梅州梅江区教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试综合模拟试卷及答案

1、第 页 梅州梅江区教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力考试综合模拟试卷及答案一、单选题1人体缺乏维生素C时，容易患的病是（）。 A夜盲症B脚气病C坏血病D佝偻病 答案：C解析：缺乏维生素C，胶原蛋白不能正常合成而导致细胞联结障碍，使毛细血管的脆性增加，从而引起皮肤黏膜下出血，医学上称为坏血病。故答案选C。 2下列实践活动应用了基因工程技术的是（ ）。 A.抗虫小麦与矮秆小麦杂交，通过基因重组获得抗虫矮秆小麦B.水稻F1花药经组织培养和染色体加倍，获得基因型纯合新品种C.将含抗病基因的重组DNA导入玉米细胞，经组织培养获得抗病植株D.用射线照射大豆使其基因结构发生改变，获得种子性状发生变异的

2、大豆 答案：C解析：A项采用的是杂交育种的方法。B项采用的是单倍体育种的方法。C项需要采用基因工程技术和植物组织培养技术。D项采用的是诱变育种的方法。故本题选C。 3吞噬细胞可以吞噬整个细菌，这一事实说明细胞膜具有（ ）。A.全透性B.保护作用C.选择透过性D.一定的流动性 答案：D解析：知识点:细胞膜的结构特点，具有一定的流动性。吞噬细胞吞噬细菌的过程其实是胞吞的过程，胞吞体现的是细胞膜的流动性，D项正确。A项：细胞壁不能控制物质进出，具有支持和保护作用，特点是全透性。与题干不符，排除。B项：细胞壁不能控制物质进出，具有支持和保护作用。与题干不符，排除。C项：细胞膜的功能特点是选择透过性。与

3、题干不符，排除。 4下列叙述符合现代生物进化理论观点的是（ ）。A.新物种的形成必须经过地理隔离B.变异是随机的，可以为生物进化提供原材料C.生物的器官用进废退，后天获得的性状可以遗传D.生物进化是生物为了适应变化的环境而定向变异的结果 答案：B解析：知识点:现代生物进化理论。变异和基因重组为生物进化提供原材料，B项正确。A项：新物种的形成不一定需要经过地理隔离，个体的染色体结构变异、染色体加倍以及远缘杂交，再经自然选择也可成为新物种，关键是存在生殖隔离。与题干不符，排除。C项：属于拉马克进化学说的内容，不符合现代生物进化理论。与题干不符，排除。D项：变异是不定向的。与题干不符，排除。 5有一

4、音像店的老板养了一只狗，天天听着腾格尔的美丽的草原可爱的家这首歌，渐渐地这只狗也会唱这首歌了，只要音乐响起就会仰起头，跟着节律高声嚎叫，狗的这种行为属于（ ）。 A.社群行为B.繁殖行为C.后天学习行为D.先天性行为 答案：C解析：社群行为是群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工的动物群集行为，有的高等动物还形成等级。繁殖行为是一系列与动物繁殖有关的行为，如占区、筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏等。先天性行为是指动物生来就有的、由动物体内的遗传物质所决定的行为，是动物的一种本能行为，不会丧失，如蜜蜂采蜜。后天学习行为是动物出生后通过学习获得的行为。动物建立学习行为的主要方式是条件反射，参与

5、的神经中枢是大脑皮层。条件反射不是与生俱来的，而是动物在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。题干中，狗的行为是通过学习模仿得来的行为，属于后天学习行为。 6细胞内具有遗传物质的细胞器是（ ）。 A.线粒体与高尔基体B.细胞核与溶酶体C.叶绿体与线粒体D.内质网与线粒体 答案：C解析：细胞核中具有遗传物质，是细胞的控制中心。线粒体和叶绿体含有遗传物质，自身含有遗传表达系统（自主性），属于半自主细胞器，但编码的遗传信息十分有限，其转录、翻译、自身构建和功能发挥等必须依赖核基因组编码的遗传信息。高尔基体、内质网和溶酶体不含遗传物质。故本题选C。 7下列哪项不是激素调节的特点?（

6、 ） A.微量高效B.与靶细胞膜受体结合C.通过体液运输D.提供能量 答案：D解析：激素调节具有三方面的特点：微量高效。通过体液运输。内分泌腺没有导管，分泌的激素直接进入内分泌腺的毛细血管中，随血液（体液）运输到全身。作用于靶器官、靶细胞。激素与靶细胞表面的受体结合，调节靶细胞的生命活动。激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活。综上所述，A、B、C三项均正确。激素对机体的代谢、生长、发育和繁殖等具有重要的调节作用，但不提供能量、不组成细胞结构，也不参与细胞反应。故本题选D。 8培育马铃薯脱毒苗所采用的生物学技术主要是（ ）。 A.组织培养B.体细胞杂交C.显微注射D.胚胎移植 答案：A解析：由于

7、植物分生组织中病毒很少或没有病毒，常用茎尖通过组织培养技术培育脱毒苗。 9某教师在“水中生活的动物”一节中设置了三维教学目标，其中“探究分析鱼类适于水中生活的特点”“建立生物与环境统一的观点”要求学生达到的目标层次水平分别是（ ）。 A.了解、经历B.了解、反应C.理解、反应D.理解、领悟 答案：D解析：三维目标包括知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标。“探究分析”属于知识性目标的理解水平，“建立”属于情感性目标的领悟（内化）水平。故本题选D。 10在“鸟类的生殖与发育”一节的教学中，教师先播放“鸟类求偶、交配、产卵、孵化、育雏”的照片接着出示挂图讲解鸟卵的结构，随后让学生观察鸡卵，并选出

8、学生代表借助实物投影仪展示和讲解鸣卵的结构最后讨论和总结鸟类适应陆生生活的特点。这个教学片段体现的主要教学技能是（ ）。A.提问技能B.变化技能C.强化技能D.演示技能 答案：D解析：知识点:演示技能。题干中教师通过展示多种多样的相关照片、图片、鸡卵等，激发学生学习热情，以助说明抽象原理，使用的是演示技能中的展示法，D项正确。A项：提问是通过师生的相互作用，检查学习、促进思考、巩固知识、运用知识及实现教学目标的一种主要方式，是教师在课堂教学中进行师生互动的重要技能。与题干不符，排除。B项：变化技能是教学过程中信息传递，师生相互作用和各种教学媒体、资料使用的转换方式。与题干不符，排除。C项：强化

9、技能是教师在教学中一系列促进和增强学生学习动力和保持学习力量的方式。与题干不符，排除。 11义务教育生物学课程标准（2011年版）中的一项内容标准为“描述绿色植物的蒸腾作用”。下列关于该内容知识目标的描述，与课程标准要求一致的是（ ）。 A.说出绿色植物的蒸腾作用的过程B.阐明绿色植物的蒸腾作用的过程C.分析影响绿色植物的蒸腾作用的因素D.设计探究绿色植物的蒸腾作用的实验 答案：A解析：知识目标分为三个学习水平：了解、理解和应用。了解水平指学生能再认或回忆知识，识别、辨认事实或证据，举出例子，描述对象的基本特征等。该水平所对应的行为动词有描述、识别、列出、列举、说出、举例说出等。课程标准中该知

10、识点为知识目标的了解水平，A项所述也为该知识点知识目标的了解水平，与课标要求一致，A项正确。理解水平指学生能把握内在的逻辑联系，与已有的知识建立联系，进行解释、推断、区分、扩展，提供证据，收集、整理信息等。该水平对应的行为动词有说明、举例说明、概述、区别、解释、选出、收集、处理、阐明等。B项所述为知识目标的理解水平。应用水平指学生能在新的情境中使用抽象的概念、原理，进行总结、推广，建立不同情境下的合理联系等。该水平对应的行为动词有分析、得出、设计、拟订、应用、评价、撰写等。C、D两项所述为知识目标的应用水平。 12下列有关物质转运的叙述，此项符合题干要求的是( ).A.一种氨基酸只能有一 种R

11、NA转运B.高尔基体产生的囊泡一定转运至细胞膜C.主动运输使细胞膜内外离子浓度趋于一致D.细胞核与细胞质之间可进行物质的双向转运 答案：D解析：本题考查物质的转运相关知识。A项，由于大部分氨基酸有多种密码子，所以一种氨基酸是可能由多种tRNA转运，A项描述有误。B项，高尔基体产生的囊泡不一定运输至细胞膜，也可以运输到内质网上，B项描述有误。C项，主动运输需要载体和能量，一般是逆浓度运输，使膜内外浓度差增大，C项描述有误。核膜与核膜上的核孔可实现核质之间频繁的物质交换，因此细胞核与细胞质之间可进行双向物质运输，D项描述正确。 13在“植物细胞的结构”节教学时,教师为学生提供了洋葱、黄瓜、番茄、黑

12、藻、菠菜青椒等材料,组织学生制作和观察临时装片,然后讲解细胞的结构与功能。这部分教学的内容为1课时，关于这一教学过程的描述， 不此项符合题干要求的是( )。A.认识和规范的操作显微镜是本节课的教学重点B.学生可以从给定的材料中选择2- 3种进行观察C.教学中运用了通过事实总结形成概念的教学方式D.教师可以通过识图的方式，检测学生的概念掌握的情况 答案：A解析：本题考查教学目标及教学方式。A项，本节课的重点是通过观察植物细胞学习其结构，A项表述正确。B 项，学生可以选择其中23种材料进行观察，找出植物细胞的结构特点，B项表述有误。C项，通过实验结果的事实观察，总结出细胞结构相关概念，C项表述正确

13、。D项，通过观察临时装片，检测学生对细胞结构概念的理解，从而检测其掌握情况，D项表述正确。 14棉花长到一定的高度后摘去顶芽，侧芽就发育成枝条，主要原因是（ ）。A.侧芽大量分泌生长素B.侧芽开始不分泌生长素C.侧芽附近的生长素来源增加D.侧芽附近的生长素来源减少 答案：D解析：知识点:植物的顶端优势。顶端优势指植物的顶芽优先生长而侧芽受抑制的现象，位于枝条顶端的芽或枝生长势力最强，向下依次减弱。植物顶芽合成的生物素向下运输，大量积累在侧芽部位，并且侧芽对生长素的敏感程度比顶芽强，生长素又具有双重性，浓度过高就会抑制侧芽的生长，表现为顶芽优先生长而侧芽受到抑制。顶芽去除，侧枝的生长素来源减少，

14、抑制消除，侧枝生长，D项正确。A项：植物顶芽合成生物素。与题干不符，排除。B项：植物顶芽合成生物素。与题干不符，排除。C项：侧芽附近的生长素来源减少。与题干不符，排除。 15制作人口腔上皮细胞临时装片时，需在载玻片中央滴加一滴（）。 A清水B无菌水C蒸馏水D生理盐水 答案：D解析：本题考查临时装片制作要求。制作人口腔上皮细胞临时装片的步骤简单的总结为：擦、滴、刮、涂、盖、染。其中在“滴”这一步，滴的是浓度为09%的生理盐水，为的是维持口腔上皮细胞的正常形态。这样可以使口腔上皮细胞不至于因吸水而膨胀，或因失水而皱缩，更容易看清楚细胞的结构。故本题选择D选项。 16若图8、图9均表示人体生命活动调

15、节过程中细胞之间的信息传递方式，则以下相关叙述中错误的是（ ）。 A.细胞2、细胞4依靠细胞表面的特异性受体蛋白来识别信息B.信息从细胞3传递到细胞4的速度比从细胞1传送到细胞2快C.与图8信息传递有关的体液环境依次为细胞内液一组织液一血浆D.图9中细胞4可以是神经细胞、肌肉细胞、腺体细胞 答案：C解析：分析图示可知，图8中细胞1的分泌物经过血液运输到达细胞2处发挥作用，此过程为体液调节。图9中细胞3为神经细胞，通过分泌神经递质将兴奋传递给细胞4，此调节过程为神经调节。在上述两种调节方式中，细胞2、细胞4均依靠细胞表面的相应的特异性受体（糖蛋白）来识别信息，A项正确。信息从细胞3传递到细胞4的

16、神经调节速度比从细胞l传送到细胞2的体液调节速度快，B项正确。与图8信息传递有关的体液环境依次为细胞内液一组织液一血浆一组织液该信号分子再与细胞膜上受体结合，调节细胞生命活动，C项错误。细胞4是神经递质作用的靶细胞，该靶细胞可以是神经细胞、肌肉细胞、腺体细胞等，D项正确。 17关于人体免疫的叙述不正确的是（）。 AB细胞和T细胞均是在骨髓中产生和成熟的B体液免疫中能特异性地识别抗原的细胞有T细胞、B细胞和记忆细胞C效应T细胞与靶细胞密切接触使其裂解的过程属于细胞免疫D吞噬细胞在特异性免疫与非特异性免疫中均能发挥作用 答案：A解析：B细胞与T细胞均来源于骨髓的多能干细胞。B细胞在骨髓成熟，T细胞

17、在胸腺成熟，故不正确。 18下列有关DNA和ATP的叙述，错误的是（）。 A.人体内成熟的红细胞中没有线粒体不能产生ATPB.ATP中的能量可以来源于光能和化学能也可以转化为光能和化学能C.在有氧与缺氧的条件下细胞质基质都能形成ATPD.ATP中的“A”与DNA中的碱基“A”含义不同 答案：A解析：【知识点】本题考查DNA和ATP的相关知识。 【答案】A。 【解析】成熟的红细胞内虽然没有线粒体，但是葡萄糖可以在细胞质基质被分解为丙酮酸和H，并形成少量的ATP，此过程在有氧和无氧条件下都能进行，故A错误、C正确。在光合作用的光反应中光能转化为活跃的化学能储存在ATP中。ATP又将活跃的化学能转化

18、为稳定的化学能储存在有机物中。这些过程都是可逆的，故B正确。ATP中的A是腺嘌呤核苷，是核酸分子中含腺嘌呤的核糖核苷DNA与RNA中的A是腺嘌呤，故D正确。因此A项当选。 19奥运吉祥物福娃外层材料为纯羊毛线，在美国电影侏罗纪公园中有霸王龙。有关纯羊毛线和霸王龙的叙述，正确的是（）。 A.组成纯羊毛线的基本单位是核苷酸B.纯羊毛线中的羊毛含有的元素主要有C、H、O、N等元素C.在绵羊和霸王龙体内细胞中的元素的种类相差很大D.霸王龙细胞中含有的大量元素是：C、H、0、N、P、Mg、Fe、Zn 答案：B解析：【知识点】本题考查细胞中的元素和化合物。 【答案】B。 【解析】羊毛线的化学本质是蛋白质，

19、基本组成单位是氨基酸，故A项错误；生物体内的元素种类大体相同，元素含量不同，故C项错误；构成生物体的主要元素是C、H、O、N、P、S等，而Fe、Zn属于微量元素，故B正确，D项错误。 20关于教科书的描述不正确的是（）。 A.教科书是教师教学活动的主要依据，教师要忠于教材，不能对其内容进行修改和调整B.教科书的编写要体现本学科课程标准的理念、课程目标和内容要求C.教科书是学生学习的工具D.教科书是在学科范畴之中系统编写的教学用书 答案：A解析：【知识点】本题考查教科书的编写。 【答案】A。【解析】教科书的编写要体现本学科课程标准的理；念、课程目标和内容要求；教科书是学生学习的工具：教科书是在学

20、科范畴之中系统编写的教学用书。教师可根据实际情况，对教材内容进行修改和调整，故选A。 21血浆、原尿、尿液中都含有的物质是（）。蛋白质葡萄糖水无机盐尿素 A.B.C.D. 答案：D解析：【知识点】本题考查肾功能的相关知识。 【答案】D。【解析】因为大分子蛋白质不能透过肾小球，所以原尿和尿液中不含蛋白质，肾小管能将全部的葡萄糖重吸收，所以尿液中不含葡萄糖。血浆、原尿、尿液中都含有的物质是水、无机盐和尿素。 22某人的脊髓从胸部折断后。一般情况下( )。 A.膝跳存在针刺足部有感觉B.膝跳不存在针刺足部有感觉C.膝跳不存在针刺足部无感觉D.膝跳存在针刺足部无感觉 答案：D解析：膝跳反射的神经中枢是

21、位于脊髓里的低级中枢，其活动受大脑皮层的调节。脊髓从胸部折断后的病人，处于脊髓下部的神经中枢还完好，如膝跳反射的神经中枢，只是脊髓的传导功能被破坏使低级的神经中枢失去了大脑的控制。膝跳反射的反射弧还完整，因此膝跳反射存在：而感觉是在大脑皮层的感觉中枢形成的，因此针刺足部无感觉。23为了研究环境条件对种子萌发的影响，某同学设计了如下实验：在四个培养皿内分别放置数量相同的绿豆种子，在不同条件下进行培养。数日后记录种子萌芽情况如下表：该实验除研究水分对种子萌发的影响外，还能研究的问题是（ ）。 A.温度对种子萌发的影响B.光照对种子萌发的影响C.空气对种子萌发的影响D.棉花对种子萌发的影响 答案：B

22、解析：根据图表分析，可知在四个培养皿中，温度同为23为不变量，水分和棉花干湿情况为变量。故可推断出，在本实验中，不仅研究水分对种子萌发的影响，还包括光照对种子萌发的影响。故B项正确。 24某亲本DNA分子双链均以白色表示，以灰色表示第一次复制出的DNA子链以黑色表示第二次复制出的DNA子链，该亲本双链DNA分子连续复制两次后的产物是（ ）。 答案：D解析：知识点:DNA复制。DNA分子的复制方式属于半保留复制，所以当DNA进行第一次复制时应该是白-灰、灰-白，第二次复制后应该是白-黑、黑-灰、灰-黑、黑-白，D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。 25图2中的选择题，属于哪个

23、层次的认知领域目标 （ ） A识记B理解C运用D分析 答案：A解析：26将某植物放置在黑暗处一昼夜后，选取一个叶片按图a处理。照光几小时后，经脱色、漂洗再用碘液处理，结果图b所示。本实验能说明（ ）。 光合作用需要光光合作用需要二氧化碳光合作用需要叶绿体光合作用放出氧气光合作用制造淀粉 A.B.C.D. 答案：D解析：图a叶片中通过锡箔形成了一组有光和无光的对照实验；图b中，见光部分遇碘变蓝，说明在光下叶片进行光合作用制造了淀粉。 27将图2中甲、乙、丙三支试管按要求处理（加入馒头是等量的）后放入37左右的温水中，510分钟后各滴入2毫升碘液，其结果分析正确的是（ ）。 A.三支试管均变为蓝色

24、B.三支试管均不变色C.甲试管变蓝色，乙试管变浅蓝色，丙试管不变色D.甲试管变蓝色，乙试管和丙试管不变色 答案：C解析：食物的消化包括物理性消化和化学性消化，物理性消化能够使食物与消化液充分混合，促进化学性消化的进行。丙试管中加入的是唾液，而且进行了充分的搅拌，淀粉被唾液淀粉酶分解了，因此滴加碘液后不变蓝；乙试管中加入了唾液，但馒头没有捣碎，也没有充分搅拌，馒头与消化液的混合不充分，淀粉没有被充分消化，因此部分变蓝色或浅蓝色；甲试管中加入的是清水，清水对淀粉没有消化作用，因此滴加碘液后变蓝色。 28在细胞分裂过程中出现了甲、乙两种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。下列有关叙述正确的是（ ）。

25、 甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性乙图中出现的这种变异属于染色体变异甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验 A.B.C.D. 答案：C解析：基因突变、基因重组和染色体变异为生物进化提供原材料。染色体变异包括染色体结构变异（重复、缺失、倒位和易位）和染色体数目变异。甲图发生的变异是染色体某一片段的颠倒，属于染色体结构变异中的倒位，增加了生物变异的多样性。正确。乙图细胞处于有丝分裂后期，有一对姐妹染色单体分离时移向同一极，导致子细胞中的染色体多一条或少一条，这属于染色体数目变异。正确。染色体变异既可以发生在有丝分裂中，也可以发生在减数分

26、裂中。错误。基因突变和基因重组属于分子水平的变异，在显微镜下不可见；染色体变异属于细胞水平的变异，在显微镜下可见，正确。综上所述，正确，故本题选C。 29关于制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所利用的菌种，叙述正确的是（ ）。 A.制作果酒和泡菜用到的菌种都是细菌B.制作腐乳和泡菜用到的菌种都是真菌C.制作果醋和泡菜用到的菌种都是细菌D.制作果醋和腐乳用到的菌种都是真菌答案：C解析：制作果酒用的是酵母菌(真菌)，制作泡菜用的是乳酸菌(细菌)，制作腐乳用的是毛霉(真菌)，制作果醋用的是醋酸菌(细菌)。故本题选C。 二、问答题30在“细胞的结构”复习课的教学中，某教师采用概念图(图8)帮助学生梳理相关概念

27、，并构建知识网络。 问题： (1)参照此概念图，解释概念图的含义，并列出其要素。(7分) (2)在中学生物教学中，概念图除了可用于巩固和复习，还有哪些用途 (8分) 解析：(1)概念图定义：以直观形象的方式表达知识结构，有效呈现思考过程及知识的关联，引导学生进行意义建构的教学策。 概念图4个基本要素：节点、连线、连接词、层次。 (2)概念图在教学中有多种用途，一般来说，它可以作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具。 教的工具：制定课程计划。 学的工具：作课堂笔记；整理笔记和学习的内容(复习、巩固)；贯通课程内容(总结)；整合跨学科的内容。 评价的工具：评价学生对概念理解的程度和范围变化，

28、可用于：课前评价已学知识；课中进行形成性评 价，测量学生知识的变化；课后进行总结性评价，评价学生知识增长情况。 31如图表示是最适温度、最适pH条件下，反应物浓度对酶所催化的化学反应速率的影响 酶与无机催化剂相比催化效率更高，原因是_其他条件保持不变,反应物浓度高于b时，反应速率并未提高，其中限制因素可能是_(6分)酶活性可以用在一定条件下，一定时间内产物的生产来标。为准确测量酶活性,在实验进行时，反应物的初始浓度设置为_(填“a”，“b”,“c”) ，勛合适的理由是_(6分)若反应体系中酶浓度提高50%，则最大反应速率会_(填“增大”“不变或“减小。(3分) 解析：三、材料分析题32教学“血液中白细胞的吞噬作用”时，在放录像之前，教师让学生猜想白细胞是怎样进行吞噬的。引起学生的丰富想象，进行发散性思维。学生推想出了五六个方案，而哪一方案是正确的呢?这时再演示录像，就能深深地吸引学