绵阳梓潼县教师考试招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》测试试题含答案

1、第 页 绵阳梓潼县教师考试招聘教师资格证初中生物知识与教学能力测试试题含答案一、单选题1下列关于数学模型实例叙述正确的是（）。 A用光合作用图解描述光合作用的主要反应过程B动植物细胞模式图C细菌分裂生殖数量变化模型建构D细胞的结构包括细胞膜、细胞质和细胞核 答案：C解析：数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。对研究对象的生命本质和运动规律进行具体的分析、综合，用适当的数学形式，如数学方程式、关系式、曲线图和表格等来表达，从而依据现象作出判断和预测：例如细菌分裂生殖数量变化模型建构。A项为概念模型(通过分析大量的具体形象，分类并揭示其共同本质，将其本质凝结在概念中，把各类对象的关系用概

2、念与概念之间的关系来表述，用文字和符号突出表达对象的主要特征和联系)，B、D项为物理模型(以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征)，故选C。 2在“微量元素对植物生长的影响”实验中，学生对某种植物的营养液做了如下处理：一部分营养液中元素齐全，一部分营养液中缺少某种元素，将不同培养液中的植物放在相同的环境中进行培养，每天观察植物生长情况并做记录。这种实验属于（ ）。 A.对照实验B.演示实验C.定量实验D.调查实验 答案：A解析：对照实验是探究实验的一种基本形式，是指在研究一个变量对研究对象的影响时，所进行的除了这个变量不同以外，其它变量都相同的实验。对照实验分为对照组和实验组。题干中的实验为

3、研究某种微量元素对植物生长的影响。其中，营养液元素完全的一组实验为对照组；某种元素缺少的一组实验为实验组，两组实验除该元素的差异外，其他实验变量（无关变量）完全相同且适宜。 3在学习“保护生物的多样性”时，学生通过搜集目前生物多样性保护取得成效的实例资料，并交流展示，对“保护生物多样性”实践应用有了更深入的理解。这体现了生物教学应注重（ ）。 A.与工业生产的关系B.与医疗保健的关系C.与生态环境的联系D.与农业生产的联系 答案：C解析：根据题干所述，“学生通过搜集目前生物多样性保护取得成效的实例资料”，这体现的是生物教学与生态环境的联系。 4下列属于条件反射现象的是（ ）。A.狗吃食物时分泌

4、唾液B.婴儿听见雷声受惊发颤C.含羞草受到触碰后叶子闭合D.跨栏运动员听到发令枪响后起跑 答案：D解析：知识点:条件反射和非条件反射。条件反射指在一定条件下，外界刺激与有机体反应之间建立起来的暂时性神经连接，后天形成，需要大脑皮层的参与。非条件反射是指人生来就有的先天性反射，是人先天的一种本能行为，是人一切生存活动的基本反射，是不需要经过后天学习的，由大脑皮层以下的神经中枢参与即可完成。跨栏运动员听到发令枪响后起跑是经过训练的条件反射，D项正确。A项：狗吃食物时分泌唾液属于非条件反射。与题干不符，排除。B项：婴儿听见雷声受惊发颤属于非条件反射。与题干不符，排除。C项：含羞草受到触碰后叶子闭合属

5、于植物的应激性。与题干不符，排除。 5果酒变酸、泡菜变酸、腐乳外部致密的一层“皮”，与其相关的微生物分别是（ ）。 A.醋酸菌、醋酸菌、毛霉B.乳酸菌、乳酸菌、酵母菌C.醋酸菌、乳酸菌、毛霉D.乳酸菌、醋酸菌、酵母菌 答案：C解析：醋酸菌能在糖源不足时将果酒中的酒精转变为醋酸，使果酒变酸。制作泡菜时主要起作用的是乳酸菌，在无氧环境中乳酸菌发酵产生大量乳酸，使泡菜变酸。腐乳外部致密的一层“皮”是毛霉生长形成的直立菌丝。 6现有一名患有抗维生素D佝偻病的男子，下列针对该病的说法正确的是（ ）。 A.他父亲也有B.他儿子也会有C.他母亲一定有D.他妻子正常，他女儿不会有 答案：C解析：抗维生素D佝偻

6、病属于伴X显性遗传病。该男子的致病基因来源于其母亲，故其母亲一定患病，不能确定其父亲的患病情况。该男子的致病基因将来只能传给他的女儿，不论其妻子患病与否，其女儿一定患病，但不能确定其儿子的患病情况。故本题选C。 7下列序号中，属于鸟类与飞行生活相适应的特征的是（ ）。骨骼轻、薄、坚固胎生双重呼吸恒温直肠短单循环 A.B.C.D. 答案：B解析：鸟类适于飞行的特点主要包括以下几点：体型为流线型，可以减小飞行阻力。体表被覆羽毛，可以保温和飞行。前肢特化成翼，呈扇形，适于扇动空气。有龙骨突，胸肌发达，可以牵动两翼完成飞行动作。心脏分四腔，心跳频率快，体温高而恒定，可以释放大量热量。骨骼轻、薄、坚固，

7、有的骨骼中空；直肠短，排便快，可以减轻体重。能进行双重呼吸，可以满足飞行时对氧气的需要。食量大，消化能力强，可以满足飞行时对营养的需要。综上所述，本题选B。 8下列关于人体内环境的叙述正确的是（）。 A细胞可以直接与内环境进行物质交换B内环境是由细胞内液构成的液体环境C血液、组织液、淋巴共同构成内环境D稳态是指内环境的成分和理化性质恒定不变 答案：A解析：内环境是由细胞外液构成的液体环境，B错误；血浆、组织液和淋巴共同构成内环境，C错误；稳态是指内环境的化学成分及理化性质在生理状况下变动范围很小，保持相对稳定的状态，D错误。细胞可以直接与内环境进行物质交换，如氧气，A正确。 9耐旱作物在形态结

8、构上具有适应干旱的一系列特征。 下表是四种植物叶片的相关数据，其中最适应干早环境的是( )。叶片 表面积/mm2 体积/mm3 表皮厚度/um甲 292 64 14乙 144 63 24丙 301 62 15丁 593 121 13A.甲B.乙C.丙D.丁 答案：B解析：生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存，仙人掌叶变为刺状是为了降低蒸腾作用，减少水的散失，是对沙漠干旱环境的适应；耐旱作物在形态结构上具有适应干旱的一系列特点，由上图可知，四种植物中只有B项植物的叶表面积最小，表皮最厚，这些特点利于降低蒸腾作用，减少水的散失，最适应干旱环境。 10使表现型不同的母牛生育出基因

9、型完全相同的小牛，最重要的技术是（）。 A人工授精B细胞培养C胚胎分割移植D显微注射技术 答案：C解析：来自同一个胚胎的后代具有相同的遗传物质，因此表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛最可能的原因是采用了胚胎分割移植技术。胚胎分割的特点是来自同一个胚胎的后代具有相同的遗传物质胚胎分割可以看作动物无性繁殖或克隆的方法之一。 11下列教学教导中，运用了合作学习教学策略的是（）。 A教师指导全班学生观察动植物细胞的结构B带领学生到博物馆听讲解员介绍动物的主要类群C对学生进行分组，并让每个组分别探究反射活动后进行交流D与全班学生一起讨论“探究光对鼠妇分布的影响”的元素 答案：C解析：本题考查教学

10、策。合作学习是在教学中通过小组的形式使学生一起学习并达到学习效果的最优化。故本题选择C选项。 12关于不同类群植物的说法，不正确的是（）。 A.藻类植物通常生活在水中B.蕨类有根、茎、叶的分化C.双受精是种子植物特有现象D.苔藓植物疏导系统包括木质部和韧皮部 答案：C解析：藻类植物没有根、茎、叶的分化，通常生活在水中，A正确。蕨类有了根、茎、叶的分化，还有了输导组织，通常较为高大，B正确。双受精是被子植物特有的现象，C错误。苔藓植物里有管胞和筛胞用于物质运输，D正确。 13关于细胞分化的叙述，下列哪一项是错误的 （） A细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命进程中B细胞分化在胚胎

11、时期达到最大限度C随着细胞分化的进行。细胞中的遗传物质种类会发生变化D高度分化的动物细胞的细胞核保持着全能性 答案：C解析：细胞进行分化是基因选择性表达的结果，使细胞的结构和功能发生稳定性变化的过程。细胞中的遗传物质种类并没有发生变化，C错误。高度分化的植物细胞依然保持着全能性，高度分化的动物细胞其全能性则受到抑制，但其细胞核依然保持着全能性。细胞分化始于受精卵，胚胎时期达到最大限度，并贯穿于生物体的整个生命过程中，因为生物体内的细胞不断更新。A、B、D项均正确。 14以下是关于“初中生物概念图教学的实验研究”的研究步骤，不恰当的是（ ）。 A.选择的实验班和对照班入学摸底考试成绩等均无差异B

12、.甲老师在实验班进行概念图教学，乙老师在对照班进行传统方式的教学C.利用期终考试进行观测，分析对照班和实验班成绩有无显著差异D.运用问卷对实验班和对照班的学生进行“概念图教学满意度”的调查 答案：B解析：实验研究要遵循单一变量原则，所以无论是实验班还是对照班都应该由同一位老师进行教学，故B项做法错误。 15由于角膜或晶状体曲度不均，进入眼球的光线不能聚焦，而引起的眼睛疾病称为（）。 A近视B远视C老花D散光 答案：D解析：近视眼是其焦点落在视网膜前，不能准确地在视网膜上形成清晰的像：远视眼是由于眼轴较短，在不使用调节状态时，平行光线通过眼的屈折后主焦点落于视网膜之后，而在视网膜上不能形成清晰的

13、图像；老花眼是由于晶状体硬化，弹性减弱，睫状肌收缩能力降低而致调节减退。散光由于角膜厚薄不匀或角膜的弯曲度不匀而使得角膜各子午线的屈折率不一致，经过这些子午线的光线便不能聚集于同一焦点。这样，光线便不能准确地聚焦在视网膜上形成清晰的物像，这种情况便称为散光。故本题选D。 16将图2中甲、乙、丙三支试管按要求处理(加入馒头是等量的)后放入37左右的温水中，510分钟后各滴人2毫升碘液，其结果分析正确的是( )。 A.三支试管均变为蓝色B.三支试管均不变色C.甲试管变蓝色。乙试管变浅蓝色，丙试管不变色D.甲试管变蓝色乙试管和丙试管不变色 答案：C解析：食物的消化包括物理性消化和化学性消化，物理性消

14、化能够使食物与消化液充分混合，促进化学性消化的进行。丙试管中加入的是唾液，而且进行了充分的搅拌，淀粉被唾液淀粉酶分解了，因此滴加碘液后不变蓝；乙试管中加入了唾液，但馒头没有捣碎，也没有充分搅拌，馒头与消化液的混合不充分，淀粉没有被充分消化因此部分变蓝色或浅蓝色；甲试管中加入的是清水，清水对淀粉没有消化作用，因此滴加碘液后变蓝色。故本题选C。17为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序。正确的是（）。 A先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液B先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液C先注射胰岛素溶液，后

15、注射生理盐水D先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液 答案：A解析：在本实验中，实验目的是验证胰岛素是否具有降低血糖含量的作用，因而有无胰岛素应该是本实验中的唯一变量，也就是说，对照组中没有胰岛素，而实验组中应该有胰岛素，且注射胰岛素后血糖浓度应该与实验前发生变化，其一般作法是：给对照组注射一定量的生理盐水，给实验组注射等量的用生理盐水溶解的胰岛素溶液，一段时间后观察两组小鼠的症状表现，可见对照组小鼠正常，而实验组小鼠出现血糖降低的症状，再给实验组小鼠注射一定浓度的葡萄糖溶液，可见实验鼠的症状得以恢复。所以本题选A。 18人体通过呼吸吸入的氧气最终被用于（）。 A在肺泡中与二氧化碳进行交换B在血液中

16、与血红蛋白结合C在组织中与二氧化碳灭进行交换D在组织细胞中分解有机物 答案：D解析：人体吸人的氧气通过交换、运输、交换，其最终要在组织细胞中与有机物发生化学反应，使有机物分解释放人体需要的能量。 19在叶肉细胞中，CO2的固定和产生场所分别是（）。 叶绿体基质类囊体薄膜 线粒体基质线粒体内膜 ABCD 答案：A解析：绿叶通过气孔从外界吸收进来的二氧化碳，必须首先与植物体内的C2结合，形成C2，这个过程称为C02的固定，CO2的固定属于光合作用暗反应，暗反应阶段发生在叶绿体基质中。有氧呼吸过程分三个阶段，第二阶段：丙酮酸进入线粒体的基质中，两分子丙酮酸和6个水分子中的氢全部脱下，共脱下20个H，

17、丙酮酸被氧化分解成二氧化碳；在此过程释放少量的能量，其中一部分用于合成ATP，产生少量的ATP，所以在叶肉细胞中。CO2的产生场所是线粒体基质。 20关于酒精的描述不正确的是（）。 A.无水乙醇可以作为叶绿体色素的提取液B.95酒精和15盐酸等体积配比可用于洋葱根尖细胞的解离C.植物组织无氧呼吸产生的都是酒精和二氧化碳D.浓硫酸酸化饱和的重铬酸钾溶液遇酒精颜色变化为灰绿色 答案：C解析：【知识点】本题考查生物学实验中酒精的应用。 【答案】C。【解析】叶绿体色素提取液一般用无水乙醇，层析液一般用丙酮、石油醚和苯的混合液。故A正确。洋葱根尖细胞的解离液是95的酒精和15的盐酸按1：1的比例配制而成

18、B正确。不是所有的植物组织无氧呼吸都产生酒精和二氧化碳，比如马铃薯块茎、甜菜无氧呼吸就是产生乳酸，C错误。浓硫酸酸化饱和的重铬酸钾溶液遇酒精会变成灰绿色。D正确。故选C。 21人体内完成受精的场所是（）。 A.子宫B.卵巢C.输卵管D.阴道 答案：C解析：【知识点】本题考查生殖的相关知识。 【答案】C。【解析】受精的过程是成熟女性的卵巢一般每个月排出一个卵细胞，当含有精子的精液进入阴道后精子缓慢地通过子宫在输卵管内与卵细胞相遇。众多的精子中只有一个能进入卵细胞，与其结合形成受精卵。所以精子和卵细胞在输卵管结合形成受精卵并进行细胞分裂形成早期胚胎然后移植到子宫内膜。胚胎和胎儿的发育在子宫内进行，

19、并通过胎盘从母体中获得营养胎儿产生的废物通过胎盘从母体排出。胎儿发育成熟即从阴道产出。因此人类的受精作用发生在输卵管故选C。 22下列有关生态系统能量流动的叙述，不正确的是（） A.能量流动的单向性是因为动物的食性一般不能逆转B.任何生态系统都需要得到外部的能量补给C.一个封闭的生态系统不需要从外界获得能量供应就可以长期维持正常功能D.生态系统能量流动逐级递减的原因是生物的呼吸消耗和资源利用率不高 答案：C解析：【知识点】本题考查生态系统中能量的流动。 【答案】C。【解析】生态系统中能量单向流动的原因是食物关系不可逆转。递减的原因与呼吸消耗、资源利用不充分有关。地球上各种生态系统都需要太阳能任

20、何一个密闭的生态系统如果不从系统外获得能量，都不能够完成能量流动也就不能完成物质循环。故选C。 23下列选项中，不属于建构主义学习观特点的一项是（）。 A.强调学习者的经验B.注重学习者为中心C.学习的过程是一个主动探索知识的过程D.创造冲突的、真实的学习情境 答案：C解析：【知识点】本题考查建构主义学习观的特点。 【答案】C。【解析】在学习观方面，建构主义突出以下特点：强调学习者的经验；注重以学习者为中心；创造冲突的、真实的学习情境：注重互动的学习方式。“学习的过程是一个主动探索知识的过程”是布鲁纳发现学习论的观点。故选C。 24“通过对人体的各结构层次的学习提高学生对知识的归纳能力”是“动

21、物体的结构层次”一节的目标之一，其中“通过对人体的各结构层次的学习”属于对教学目标( )元素的表述。 A.行为主体B.行为动词C.行为条件D.表现程度 答案：C解析：行为主体：行为的主体是学生而不是教师，体现新课程以学生为主体的理念。行为动词：课程标准使用行为动词表述具体内容标准，这些行为动词用明确、具体、可观察的术语来陈述学生要学习的内容、相应的学习行为，如“说出概述”叙述”等。行为条件：完成某个任务所需的条件，如采取“模拟”的方式研究减数分裂过程中染色体的行为变化；男外课堂教学中会用到的器材，如实验用具、实验材料等，也属于行为条件的范畴。行为表现程度，即教学达到的标准，如“说出保护生物多样

22、性的主要措施”“阐明鸟类适于空中飞行的特点”。综上可知，题干中“通过对人体的各结构层次的学习”属于行为条件。25下图为哺乳动物某DNA分子中控制毛色的a,b、c三个基因的分布示意图，其中I,为无遗传效应的序列。下列有关叙述正确的是（ ）。 A.c基因碱基对缺失属于染色体变异B.基因重组可导致a、b位置的互换C.基因与性状之间并不都是一一对应关系D.I、中发生的碱基对的替换属于基因突变 答案：C解析：【知识点】本题考查基因突变与基因重组及基因与性状关系的知识。 【答案】C。 【解析】基因碱基对缺失，应属于基因突变，A项错误；减数分裂四分体时期的交叉互换，产生基因重组，发生在同源染色体的非姐妹染色

23、单体之间，B项错误；一个基因可控制多个性状。一个性状也可受多个基因的控制，并不都是一一对应关系，C正确；I、是非基因序列，发生的碱基对的替换，不属于基因突变D项错误。 26机体内的部分神经元之间的连接方式如图3所示，其中神经元C为抑制性神经元，它的存在保证了机体反射活动的精细和协调。在箭头处给予适宜刺激，下列叙述正确的是( )。 A.神经元a接受刺激后膜电位变为内负外正B.神经元c通过突触释放递质使神经元b兴奋C.神经元c可以接受神经元a和神经元b发出的信号D.神经元c对a的负反馈调节可抑制神经元a的兴奋 答案：D解析：静息时，神经纤维的膜电位为外正内负；兴奋时，兴奋部位的膜电位转变为外负内正

24、。神经递质有兴奋性神经递质和抑制性神经递质。据图分析。神经元a的兴奋可以引起神经元c释放抑制性神经递蠡而使神经元b受抑制。神经元a接受刺激后膜内外的电位变为外负内正。A错误：神经元c为抑制性神经元，神经元c通过突触释放递质使神经元b受抑制。8错误；神经元C可以接受神经元a发出的信号，并引起神经元 b释放神经递质，但由于突触传递的单向性(轴突一树突或胞体)，神经元c不能接受神经元b发出的信号，C错误；据图分析，神经元C对神经元a具有负反馈调节作用，神经元C释放的抑制性神经递质可及时终止神经元a的兴奋，D正确。 27图3表示盛夏某植物一昼夜吸收和释放CO2情况的示意图，有关叙述正确的（ ）。 A.

25、在bf段积累有机物B.这一天中只有ce段是有光照的时段C.d点凹陷的原因可能是气孔关闭,供应不足D.ab段中释放量增加的原因是植物开始进行光合作用 答案：C解析：28图8是盛夏的晴天某植物一昼夜的二氧化碳吸收量示意图，下列分析正确的是（ ）。 AB段植物处于无光环境中单位时间内C点氧气释放量最多CD段二氧化碳吸收量下降的主要原因是光照强度减弱EF段植物体内有机物总量逐渐增加FG段呼吸作用强度小于光合作用强度 A.B.C.D. 答案：B解析：A点以后，植物吸收的二氧化碳越来越多，说明植物的光合作用越来越强，植物处于有光的环境中，错误。C点植物吸收二氧化碳最多，说明其此时光合作用最强，因此单位时间

26、内氧气释放量最多，正确。CD段二氧化碳吸收量下降的主要原因是光照强度增强，为避免植物体蒸腾失水过多，叶片部分气孔关闭，植物吸收的二氧化碳减少，错误。EF段二氧化碳吸收量在逐渐减少，但其光合作用强度仍然大于呼吸作用强度，体内的有机物总量逐渐增加，正确。F点植物吸收二氧化碳的量为0，表明此时光合作用和呼吸作用强度相同，FG段光合作用逐渐减弱，吸收的二氧化碳量小于呼吸作用释放的二氧化碳量，所以呼吸作用强度大于光合作用强度，错误。故本题选B。 29在下列农业生产措施中，主要应用了呼吸作用原理的是（）。 A在准备移栽的蔬菜幼苗根部带一小块土坨B在温室大棚中适当提高二氧化碳气体的浓度C在我国北方早春播种后

27、用透光的塑料薄膜覆盖地面D春季植树。移栽的树苗常被剪去大量的枝叶 答案：C解析：北方早春温度较低，播种后，用透光的塑料薄膜覆盖地面可以提高温度，利于种子的呼吸作用。A项为了保护根的吸水功能，B项提高光合作用效率，D项减弱蒸腾作用。 二、问答题30右图为草原生态系统的食物网简图据图回答下列问题： (1)图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，缺少部分_和 _ 者。(2)从图中可以看出，生产者与消费者之间的关系是_的关系，这样就形成了 _ 。本图中有_条食物链，它们相互关联，形成 _ 。(3)如果大量捕食狐，那么鹰的数量在一定时间内将先_。(4)在该生态系统中。对鼠有直接关系的生物因素是_，对鼠有

28、间接关系的生物是_。(5)该生态系统能量流动是从 _ 开始最终流向了 _ 。 解析：【知识点】本题考查生态系统中的食物链和食物网。 【答案】(1)非生物：分解(2)吃与被吃；食物链；5；食物网(3)增多(4)蛇、狐、草、鹰；兔(5)草(绿色植物)；狐、鹰【解析】生态系统包括生物部分和非生物部分，而生物部分又包括生产者、消费者和分解者。在一个生态系统中，数量最多是生产者，营养级别越高数量越少。食物链是生产者和消费者之间吃与被吃的关系起点是生产者，终点是消费者。据此可以解答。(1)本题图中有草能进行光合作用制造有机物，属于生产者，兔、狐和鹰等动物直接或间接的以植物为食属于消费者，所以要想构成一个完

29、整的生态系统还缺少的是分解者和非生物部分。(2)生产者与消费者之间的关系是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。图中的食物链有：草兔鹰，草兔狐，草鼠狐，草鼠鹰，草鼠蛇鹰，食物链交织在一起就构成了食物网。(3)由于鹰和狐都以兔和鼠为食，如果大量捕食狐，那么鹰因食物增加而数量在一定时间内将先会增加。(4)在该生态系统中蛇、狐、鹰都以鼠为食，鼠以草为食，兔也以草为食，兔和鼠之间是竞争关系所以和鼠有直接关系的生物因素是蛇、狐、鹰、草，对鼠有间接关系的生物是兔。(5)该生态系统能量流动是从绿色植物开始，最终流向了狐、鹰。 31义务教育生物学课程标准(2011年版)关于“消化和吸收”的具体内容要求是掌握人体消化系统的组成和功能，能够说出食物的消化和营养物质的吸收过程同时理解小肠的结构与吸收功能相适应的特点。依据上述材料，确定本节课的教学策略。 解析：【知识点】本题考查根据教学内容制定恰当的教学策略的能力。 【参考设计】在教学中可采用多媒体、图示等手段将教学内容形象直观化，并从学生熟知的日常生活现象和经验出发创设问题情境。以“消化道”为主线，以“食物的旅程”为探究的载体，采用启发诱导、层层深入的教学方法，让学生在观察、实验、解读曲线图、游戏等一系列活动中，体验知识的生成、发展和应用。利用师生共同收集消化系统常