细胞膜的基本骨架是磷脂双分子层，蛋白质或镶在磷脂双分子层表面，或嵌插于磷脂双分子层中，或贯穿于磷脂双分子层中。彼得阿格雷制成的两种人造细胞膜，其中吸收了很多水而膨胀的含有水通道蛋白而没有变化的则不含水通道蛋白。但它们的基本骨架都是磷脂双分子层。 三、简答题32下图为某一水体四种藻类光合作用效率的研究结果（纵

33、坐标表示光合速率的相对值）。（1）这4种生物中，含有叶绿体的有_。（4分）（2）A组的实验结果如上图所示。据图推测，一年中最早出现生长高峰的生物可能是_；夏季高温阶段最具生长优势的生物可能是_。（6分）（3）B组测得的栅藻净光合放氧率明显低于A组。仔细对比发现，两组实验条件的唯一差别是B组接种栅藻的浓度明显高于A组。实验在短时间内完成，水中也不缺乏各种营养，造成B组栅藻净光合放氧率低的主要原因是_。（5分） 答案：解析：（1）栅藻、水绵、菹草（2）菹草；颤藻（3）栅藻密度过大导致栅藻接受光照不足解析：（1）栅藻、水绵、菹草均属于真核生物，而颤藻属于原核生物。真核生物中的植物细胞中含有叶绿体但是颤藻不含叶绿体。（2）图中可看出，菹草在15时出现生长高峰，而其他生物出现生