莆田教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》试卷模拟题

1、第 页 莆田教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力试卷模拟题一、单选题1通过发酵罐发酵可大规模生产谷氨酸，生产中常用的菌种是好氧的谷氨酸棒状杆菌。下面有关谷氨酸发酵过程的叙述，正确的是（）。 A溶氧充足时，发酵液中有乳酸的积累B发酵液中碳源和氮源比例的变化不影响谷氨酸的产量C菌体中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和产量的提高D发酵液pH值呈碱性时，有利于谷氨酸棒状杆菌生成乙酰谷氨酰胺 答案：C解析：2某植物花瓣的大小受一对等位基因A、a控制，基因型AA的植株表现为大花瓣，Aa的为小花瓣，aa的为无花瓣，花瓣颜色受另一对等位基因R、r控制，基因型为RR和Rr的花瓣是红色，rr的为黄色，两对基因

2、独立遗传。若基因型为AaRr的亲本自交，则下列有关判断错误的是（ ）。 A.子代共有9种基因型B.子代共有4种表现型C.子代有花瓣植株中，AaRr所占的比例约为1/3D.子代的所有植株中，纯合子约占1/4 答案：B解析：由基因自由组合定律及题干信息可得，子代基因型种类为3x3=9种，表现型种类为2x2+1=5种，A正确、B错误。AaRr的亲本自交，子代有花瓣植株（AA和Aa）中，AaRr所占的比例=2/31/2=1/3，C正确AaAa，纯合子约占1/2，RrRr,纯合子约占1/2，所以1/21/2=1/4，D正确。 3河豚毒素能有效抑制神经细胞的钠离子内流，经河豚毒素处理，神经纤维受刺激后（

3、）。 A.静息电位升高B.静息电位降低C.动作电位升高D.不产生动作电位 答案：D解析：河豚毒素可完全暂时性中断钠离子流透入细胞膜，然而稳定状态的钾离子外流则完全不受影响。受刺激后，Na+不能内流神经细胞不能产生动作电位，膜两侧的电位表现没有发生变化。 4高中生物实验“生物组织中还原糖的鉴定”，属于（ ）。 A.观察实验B.验证性实验C.探究性实验D.设计和制作实验 答案：B解析：本题考查生物实验的类型。验证性实验是指教师在课堂上先讲授知识，后组织学生实验让学生用实验过程、实验现象和实验结论来验证已学过的基本原理和规律。“生物组织中还原糖的鉴定”是在教师讲解完糖类相关知识后做的实验，属于验证性

4、实验，故本题选B。 5下列叙述中，属于一个种群的是（ ）。A.一个校园中的所有乔木B.一个湖泊中的全部鱼苗、小鱼和大鱼C.一座山上的大型黑蚂蚁和小型黄蚂蚁D.一块棉田中的幼蚜、有翅和无翅成熟蚜等全部棉蚜 答案：D解析：知识点:种群的概念相关知识。种群指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。A、B、C项：均未体现“同种生物”。 6DNA复制时，两条子链的合成方式是（ ）。A.都从3到5B.都从5到3C.随机分配合成方向D.一条从5到3，一条从3到5 答案：B解析：知识点:DNA 的复制方向。DNA 有两条链，一条从5到3，一条从3到5，但是DNA 复制时，子链的合成方向都是从5到3。 7

5、教师在讲“细胞膜系统的边界”一节时，确定的重点为“细胞膜的成分和功能”和“细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义”。下列哪项不属于其确定教学重点的依据?（ ） A.教材内容的主次B.教材内容的难易程度C.学生的知识背景D.学生的要求 答案：D解析：教学重点是指教材中最重要的、最基本的中心内容。确定教学重点的依据包括：教材内容的主次；教材内容的难易程度；学生的知识背景。 8教师在“杂交育种与诱变育种”的教学完成之后，邀请当地农业技术推广中心的一名工作人员做了相关的专题讲座。教师利用的课程资源属于（ ）。 A.学校课程资源B.社区课程资源C.家庭课程资源D.生成性课程资源 答案：B解析：社区资源包括

6、博物馆、少年宫、医院、卫生防疫站、社区中的生产实践人员、生物科研人员、实验技术人员等。当地农业技术推广中心的工作人员属于社区课程资源。故本题选B。 9某版本生物教材中设计了诸多探究实践活动供师生选择，其符合普通高中生物学课程标准（2017年版）中的（ ）这一基本理念。 A.核心素养为宗旨B.内容聚集大概念C.教学过程重实践D.学业评价促发展 答案：C解析：普通高中生物学课程标准（2017年版）中的“教学过程重实践”这一基本理念指出，“本课程高度关注学生学习过程中的实践经历，强调学生学习的过程是主动参与的过程，让学生积极参与动手和动脑的活动，通过探究性学习活动或完成工程学任务，加深对生物学概念的

7、理解，提升应用知识的能力，培养创新精神，进而能用科学的观点、知识、思路和方法，探讨或解决现实生活中的某些问题。”探究实践活动很好地践行了这一基本理念，有利于学生生物学科生命观念的形成、科学思维的培养、科学探究能力的提高、社会责任的增强。 10某位教师利用调查法研究当地生物学教师对科学史教育价值的看法，下列做法一定不合理的是（ ）。 A.调查问卷中的问题都是封闭式的B.采用电子邮件的方式发放调查问卷C.根据教龄，对当地生物学教师采取分层抽样的方式进行调查D.先向当地生物教师讲解科学史的教育价值，然后进行调查 答案：D解析：知识点:学习方式相关知识。调查法要遵循客观性原则，不能带主观倾向。D项说“

8、先向当地生物学教师讲解科学史的教育价值，然后进行调查”可能会改变现有的客观倾向，从而导致调查结果失真。所以D项错误。与题干相符，当选。本题为选非题，故正确答案为D。 11教师在对“DNA是主要的遗传物质”一节进行教学设计时，从多元智能理论的教学原则出发，下列哪一条应该是优先考虑的原则?（ ） A.设计与日常活动关系密切的真实任务B.激励并给予学生自主解决问题的自主权C.强调教师的教学方法和手段的针对性D.鼓励学生在社会背景中检验自己的观点 答案：B解析：多元智能理论注重每个人的八种智能的发展，强调培养学生解决实际问题的能力和创造产品的能力，要求教师鼓励和指导学生辨别和发展多种智能，在教学中给学

9、生创造多样化的教学方式和教学环境，让学生自主选择自己喜欢的方式来解决问题。因此，“激励并给予学生自主解决问题的自主权”是优先考虑的原则。 12在生态学研究中，下列方法与研究目的相符的是( )。 A.给鲫鱼安装示踪器调查其洄游路线B.用标志重捕法调查蚂蚁的种群密度C.用样方法调查鱼塘中鲫鱼的种群密度D.用样方法调查棉田中棉铃虫的种群密度答案：D解析：洄游是鱼类行为的一种特殊形式，是一些鱼类的主动、定期、定向、集群、具有种的特点的移动，鲫鱼不是洄游鱼类，A项错误。标志重捕法适用于活动能力强、活动范围大的动物的种群密度的调查蚂蚁的活动能力弱、活动范围小，B项错误。样方法适用于植物或活动能力弱、活动范

10、围小的动物的种群密度的调查，C项错误、D项正确。 13受体菌和供体菌的完整细胞互相直接接触而得到DNA片段的过程是（）。 A转化B转导C接合D诱导 答案：C解析：本题考查的是几种分子生物学技术的定义区别。接合：供体菌和受体菌的完整细胞经直接接触而传递大段DNA遗传信息的现象。转导：一个细胞的DNA通过病毒载体的感染转移到另一个细胞中。转化：同源或异源的游离DNA分子(质粒和染色体DNA)被自然或人工感受态细胞摄取，并得到表达的水平方向的基因转移过程。14某二倍体动物的某细胞内含有10条染色体、10个DNA分子，且细胞膜开始缢缩，则该细胞（ ）。 A.处于有丝分裂中期B.正在发生基因自由组合C.

11、将形成配子D.正在发生DNA复制 答案：C解析：此时细胞内10条染色体和10个DNA分子，没有染色单体，即DNA未复制，且细胞开始缢缩，则应处于分裂的末期。 15父亲表型正常的一名男婴，从母亲处遗传到一个隐性致病基因，若该男婴表现出相应的病症，不可能的原因是（ ）。 A.该基因在常染色体上 B.该基因在X染色体上C.父亲是该基因的携带者D.该基因在Y染色体的非同源区上 答案：D解析：男婴父亲表现型正常，该男婴从母亲遗传到一个隐性基因而患病，母亲不含有Y染色体，故该基因不可能存在于Y染色体的非同源区段，故选D。 16参与人体非特异性免疫的是（ ）。A.血浆B.红细胞C.白细胞D.血小板 答案：C

12、解析：17在我国北方，游泳爱好者冬泳入水后，身体立即发生一系列生理反应，以维持体温稳定。此时，机体不会发生的反应是( )。A.中枢神经系统兴奋，加强肌肉收缩B.通过反射活动引起皮肤毛细血管收缩C.通过神经调节减少汗腺分泌D.抑制垂体活动导致甲状腺激素分泌减少 答案：D解析：在寒冷环境中，人体保持体温平衡的调节机制是：寒冷环境皮肤冷觉感受器下丘脑体温调节中枢增加产热(骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素分泌增加)，减少散热(毛细血管收缩、汗腺分泌减少)体温维持相对恒定。故D项说法错误，当选。 18在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是（）。 孟德尔的豌豆杂交实验摩尔根的果蝇杂交实验 肺

13、炎双球菌转化实验T2噬菌体侵染大肠杆菌实验 DNA的X光衍射实验 ABCD 答案：C解析：盂德尔通过豌豆杂交实验发现了基因的分离定律和自由组合定律，故错误；摩尔根通过果蝇杂交实验证明了基因位于染色体上。故错误；格里菲思通过肺炎双球菌体内转化实验推测出加热杀死的S型细菌中有将R型细菌转化为S型细菌的转化因子艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验证明了DNA是遗传物质，蛋白质不是，故正确；赫尔希和蔡斯的T：噬菌体侵染细菌实验表明DNA是遗传物质，故正确；沃森和克里克根据DNA的x光衍射图谱推算出DNA分子呈双螺旋结构，故错误。 19在生物教学中，不受时空限制、不受原物大小限制的直观手段是（）。 A活的生物

14、B离体器官C标本D模型 答案：D解析：标本虽不易受时空限制，但是受体积大小的限制，体积小的标本信息传递面较窄；模型属于直观模具，最大的优点就是能将实物“放大或缩小”，不受原物大小的限制，不受时空的限制，且具有典型性。能将复杂的生物结构用最简单的形式表现出来，使学生很快抓住事物的本质和规律。 20某人手指受伤，一段时间后自动愈合，这一过程中伤口的细胞不会发生（）。 A有丝分裂和分化 B同源染色体分离CDNA复制D纺锤体的出现和消失 答案：B解析：伤口愈合的过程细胞有丝分裂和分化的结果，在有丝分裂过程中没有出现同源染色体的分离同源染色体分离只发生在减数分裂过程中。 21下列关于高等动物神经调节和体

15、液调节的叙述，正确的是（）。 A胰岛素降低血糖浓度的原理是切断血糖的来源B垂体分泌的抗利尿激素，能促进肾小管对水的重吸收C激素能使靶细胞中原有的生理活动发生变化，且在发挥作用后灭活D神经元受刺激产生的兴奋，传递给下一个细胞是双向的 答案：C解析：胰岛素降低血糖浓度的原理主要是减少血糖的来源，增加血糖的去路，A项错误；抗利尿激素由下丘脑合成分泌，垂体释放，能促进肾小管对水的重吸收，B项错误；激素的调节作用，能使靶细胞中原有的生理活动发生变化，且在发挥作用后灭活，C项正确；神经元受刺激产生的兴奋，传递给下一个细胞要经过突触，兴奋在突触中的传递是单向的。D项错误。 22有目的、有计划的，以发生过的教

16、育事实为依据，通过现场观察、访问和调查来搜集经验性材料，对经验现象进行思维加工，从而获得比较深刻、比较系统的教育知识的研究方法是( )。 A.经验总结法B.调查法C.观察法D.实验法 答案：A解析：经验总结法是目前世界各国运用最多的一种教学研究方法，是指对先进教育教学经验进行科学总结的研究方法。这里的经验一般是指来自教学实践的直接经验，是经过准确、真实、足量的记录，认真筛选、核实、验证，以及理论化后的教学经验。所以，教育经验总结就是一种有目的、有计划的，以发生过的教育事实为依据，通过现场观察、访问和调查来搜集经验性材料，对经验现象进行思维加工，从而获得比较深刻、比较系统的教育知识的研究活动。

17、23科学家研究利用动物做“生产车间”来生产人类所需的某些物质，呈现出了巨大的优越性。这就是( )。 A.转基因生物B.生物反应器C.仿生学D.动物乳房工业 答案：B解析：生物反应器是利用生物体所具有的生物功能，在体外或体内通过生化反应或生物自身的代谢获得目标产物的装置系统、细胞、组织器官等。 24下图为正常人体内肝细胞与内环境之间物质交换的示意图，其中分别表示的是体液成分，a、b、d、e分别表示物质运输的途径。下列有关说法错误的是（ ）。A.中产生的热量是维持体温的热量的主要来源之一B.若中胰岛素含量上升，则通过a途径运输的葡萄糖大于通过b途径运输的葡萄糖C.图中所示的细胞中有作为热觉感受器的

18、细胞，但没有作为冷觉感受器的细胞D.正常情况下，的化学成分和理化性质保持动态平衡 答案：C解析：为血浆，为组织液，为细胞内液，为淋巴液。中进行细胞呼吸产生的热量是维持体温的重要来源，A项正确。为血浆，若血浆中胰岛素含量上升，会促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖（a途径），同时，抑制肝糖原分解为葡萄糖（b途径），B项正确。温度感受器包括热觉感受器和冷觉感受器，主要分布在皮肤和内脏器官，C项错误。组成了内环境，其成分和理化性质保持动态平衡，D项正确。 25图4为存放水果时，空气中的氧气浓度(X)与水果释放的二氧化碳相对量(Y)之间的关系曲线，贮存水果应选择的最佳氧气浓度是( )。A.aB.bC

19、.cD.d 答案：B解析：细胞的呼吸作用会消耗水果中的糖类等有机物并释放二氧化碳，存放水果时应尽最大可能来降低这种消耗作用。图中b点释放的二氧化碳最少,说明此时呼吸作用最低,该点的氧气浓度最适合贮存水果。 26下图中的新鲜土豆片与H2O2接触后，产生的现象及推测错误的是（ ）A.为保证实验的严谨性，需要控制温度等无关变量B.增加新鲜土豆片的数量，量筒中产生的气体速率加快C.一段时间后气体量不再增加是因为土豆片的数量有限D.若有气体大量产生，可推测新鲜土豆片中含有过氧化氢酶 答案：C解析：本题以实验装置中新鲜土豆片与H2O2接触后产生的现象为情景，考查影响酶促反应的因素，根据图示装置可推出该实验

20、研究的是酶的高效性、酶量对酶促反应速率的影响，温度为无关变量，A正确。增大酶的浓度，可以加快反应速率，B正确。气体量取决于过氧化氢的量，与酶的活性和浓度无关，C错误。酶具有高效性，D正确。 27下列叙述错误的是（ ）。 A.消毒可杀死材料表面的微生物B.表示脱分化过程C.表示细胞再分化过程D.取材一般需要选择成熟叶 答案：D解析：植物组织培养取材一般选取幼嫩的组织和器官。 28下图是四种生物的体细胞示意图，A、B图中的每一个字母代表细胞的染色体上的基因，C、D图代表细胞的染色体情况。那么最可能属于多倍体的细胞是（ ）。 答案：D解析：A项中有四个基因，有可能是基因型为Aa的二倍体生物在细胞分裂

21、时基因复制的结果，不一定是多倍体；B项中有三个基因，有可能是某二倍体产生的配子，或单倍体生物；C项是二倍体；D项中大小形态相同的染色体都是四条，且染色体散乱分布，不是有丝分裂后期染色体那样的排布，所以D项最有可能是四倍体生物，也就是最有可能是多倍体。 29下列关于中学生物学课程标准的叙述，正确的是（ ）。A.课程标准是在教学大纲的基础上发展而来的，因此其要求比教学大纲更高B.教师应严格按课程标准的规定实施教学，不必考虑更高的教学要求C.课程标准的要求包括了认知、情感和能力三个领域，侧重于知识方面的要求D.课程标准主要描述了学生的学习成果，且对学习成果的描述都是可见的行为答案：D解析：本题考查课

22、程标准的相关知识。课程标准在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述得详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求，主要描述了学生的学习成果，且对学习成果的描述都是可见的行为。D项正确。A项课程标准与教学大纲在要求上无高低之分。错误。二、问答题30普通高中生物课程标准(实验)中，关于“光合作用的原理和应用”的具体内容要求是“说明光合作用以及对它的认识过程”。教材主要内容有三部分： (1)光合作用的研究历程： (2)光合作用的过程：光反应阶段和暗反应阶段； (3)光合作用原理的应用。 依据上述材料，确定该部分内容的三维教学目标和教学重点。 解析：(1)教学目标知识与技能：说明光合

23、作用以及对它的认识过程。说出光合作用原理的应用。描述光反应、暗反应过程的物质变化和能量转化。过程与方法：尝试探究影响光合作用强度的环境因素。情感态度与价值观：通过研究科学家对光合作用原理的探究过程，认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的；认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要有质疑、创新、勇于实践的科学精神和态度。(2)教学重点光合作用的发现及研究历史。光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。 31材料：培养学生的探究能力是中学生物课程的重要目标之一，在教学过程中教师应关注学生的探究活动，努力培养学生的科学能力。例如，案例“探究培养液中影响酵母菌

24、种群数量变化的因素”的课题中基本程序是：1分组分工：2确定具体探究的因素：3制订实验方案并实施：4统计、分析：5讨论并得出结论。问题： (1)教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价 (10分)(2)在确立课堂教学组织形式时应考虑哪些问题 (10分) 解析：(1)能否根据生活经验或观察提出有价值的问题：能否根据问题提出假设；能否利用现有的材料设计相关的实验方案(如对比实验)；能否按照实验计划准备实验材料，有步骤地进行实验；完成实验过程中的实验操作是否规范；能否安全地使用各种实验器具；能否准确记录和收集有价值的相关数据；能否有效地分析实验数据并得出相关结论；能否在探究活动中与他人合作和交流等。

25、(2)教材特点，课程标准要求。确定教材内容的知识类型；分析教材内容的地位与作用；分析教材内容之间的联系；确定课堂教学目标。学生的认知能力和思维特点，即学情。分析了解学生的前科学概念；分析了解学生的认知水平和学科基础。教师自身的特点。发挥教师自身特长，根据自身特点选择组织形式。三、简答题32一、教学内容：免疫调节。二、教学过程：1播放有关艾滋病的宣传片，提出问题，引出课题。2分析教材中的曲线。提出问题：（1）HIV攻击T细胞，它主要破坏的是人体的第几道防线?（2）描述HIV浓度随着时间是怎样变化的?（3）一年后，HIV浓度大量降低，说明第三道防线具有什么作用?3指导学生阅读教材。提出问题：参与体

26、液免疫的“作战”细胞有哪些?它们的作用是什么?4构建体液免疫的概念图。提出问题：（1）哪种细胞能产生抗体?（2）浆细胞是由什么细胞分化而来的?（3）哪些细胞或物质具有识别作用?（4）抗原进入人体后，经过什么途径最终被抗体消灭?5联系生活实际，提出问题：接种乙肝疫苗为什么能预防乙肝病毒的感染?接种流感疫苗的健康人也可能在短期内不止一次患流感，原因是什么呢?问题：（1）上述内容是某位高中生物教师在教授“免疫调节”一课时的教学过程，其显著特点是什么?试结合教学过程对其进行简要评析。（10分）（2）结合以上教学内容，说出教师在教学中使用问题教学时应注意哪些问题。（10分） 答案：解析：（1）本节课以问

27、题链的设置为主线。先播放有关艾滋病的宣传片，提出问题，引出课题；然后让学生带着问题阅读教材，边读边思考；最后构建体液免疫和细胞免疫的概念图。教师通过层层设疑，使学生积极地参与到教学活动中来，识别示意图、构建概念图，分析讨论、合作探究，发挥了学生的主体性，培养学生自主学习、合作学习的能力。依据学生构建的概念图设置问题链，不仅能让学生积极思考，还能加深对所学知识的理解。根据第二次免疫的特点设定问题情境，分析注射疫苗的原因，培养了学生分析问题和解决问题的能力，落实了“提高生物科学素养”“注重与现实生活的联系”的基本理念，激发了学生的求知欲望，发挥了学生的主体意识，落实了课堂教学的有效性，提高了教学质量，达到了预期的教学目标。（2）注意事项：精心设置问题。比如，在讲体液免疫时，该教师列举了两个问题，加强对学生读书方法的指导，使学生的阅读能力、理解能力、分析问题的能力得到提高。适时提出问题。如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。这样课堂活动就能顺利、高效地进行，直接提高课堂效率。比如，在学完第二次免疫