乐山金口河区教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》编制考试模拟测试题

1、第 页 乐山金口河区教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力编制考试模拟测试题一、单选题1医生给病人进行输液治疗时，常把药剂溶解于生理盐水(09%的NaCl溶液)中，而不是直接溶解于蒸馏水或纯水中，这是因为（）。A无机盐在生命体的生命活动中是不可缺少的B蒸馏水不含营养物质C蒸馏水可增大细胞质自由水比例使细胞代谢加快，加剧病情D生理盐水能维持细胞的形态和功能，防止细胞过度吸水或失水 答案：D解析：无机盐对于维持细胞及生物体的渗透压从而维持细胞正常形态与功能具重要作用，医生给病人输液时，常将药剂溶解于生理盐水中而不是溶于蒸馏水中，就是由于生理盐水可维持人体内环境渗透压的稳定防止细胞过度吸水而涨破。

2、 2在“开花和结果”一节课的导中，教师首先和学生一起观看了一段“绚丽多姿的花”的视频。学生观看视频后，对花的结构具有什么样的特点产生了浓厚的兴趣，从而带着疑问进入了“开花和结果”这节课的学习。这样的导入类型是( )。A.事例导入 B.多媒体导入C.问题导入 D.经验导入 答案：B解析：通过一段“绚丽多姿的花”的视频导入，属于多媒体导入。 3我们日常生活中所食用的板栗，其外面呈现褐色而且坚硬的壳是由子房壁发育而成的，所以一颗板栗就是（ ）。 A.一个果实B.一个胚芽C.一个胚乳D.一粒种子 答案：A解析：板栗外的壳是由子房壁发育而来的，因此板栗是由子房发育而来的。故一个板栗应为一个果实。 4关于

3、原尿空气、光线、血液经过的结构，顺序正确的是（ ）。A.原尿：肾小囊肾小管肾小球输尿管B.空气：鼻咽喉气管支气管肺泡C.光线：角膜瞳孔晶状体玻璃体视网膜D.血液：左心房动脉毛细血管静脉左心室 答案：B解析：知识点:尿的形成、呼吸线路、视觉的形成、血液的循环。空气经过的结构为：鼻咽喉气管支气管肺泡，B项正确。A项：原尿经过的结构为： 肾小球肾小囊肾小管输尿管。与题干不符，排除。C项：光线经过的结构为：角膜瞳孔晶状体玻璃体视网膜。与题干不符，排除。D项：血液经过的结构为：左心室动脉毛细血管静脉右心室。与题干不符，排除。 5在下列选项中，需要采用植物组织培养技术的是（ ）。利用秋水仙素处理萌发的种子

4、或幼苗，获得多倍体植株获取大量的脱毒苗利用基因工程培养抗棉铃虫的植株单倍体育种无子西瓜的快速大量繁殖 A.B.C.D. 答案：D解析：获取大量的脱毒苗需要取植物根尖或茎尖分生区细胞进行植物组织培养。利用基因工程将抗棉铃虫的目的基因导入植物细胞中，获得的导入目的基因的受体细胞需要经植物组织培养才能发育为试管苗。单倍体育种中需要将花粉进行离体培养：需要采用植物组织培养。属于多倍体育种，不需要采用植物组织培养技术。故本题选D。 6当特异性免疫再次发生时，有关叙述正确的是（ ）。A.吞噬细胞不参与免疫过程B.效应T细胞也同时参与抗体的产生过程C.在记忆细胞的参与下，能够更迅速地产生大量抗体D.B细胞会

5、与靶细胞密切接触，使其裂解，暴露出抗原 答案：C解析：知识点:细胞免疫、体液免疫的知识。记忆细胞可以增殖并分化成浆细胞，产生大量抗体，C项正确。A项：吞噬细胞既参与非特异性免疫又参与特异性免疫，当特异性免疫再次发生时，吞噬细胞同样吞噬处理抗原。与题干不符，排除。B项：抗体是由浆细胞（效应B细胞）产生。与题干不符，排除。D项：效应T细胞会与靶细胞密切接触，使其裂解，暴露出抗原。与题干不符，排除。 7某教师为了培养学生的社会责任感，开展了“水污染问题”的科学一技术一社会（STS）探究活动。学生参照当地水厂水质检验手册从本地取数个水样本进行水质检验，调查污染物的来源，并在课堂上讨论。与传统教学相比，

6、STS教育具有的特点不包括（ ）。 A.鼓励学生提出更多的问题B.认为概念是处理问题的工具C.把科学过程看作是科学家所特有的技能D.将科学学习中学到的知识和技能应用到日常生活 答案：C解析：STS教学与传统教学相比具有以下五个方面的特点。概念领域：概念是处理问题的工具，概念的学习是活动的结果。过程技能：把科学技能看作是学生自己可以运用的技能，是科学课中不可缺少的一部分。创造力：鼓励学生提出更多的问题，并且这些问题常被用来发展科学活动与教材。态度：使学生在各个年级，对各个特定的课程的兴趣增加，把教师看作是学习的促进者或引导者。应用与连接：涉及社会问题的解决，使学生能将他们在科学学习中学到的知识与

7、技能应用到日常生活中去。综上所述，C项错误。 8教师鼓励学生相互交换资源并和组内同伴进行讨论，该教师运用的教学策略是（ ）。A.概念图B.合作学习C.STS教育D.探究式学习 答案：B解析：知识点:不同类型的教学策略的特点。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，B项正确。A项：概念图是组织和表征知识的工具，它包括众多的概念以及概念与命题之间的诶关系，每两个概念之间的关系通过连接线和连接线上的词表示。与题干不符，排除。C项：STS教育探讨和揭示科学、技术和社会三者之间的复杂关系，研究科学、技术对社会产生的正负效应，其目的是改变科学和技术分离，科学、技术和社会脱节的状态

8、，使科学、技术更好地造福于人类。与题干不符，排除。D项：探究式学习是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境使学生通过动手做、做中学，主动地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、培养能力发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。与题干不符，排除。 9试卷效度的含义是（ ）。 A.测试符合教学目标的有效程度B.测试符合测试目的的有效程度C.测试符合课程标准的有效程度D.测试符合学生实际的有效程度 答案：B解析：效度是指测试的内容及其方式是否符合测试的目的要求。如果符合测试的目的要求，测试的结果也达到了既定的测试目的，那么，

9、就可以说这个测试是有效的，即具有高效度。 10某教师在“水分进入植物体内的途径”一节内容的教学中，为了引导学生思考，设计了6个提问。其中3个问题都提问了生物课代表。该教师的教学行为不符合的课程基本理念是( )。A.面向全体学生B.倡导探究性学习C.提高生物科学素养D.注重与现实生活的联系 答案：A解析：初中生物课程的基本理念是：提高生物科学素养，面向全体学生和倡导探究性学习，高中生物课程基本理念还包括注重与现实生活的联系。本题中教师将一半的机会都给了生物课代表一人不符合面向全体学生的要求 11组成人体细胞的化合物中，其干重含量最多的是( )。A.水 B.糖类C.脂质 D.蛋白质 答案：D解析：

10、从细胞鲜重来看，水是含量最多的化合物(60一90)；蛋白质是含量最多的有机化合物(7l0)。从细胞干重来看，蛋白质占50以上，是细胞中含量最多的有机化合物。 12某版本的教科书中有大量的“资料分析”“思考与讨论”等栏目，体现教科书编写特点的一项是（）。A活动设计突出探索性学习B内容组织突出并再现了科学发展的过程C评价方式注重多样化以及学生的自我评价D知识引入注重从现实生活中发现并提出问题 答案：A解析：某版本的教科书中有大量的“资料分析”“思考与讨论”等栏目，该栏目属于一种探究活动，该活动设计突出探索性学习，故答案选A。 13“螳螂捕蝉，黄雀在后”，若鹰迁入了蝉，螳螂，黄雀所在森林捕食黄雀，并

11、栖息于树森林中，相关叙述正确的是（）。 A.鹰的迁入增加了该树林中蝉及其天敌的数量B.鹰的迁入改变了该生态系统能量流动的起点C.鹰的迁入增加了该生态系统能量消耗的环节D.细菌分解鹰的尸体产生的能量可流向生产者 答案：C解析：鹰的迁入使黄雀的数量减少，这导致蝉的天敌螳螂的数量增加，进而导致蝉的数量减少，A错误。鹰的迁入不改变生态系统能量流动的方向，能量依然按照食物链由低营养级流向高营养级，B错误。营养级越多，能量消耗就越多，因此鹰的迁入增加了该生态系统能量消耗的环节，C正确。生态系统中能量流动的起点是生产者，且能量流动的特点是单向流动、逐级递减，因此生态系统中细菌产生的能量不可流向生产者，D错误

12、。 14关于核酸的叙述正确的是（ ）。A.DNA和RNA中有相同的五碳糖B.T2噬菌体的遗传信息都贮存在RNA中C.组成DNA和RNA的元素都有C、H、O、N、PD.洋葱根尖细胞中的DNA和RNA都分布在细胞核中 答案：C解析：知识点:核酸的知识。组成DNA和RNA的元素相同，都有C、H、O、N、P ，C项正确。A项：DNA的五碳糖是脱氧核糖，RNA的五碳糖是核糖。与题干不符，排除。B项：噬菌体是DNA病毒，其遗传信息都贮存在DNA中。与题干不符，排除。D项：洋葱根尖细胞中的RNA不在细胞核中。与题干不符，排除。 15在下列血管中，流静脉血的是（）。 A主动脉B肺动脉C人球小动脉D出球小动脉

13、答案：B解析：动脉血含氧丰富，是颜色鲜红的血；而静脉血含氧量少，是颜色暗红的血。在人体的血管中，肺动脉里流的是静脉血，经过肺里的气体交换后，含氧量增加，颜色变得鲜红，成为动脉血流入肺静脉；在体循环中动脉中流的是动脉血，经过组织细胞的气体交换后，由含氧丰富的动脉血变成含氧少的静脉血，流人体静脉。血液流经肾小球时，由于。肾小球的滤过作用，除大分子的蛋白质和血细胞，其他小分子的如水、无机盐、葡萄糖、尿素等物质被过滤到肾小囊腔形成原尿，而剩下的物质通过出球小动脉流出。由于肾小球的滤过作用过程，并没有发生气体交换，红细胞运输的氧并没有减少，故血液仍然是动脉血。因此，入球小动脉、肾小球、出球小动脉中的血液

14、均是动脉血。故答案选B。 16图1为基因工程的部分操作过程示意图，甲丁代表各不同阶段参与作用的成分。根据图示资料。下列叙述正确的是（ ）。 A.细菌中的质粒都可以作为甲B.丙是生物体内的RNA分子C.乙和丁所用的酶相同D.图中各个过程都可在试管内完成 答案：D解析：图示中的甲是运载体，必须具有复制原点、启动子、终止子和标记基因等结构，因此并不是所有质粒都可以作为运载体，A项错误；乙为限制性核酸内切酶，丙为目的基因，丁为DNA连接酶。B、C项错误：图示过程均在体外进行，D项正确。 17田间一次施肥过多会造成农作物枯萎变黄，俗称“烧苗”，其原因是（）。 A根细胞吸收水分无机盐过多。引起茎叶细胞失水

15、B土壤溶液浓度过高。根细胞不能吸水C土壤溶液浓度过低根细胞不能吸水D过多的无机盐进入导管所致 答案：B解析：这道题考查的是细胞吸水和失水的主要原理，当细胞液浓度大于周围溶液浓度时，细胞吸水。细胞液浓度小于周围溶液浓度时，细胞失水。田间一次施肥过多，土壤溶液浓度大于细胞液浓度，根毛细胞不能吸水，出现“烧苗”现象。 18下列教学指导中，运用了合作学习教学策略的是（）。 A带领学生到户外参观植物B教师指导学生观察动植物细胞的结构C对学生进行分组并让每个组分别探究反射活动后进行交流D与全班同学一起讨论“探究光对鼠妇分布的影响”的因素 答案：C解析：合作学习是在教学中通过小组的形式使学生一起学习并达到学

16、习效果的最优化。故本题选择C选项。 19下列叙述错误的是（）。 A.细胞分化的原因是不同细胞中遗传信息的执行情况不同B.人和动物体内仍保留了少数具有分裂、分化能力的干细胞C.原癌基因的主要作用是阻止细胞不正常增殖D.细胞凋亡有利于多细胞生物体内部环境的稳定 答案：C解析：【知识点】本题考查细胞分化、凋亡、癌变等相关知识。 【答案】C。【解析】抑癌基因的作用是阻止细胞不正常增殖，故C项错误。 20下列关于平静状态下呼吸过程的叙述，哪项是正确的 （） A.胸廓扩大，肺扩张，肺内气压下降，外界气体经呼吸道进入肺B.胸廓扩大，肺扩张，肺内气压上升，外界气体经呼吸道进入肺C.胸廓回缩。肺缩小，肺内气压下

17、降，外界气体经呼吸道进入肺D.胸廓回缩，肺缩小，肺内气压上升，外界气体经呼吸道进入肺 答案：A解析：【知识点】本题考查人体的呼吸。 【答案】A。【解析】参加呼吸运动的肌肉主要有膈肌、肋间肌等呼吸肌。平静呼吸时，吸气：肋间外肌、膈肌收缩肋骨向上向外移动、膈肌顶部下降胸廓扩大肺扩张肺内气压外界大气压外界气体进入肺；呼气：肋问外肌、膈肌舒张肋骨下降、膈肌顶部回升胸腔容积缩小肺回缩肺内气压外界大气压肺内气体排出。据此可知选择A项。 21下图是血液循环过程中某段示意图(箭头表示血流方向)，如果图中b为心脏的左心房和左心室，则血管C的名称是（ ）。 A.主动脉B.肺动脉C.肺静脉D.上、下腔静脉 答案：A

18、解析：【知识点】本题考查血液循环的途径。 【答案】A。【解析】体循环的路线为：左心室主动脉全身各级动脉全身各处毛细血管全身各级静脉上、下腔静脉右心房。肺循环的路线为：右心室叶肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房。体循环和肺循环是同时进行的并在心脏处连通在一起，构成一条完整的血液循环路线。由血液循环的路线可以看出：如果图中b为左心房和左心室，连接左心房的血管为肺静脉，连接左心室的血管为主动脉，因此血管c的名称是主动脉。 22图8所示的板书类型属于（ ）。 A提纲式B图示式C方程式D表格式 答案：B解析：提纲式的板书就是按教学内容和教师设计的教学程序，条理分明、提纲挈领地编排书写的板书形式。流程式板书以

19、教材提供的时间地点为流程，反映教学的主要内容。表格式板书是根据教学内容可以明显分类、进行比较等特点。找出教学内容的要点，列成表格，通过横向对比和纵向归纳，获得新知识或建立知识之间的联系。图示式板书，顾名思义是用图画、文字、线条、符号、框图等方法表现教学内容的板书，使教学中的难点通过图示形象化，从而化难为易，这类板书具有形象性、趣味性特点，也可以把物质的变化过程和事物间的关系简明地表达出来。如图所示为图示式板书，故本题选择B选项。 23图5所示进化树中与生物丙亲缘关系最近的生物是( )。 A.甲B.乙C.丁D.己 答案：D解析：在进化树上，距离越近的两种生物的亲缘关系越近，故己与丙的亲缘关系最近

20、。 24下图所示的“种子的萌发”这节课的板书类型是（ ）。 A.表格式B.提纲式C.问答式D.流程式 答案：B解析：提纲式板书是对一节课的内容经过分析和提炼，按顺序归纳出几个要点，提纲挈领地反映在板书里。图中板书围绕种子的萌发，归纳了种子萌发的条件、发芽率及过程三个知识要点，属于提纲式板书。B项正确。A项，表格式板书适用于对有关概念、生物的特点、实验，进行分类、对比，从而认识其异同和联系。C项，问答式板书是在课堂教学中往往设置系列问题，组织学生回答或由学生经过讨论后回答。有的问答式板书以表格呈现，但与表格式板书不同，其表格中有空白处，表格中的每一个空白处就是一个问题。D项，流程式板书是根据教学

21、内容的某种联系，按照一定的顺序，反映教学主要内容的板书形式。这种板书的特征是能够显示出事情发生、发展的过程，能够突出知识形成的过程，有利于学生学会学习。 25科学家用含有的来追踪光合作用中的碳原子，植物体中最初能够检测到的物质是（ ）。A.脂肪B.葡萄糖C.三碳化合物D.五碳化合物 答案：C解析：知识点:光合作用。二氧化碳在光合作用中参与暗反应，二氧化碳先与C5形成C3，C3在酶和H的作用下生成有机物，所以首先会在三碳化合物中检测到，C项正确。A、B、D项：与题干不符，排除。 26将某植物放置在黑暗处一昼夜后，选取一个叶片按图a处理。照光几小时后，经脱色、漂洗再用碘液处理，结果图b所示。本实验

22、能说明（ ）。 光合作用需要光光合作用需要二氧化碳光合作用需要叶绿体光合作用放出氧气光合作用制造淀粉 A.B.C.D. 答案：D解析：图a叶片中通过锡箔形成了一组有光和无光的对照实验；图b中，见光部分遇碘变蓝，说明在光下叶片进行光合作用制造了淀粉。 27杨树是生活中常见的木本植物，其茎从外到内的结构依次是（ ）。 A.树皮形成层木质部髓B.树皮木质部形成层髓C.树皮形成层髓木质部D.树皮木质部髓 答案：A解析：木质茎结构如图：木质茎的结构由外向内依次为树皮（包括表皮和韧皮部）、形成层、木质部和髓。其中，维管束由韧皮部、形成层和木质部组成；形成层是位于木质部和韧皮部之间的一种分生组织，形成层细胞

23、能不断地侧向分裂增生，其中，大部分细胞向内形成木质部，少量细胞向外形成韧皮部，从而使树干不断地生长加粗。 28是有关显微镜的几个操作步骤。下图所示是在显微镜下观察到的几何图形，要将图1转化成图2。下列A、B、C、D四种操作顺序中，正确的是（ ）。 转动粗准焦螺旋转动细准焦螺旋调节光圈转动转换器移动玻片 A.B.C.D. 答案：C解析：要将图1转化成图2，应该经过以下几个步骤：将右上方的八边形移到视野中央；转动转换器，换高倍物镜；换高倍物镜后，视野会变暗，可通过调节光圈来增大亮度；转动细准焦螺旋，使视野逐渐变清晰。故正确的操作顺序为。 29一定没有戊糖参与组成的结构或物质是( )。A.DNA水解

24、酶B.核糖体C.质粒D.线粒体 答案：A解析：DNA水解酶是蛋白质，构成蛋白质的基本单位是氨基酸，故DNA水解酶不含戊糖。而核糖体由蛋白质和rRNA组成。质粒是小型环状DNA分子线粒体含有RNA和DNA，RNA和DNA都是由戊糖参与组成的。 二、问答题30获得“超级鼠”的实验过程如图7： (1)注人的受精卵会在输卵管内开始增殖，其分裂方式是_，最终在小鼠的_内发育成新个体。(6分) (2)每次注入的受精卵既要有注射了大鼠生长激素基因的受精卵，又要有正常的受精卵，其目的是为了_。(3分) (3)“超级鼠”的获得，说明性状和基因之间的关系是_。(3分) (4)上述实验过程中利用的技术有_。(3分)

25、 解析：(1)有丝分裂；子宫 (2)进行对照 (3)基因控制性状 (4)体外受精、显微注射技术、胚胎移植 解析：本题考查胚胎发育和基因工程。(1)胚胎发育从受精卵开始，受精卵经过有丝分裂发育成胚胎，最终在小鼠子宫内发育成幼体。 (2)遵循实验的对照原则，要以没有注射大鼠生长素基因的正常受精卵作为空白对照。 (3)取雄性的精子、雌性的卵细胞在体外完成运用的是体外受精技术；将大鼠生长素基因注入受精卵运用的是显微注射技术：将受精卵注入母鼠的输卵管运用了胚胎移植技术。 31在“制作并观察植物细胞临时装片”一节课的教学中，某教师先在课堂上示范讲解制作植物组织临时装片的方法，规范演示“擦滴撕展盖染吸”全过

26、程，边示范边讲解以下问题： 擦拭载玻片和盖玻片的目的是什么? 滴入清水的目的是什么? 对显微镜观察的材料有什么要求?取材的部位、方法、大小是怎样的? 为什么要从一侧缓缓盖上盖玻片? 为什么要染色?染色剂滴在什么位置?用量是多少? 吸取染液用什么方法? 引导学生细心观看学习，从而获得感性认识并理解理论知识。 问题： (1)上述材料中教师所做的实验属于什么实验类型?(2分)结合材料分析选取该实验类型的理由。(8分) (2)分析该类型实验的教学对教师的要求。(10分) 解析：(1)材料中教师所做的实验属于演示实验。 选择演示实验的理由： 材料中的“制作并观察植物细胞临时装片”为初中生物第一个学生制作

27、临时装片的实验，对于学生来说，独立操作有些困难，故采用演示实验。 演示实验是由教师很规范地操作来完成的，学生可以学到正确的操作技术和方法，是培养学生实验技能的基本环节之一。所以，学生可以在教师演示过程中学习到正确的制作临时装片的基本方法。 材料中的实验过程十分有序，是由“擦滴撕展盖染吸”七个步骤组成的。教师演示实验可以使学生有序地观察实验过程，掌握实验的关键点，收到明显的实验教学效果。 材料中某些问题是需要学生在实验过程中思考的，采用演示实验可以启发学生思考问题的思路和方法。通过演示实验向学生提出问题，也可以考查学生的观察、记忆、推理和判断能力。 (2)演示实验教学对教师的要求有： 演示实验必

28、须目的明确、能说明问题。任何一个演示对落实认识领域和情感领域的实验教学目标都有很大的作用，有助于突出教学重点、解决教学难点。所以不仅教师要明确演示目的，而且要使学生明确演示目的，让学生积极主动地投入观察与思考中，并通过具体的实验操作过程达到实验目的，充分发挥演示教学的作用。 演示实验必须现象明显、可见度高，让课堂所有的学生都能看得清楚。因此，教师在设计演示实验时就应该注意现象要显著，合理使用投影设备，采取多种方法使观察的主体突出，产生好的演示效果。 演示实验时，教师操作要规范。教师在讲台上的一举一动都受到学生的瞩目，特别是在实验演示的时候。教师在演示操作过程中，如果动作不规范，就会人为地降低演示实验的教学效果，或者增加学生对演示实验理解的障碍。所以，教师要做好充分的准备，仔细操作，掌握好演示条件，熟悉仪器性能，做好演示前的测试工作。 演示实验中，教师的指导要明确，也可以适时地采取分段演示的方法，确保通过演示，使所有学生能够清楚准确地感知演示对象，并能够引导他们在感知过程中进行综合分析，培养学生的观察能力和思维能力。 演示实验应合理安排时间。课堂教学中，教师既要做演示实验，又要进行其他环节教学。因此，教师一定要掌握好实验所