一年级语文四季的教案

1、一年级语文四季的教案一年级语文四季的教案篇1教学目标:1.引导学生了解石灰的特点，理解诗句的意思。2,引导学生联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体 会作者“要留清白在人间”志向。3.指导学生有感情地朗诵并背诵古诗。学习目标：L 了解石灰的特点，理解诗句的意思。.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者 “要留清白在人间”志向。.有感情地朗诵并背诵古诗。学习任务：一、初读诗句，整体感知二、品读诗句，理解诗意三、“托物”写诗，抒发志向重点:在有层次的品读中明诗意、悟诗情。一年级语文四季的教案篇3教学目标:流利地，有感情地朗读课文。培养学生概括文意的能力，能够比拟准确地筛选重点词 句，清晰

2、地列出文章提纲，理解文章的前后照应及过渡。感受莫高窟艺术之美，理解文章记叙与描写交替，详略得 当的写法及其意义。了解莫高窟被掠夺的历史，激发学生的爱国情感。教学重难点:体会敦煌莫高窟的彩塑、塑画和藏经洞的艺术价值，学习 本课的说明方法。学习作者从多方面抓事物特点的写作方法，体会运用“先 概括，后具体”的描写方法。教学过程：一、激发自豪，导入新课。1、上一节课，我们已经初步学习了课文莫高窟，看 这些词语，能读正确吗？（课件出示两组词语）神态各异威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹精妙绝伦宏伟瑰丽丰富多彩漫天遨游492个两千多尊!4!4!万五千多平方米六万多件个别读，（提示：读出这些词语不同的意思。）2、你能

3、从这两组词语中选用一些说说你脑海中的莫高窟 吗？（相机完成板书）3、所以，有人禁不住要赞叹她是一一祖国西北的一颗明 珠，是一一（出示课文最后一节，学生读）4、过渡：莫高窟为什么享有这么高的声誉呢?我们跟着作 者一起到那里去看一看。二、走近“彩塑”，感受彩塑的精妙绝伦。1、自由轻声读第二节，边读边想象：你看到了哪些彩塑? 哪尊彩塑给你留下深刻的印象？（学生自读后谈自由受）2、交流前三种彩塑。（1）（相机出示慈眉善目的菩萨图片）理解：慈眉善目：仁 慈、善良，和蔼可亲;（2）学生交流完天王和大力士，相机理解：威风凛凛：很严肃，有令人敬畏的声势和气派;强壮勇猛：身体结实，有力 气，很勇敢。（3）（出示

4、彩塑图片天王和大力士）猜猜他们分别是谁？（4）指导朗读前三种彩塑的句子：怎么读才能让人感觉到 这些彩塑个性鲜明、神态各异？（个别读、齐读）3、交流卧佛学生讲到卧佛，（出示卧佛全景图）。（2） 16米有多长？（有四块黑板那么长，正好是阶梯教室的长度16米）（3）（出示卧佛的特写）静静地看着这尊卧佛，你感觉到什 么？（他正在闭目养神，或者凝神静思，我只能屏息凝视，生 怕惊扰了他，我们好像听到了卧佛轻微的呼吸声。）（4）指导朗读描写卧佛的句子：卧佛闭目养神，来，我们 轻轻地读，别打搅他。（5）这尊彩塑多么逼真啊!真是一一相机引出【惟妙惟肖】 还有哪些词也是这个意思？【形象逼真、栩栩如生、呼之欲 出、

5、活灵活现、跃然纸上】怪不得游人要啧啧赞叹呢！4、像这样个性鲜明、神态各异的彩塑，莫高窟里有两千 多尊呢!请欣赏一一（出示其他彩塑）5、多么精妙绝伦的彩塑啊!余秋雨先生欣赏了莫高窟的彩 塑后，说：（出示：“这里的每一尊雕塑都有脉搏和呼吸，挂着千年 不枯的吟笑和娇嗔“、“看莫高窟，不是死了一千年的标 本，而是活了一千年的生命。一千年而始终活着，血脉畅 通，呼吸匀停，这是何等壮阔的生命!）6、再次指导朗读：来，用你的朗读再现这些活了千年的 生命！7、指导写法：莫高窟有两千多尊彩塑，作者寥寥几笔就让我们有如临其境、如见其人的感觉，他采用了什么高招呢?速读第二节思考。（总分总,“分”的局部面点结合:有有

6、有给人留下深刻的印象。）给人整体感。点：卧佛一一典型、8、小结：这种点面结合的写法，既有广度又有深度，能给读者留下深刻的印象，是描摹事物的常用方法。三、走近“壁画”，领略魅力。1、莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁 画。（出示壁画图）2、壁画的宏伟瑰丽表现在什么地方?请同学们默读第三节，边读边圈划出你认为能证明壁画“宏伟瑰丽”的关键词 句，然后大胆想象，要把文字读成活动的画面。3、交流:“宏伟”A、万五千多平方米。请同学们看一看我们上课的阶梯教室，它大概是160多平 方米，算一下“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教 室？（学生计算）想象一下，宏伟瑰丽的壁画，相当于281个这样的阶

7、梯教 室一字排开，多么宏伟啊！补充：如果以壁画的自身高度，把壁画连接起来，其长度 可达三十公里，这是世界上的画廊。B、内容丰富多彩：有记录的，有描绘的，有反 映的，有描摹的。你知道莫高窟壁画上有哪些故事吗？（莫高窟壁画的主要内 容是佛教故事，有讲佛祖释迦的“生平事迹”，有“尸毗（pi 皮）王割肉救鸽的故事、萨墟（duo朵）王子舍身饲虎”的故事、“九色鹿”的故事，有劳动人民艰苦劳动的场反映历代统治者奢侈豪华的生活，还有许多交通工具、古代建筑、各族服饰、音乐舞蹈等场建筑、各族服饰、音乐舞蹈等场教师补充：敦煌壁画的绘画时间前后长达一千多年，它历 史悠久，技艺精湛，内容极为丰富，除了佛教故事，还有劳

8、动人民艰苦劳动的场面，有反映历代统治者奢侈豪华的生 活，还有许多交通工具、古代建筑、各族服饰、音乐舞蹈等 场面西方学者把敦煌壁画称为“墙壁上的图书馆”，这 还真是一本敦煌民风民俗的百科全书!“瑰丽”：飞天其中，最引人注目的是一一（飞天）（1）快去读读描写飞天的句子，你仿佛看到了什么？听到了 什么?或者感受到了什么？【美妙的音乐、芬芳的花香、动人 的舞蹈、曼妙的舞姿 】指导朗读：是的，细细品读，文字是有声有色有味道 的同桌。（同桌互相练读）的，请同桌互相朗读，要读出画的，请同桌互相朗读，要读出画,读出美感，并能打动你（3）个别读：老师给你配上音乐。其他同学可以闭上眼 睛，一边听，一边用心去想象并

9、欣赏画面。（相机指导朗读: 比拟“把描写壁画的句子中的“有的”改成“有的”, 比拟有异同之处吗？（意思是相同的。语气上“有的”惊讶多 一些。）（点评：谢谢你给了我们美的享受。）（点评：真好，你们把这穿越千年的飞天表现得绚丽多 彩，栩栩如生。老师仿佛也看到了风姿绰约的飞天。听你们读书真是一种美的享受。通过你的朗读，我仿佛看到了一群美丽迷人、婀娜多姿的 飞天在云海中轻歌曼舞我真有一种飘飘欲仙的感觉）（4）在全部敦煌壁画中，有四千多身姿态万千、妩媚动人的飞天。（课件出示）飞天图片）（5）啊，真是美妙绝伦!难怪人们把飞天说成是莫高窟的名 片，让我们一起再美美地读一读。4、引读：看着这些精美的壁画，就像

10、是5、看到这儿，我们禁不住赞叹一一（课件出示最后一节, 学生再读）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩 塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。进藏经洞，激荡情感。1、每一个到莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏 了宏伟瑰丽的壁画，一定还要去看一个面积不大的洞窟一一 藏经洞板书：藏经洞）。这是为什么呢?要知道，现在的藏经洞又黑又小，空空如也。（出示第四节）2、（板书:曾）“曾”是什么意思？（从前有过。）3、藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年的灿烂文化和艺术辉煌。现在没有了。这数万多件珍贵文物到 哪里去了？（学生简要回答）4、请同学们看一段资料（出示：1907、1914

11、年英国人斯坦 因两次掠走遗书、文物9000多件。1908年，法国人伯希和廉 价骗购藏经洞遗物精华6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低价换取了 469卷手写本和精美彩塑两尊。1914年， 俄国人奥登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，还盗走了第263 窟的壁画。1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗 走莫高窟壁画26块）5、此时此刻，再读第四节，你心情怎样？（很气愤,a、清政府腐败无能，诺大的中国，却存不下这些文物!那些官僚们 可以讲究豪华的生活排场，竟穷到筹不出运送、保护文物的 经费，我们好恨呀!b、帝国主义的可恶行径。提问：你从哪 个字看出?）比拟：“掠”换成抢、“偷如何？（“抢

12、”动用武 力，“偷”趁人不备，而“掠”是帝国主义分子利用中国人 的无知，在光天化日之下，盗走珍贵文物的，一个“掠”字 更表达了帝国主义分子的野蛮与无耻!）6、小小的藏经洞，见证了一个古老民族的屈辱、懦弱和沧桑!它成了每个有良知的中国人心中永远的痛!7、请看，这是我们家流失海外的珍贵文物（出示一些流落在其他国家的文物图片）8、无论这些文物流落何方，它的身上永远镌刻着两个字-“中国”。总结全文，升华情感。1、大量珍贵的敦煌文物让全世界看到了古老的中华民族几千年的灿烂文化和文明的伟大魅力。1987年，敦煌莫高窟 被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。2、每一个中国人都应该自豪地说：（出示：莫高窟

13、是祖国 西北的一颗明珠，是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（板 书：艺术宝库）3、余秋雨先生说一一 出示：她是一种聚会, 一种感召。她把人性神化， 付于造型， 又用造型引发人性。于是，她成了民族心底一种彩色的梦幻，一种圣洁的沉淀，一种永久的向往。教师有感情朗读，学生有感情朗读。结语：“一种彩色的梦幻，一种圣洁的沉淀，一种永久的 向往。”让我们带着这种梦幻、沉淀、向往，走出课堂，走 向每一处刻上“中国”烙印的传世珍宝（出示流失海外博物馆的珍宝）板书设计：彩塑精妙绝伦莫高窟壁画宏伟瑰丽艺术宝库藏经洞（曾）藏品丰富一年级语文四季的教案篇4教学目标会认

14、“绝、鸣、柳、岭、泊、气、含、窗、鹭”会写 “绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗”。理解诗意，感受诗中赞美大自然美景。教学难点理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这两句诗。 感悟诗人对大自然美景的赞美之情。会认、会写生字;有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学准备课件教学过程一、导入新课1、出示春景图动画，学生欣赏后，谈谈自己的感受。板 书题目，学生书空“绝”，在生字本上书写一遍。2、出示课件，了解“绝句”含义。绝句属于七绝。3、出示课件，了解杜甫。二、朗读并感悟古诗1、认读生字：鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭学生认读，老师指导;说说你记住哪些字，如何记住的;给 生字组词。2、自读古诗，读准字音。3、

15、指导读诗出诗的节奏：出示课件中划出节奏的古诗，老师打着节拍范读;学生试 着打节拍读诗;个别学生打节拍读诗;齐读，读出诗的节奏。4、理解诗意后熟读：出示课件第一幅图，你理解了哪句诗?用自己的话说说含 义。出示“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”，齐读这两 句诗。出示课件第二幅图，你理解了哪句诗?用自己的话说说 含义。出示“窗含西岭千秋雪”,释义“千秋雪”(千年不化 的积雪)。齐读这句诗。出示课件第三幅图，你理解了哪句诗?用自己的话说说含 义。出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”(停泊)。齐读这 句诗。5、感悟诗境，背诵古诗:(1)老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹏，翠柳“，学生在二、三、四句诗中划出

16、“白鹭、青天、西岭、千秋雪、 船”。(2)指出表示颜色的词语“黄、翠、白、青”，体会颜色美。出示课件“配乐诗朗诵”，个别学生读诗，其他学生 闭眼想象，交流脑海中的画面。难点：借助资料，体会于谦不与世俗同流合污的高尚节操。课前准备：学生阅读的资料;PPT。第二局部过程设计激情导课：1、导入课题今天我们要学习一首流传千古的诗一一石灰吟。读 题。吟，是古诗的一种形式。吟诵，赞美的意思。这首诗的 作者是一一（明朝的于谦）从题目中，我们知道，于谦所吟的 事物是石灰。2、明确目标石灰有什么值得称颂的？这节课就让我们走进古诗，走进于谦，用以前学古诗的方 法明诗意，悟诗情。怎么样对自己有信心吗？民主导学任务一

17、：初读诗句，整体感知任务呈现：自由朗读古诗，至少读三遍。要字正腔圆地读，读到读准 字音了，读通句子了，读出节奏了停下来。遇到易错的字音 可以在书上做出标记。(4)小结：你们脑海中呈现出一幅幅美妙的画面，这是哪 个季节？(春季，因为出现了翠柳)。当作者看到这么美的春景 时，写下了脍炙人口的绝句，当我们被这首诗所吸引时我 们禁不住要背下来这首诗。6、拓展环节：欣赏绝句迟日江山丽，背诵这首诗。7、总结：今天学习了杜甫的绝句，欣赏了绝句迟日江山 丽，感受到诗歌给我们带来的美妙，正所谓“诗中有画， 画中有诗“，让我们去积累更多脍炙人口的诗歌吧！三、家庭作业1、给家长背一背绝句、绝句迟日江山丽。2、喜欢画

18、画的同学，给绝句画一幅画。教学板书绝句杜甫黄祜翠柳白鹭青天西岭千秋雪万里船美一年级语文四季的教案篇5教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。 了解课文的写作背景，理解课文内容。理解重点句子的含义，理解体会作者借助野草的力量表 达积极的抗日主张。教学难点理解重点句子的含义，理解课文内容。借助文章的写作背景，体会作者表达的思想。教法学法采用读一一划一一，借一一说的教学模式，引导学生自主学 习。为学生提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建自 主阅读的平台，引导学生深层次的阅读。教学过程一、激情导入学生带着植物种子给你留下什么印象?这样既让学生回忆 了课文内容，又明确了作者的观点：一粒种子显示出来的

19、力 简直可以超越一切。二、引导自学1、自学指导分析事例，理解野草顽强的生命力。了解小草的生长过程。(3)深入理解野草的内涵，感悟本文所蕴含的深刻哲理。(4)理解文章内涵，学习写作方法。2、展开自学【要求学生认真看书，独立探究、小组合作、向别人求教 等学习方式，按照自学指导完成学习任务。】三、交流精讲1、问题：课文用了哪些事例来证明种子的力非常大的？引 导学生抓住“可以分开人的头盖骨”和“在石块瓦砾中顽强 的生存的小草”这两个事例，体会种子那超越一切的力。2、引导学生细读悟理，通过让学生划一划、读一读、想 一想、谈一谈的方式，引导他们抓住段落里的重点词句加以 理解，体会顽强的生命力，并借助小草的

20、生长过程理解“长 期抗战的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不 止的力”的表层意思。3、指导学生朗读。4、深入理解野草的内涵，感悟本文所蕴含的深刻哲理。引导学生品读悟情,问题：“作者笔下的小草只是自然界那普通的野草吗？” 让学生对照写作背景自己品读课文，把自己的感受写在书 上。引导学生抓住重点词句理解生命的内涵，并对学生进行爱主义教育。激情诵读。5、理解文章内涵，学习写作方法。通过作者为什么要赞颂小草的力量这一问题，总结概括作 者的写作意图。同时教给学生一种新的写作方法一一隐喻, 引导学生在今后的习作中学习使用，以提高自己文章的内 涵。、精练点评【通过完成一定量的梯度练习题目以到达检测

21、学生的学习 效果的目的。】五、课堂总结让学生谈野草给自己的启示，再联系生活实际，谈谈自己 所了解的具有野草精神的人，从中受到教育，汲取力量。一年级语文四季的教案篇6教学目标.能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮 过后”的顺序给课文分段。.能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。.能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国 大好山河的思想感情。.能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。教学重点与难点教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。第1课时（一）教学目标.能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等

22、词语在文中的意 思。.能正确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退 后”给课文分段。.能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。(二)教学过程.初读课文，了解大意。(1)简介钱江潮的成因及观潮的由来。(2)检查预习情况。读准多音字：闷(m e n)雷薄(b6)雾风号(h6 o)浪吼(h 6 u)涨(zh d ng)起颤(ch & n)动理解以下词语的意思横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地指名读课文，正音。同桌互读，评定等级。(3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。.理清文脉。(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。(2)同桌交流。说说各段的段意。.想象练说。(1)自由读第二段，思考：钱塘

23、江大潮是怎样的？摘录描写大潮的词句，品读。(3)展开想象，有条理地说说潮来时的情景。请学生说潮来时的情景。评价：从几方面来说潮来时的情景。(提倡多角度表述) 还可以怎么说?学生准备，练说。4.作业。(1)有条理地说潮来时的情景，学生互评。摘录你认为写得美的词句。第2课时(一)教学目标L能通过思考所提供的问题，理解长句的意思。2,了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大 好河山的思想感情。3.能按一定顺序，有条理地介绍一处景物(或景观)。(二)教学过程L学习第二段。(1)钱江潮给你什么样的感觉？(2)你从哪些词句看出钱江潮的壮丽奇特？自由读文，选词句品读。交流。指导有感情地朗读。(3)理

24、清顺序，体会壮丽。师出示学生摘录的有关句子。(幻灯)请学生按不同方面排列句子。讨论：为什么不先写声音后写样子？说一句赞美钱江潮的话。(4)理解长句的意思。出示长句(课后练习题3),思考：句子把浪的样子和潮 水的声音各比作什么？这个句子写出了浪的气势()，声音0。这样比喻有什么好处？(5)拓展：说一说其他景观。2.按一定顺序介绍一处景物(或景观)。确定介绍的景物(或景观)。(2)想一想，从几方面有条理地介绍。在人小组内练说、互评。3.作业。(1)按一定顺序，写一个描写景物(或景观)的片(2)收集有关钱江潮的资料。一年级语文四季的教案篇7设计理念:本课教学设计，是根据学生的身心特点和教学规律及创新

25、 教学的理论，借助现代教育技术，特别是多媒体技术，在教 学过程中，为师生提供一个创新互动空间，创造良好的课堂 气氛。紧扣教学重点，发挥学生的主体性，以教材为凭借， 训练感情朗读。通过录像和POWERPOINT展示，使学生在情景 中强化认知，完成学习目标。教学内容：全文教学目的：1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大 好河山的思想感情。2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。重难点、关键：1、利用电化教学手段，体会潮的壮观。2、紧扣重点词句，指导感情朗读。教具准备：录像，多媒体教学课件教学过程：一、观图、复习导入新课。师：钱塘江大潮，被称为“天下奇观”。1、

26、请比一比： “观潮”和“天下奇观”的两个“观”字意思一样吗?2、课 文是按什么顺年写的?3、潮来前的情景是怎样的？生回答后， PowerPoint出示板书。今天我们继续学习观潮，PowerPoint出示学习目标, 齐读。学习目标：1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河 山的思想感情。2、学习作者按顺序、抓特点的表达方法。二、欣赏录像，感受情景，激发学习兴趣。PowerPoint出示苏东坡的名句八月十八潮，壮观天下 无。”，引导齐读。激发学生情感，欣赏录像，引入学习课 文。PowerPoint出示学习方法齐读学习方法：1、自由读课文，说说读懂了什么，不懂的地方打个问号。2、抓重点词句

27、品读体会、积累。三、自由学习课文1、选择喜欢的学习方式学习，汇报学习成果。2、质疑，讨论，解疑。3、小结,PowerPoint出示板书。精读“潮来时”局部的重点句子设想：用各种形式引导学生多读，让学生读得有情有趣, 读得津津有味，既帮助理解，又帮助记忆。教法：PowerPoint出示，图句结合，指导品读。2、过了一会儿, 方出现了一条白线, 着、叫着、喊着”， 沸、沸腾”）1、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚 动。（鼓励学生想象，主动模拟闷雷滚动的声音，并读出隆隆 的感觉。） 响声越来越大，只见东边水天相接的地 人群又沸腾起来。（表演沸腾的场面“跳 指导读出惊喜的感觉，理解“人声

28、鼎3、那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江O （同桌互读，读出激动的心情。）4、再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城 墙。（分组比赛读，读出壮观的感觉。）自主学习：自由读，读准字音，读出节奏。展示交流：1、谁来提醒一下大家，哪些字容易写错，哪些字音要注 意？2、指读，评价。同桌互读。任务二：品读诗句，理解诗意过渡：老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过 程。任务呈现：请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描 写哪些地方是一一对应的。借助它把你认为重要的和不理解 的字词解释标在书上空白处，并试着理解诗意。石灰自述自主学习：学生对照材料与古诗，寻找制作过程的联系 点。展示交

29、流：1、比照中说诗意，随机品读，评读。(1)主要埋藏在深山 之中一一千锤万击理解字意：锤、击。和千锤万击是虚指的 用法(2)经过烈火的燃烧一一烈火燃烧面对熊熊燃烧的大火石 灰态度如何?板书假设等闲。解释字意。多么坚强的石灰想说些 什么?指名说前两句的诗意并随机品读。5、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩 荡荡地飞奔而来。（个别赛读，读出雄伟气势。教师鼓励，与 学生一起鼓掌。）6、那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖来。（教 师试读，学生评价。）7、加入自己的表演，入情入景，分男女赛读“潮来时” 局部。8、小结，课件出示练习，反应学习情况。五、学习“手过后”局部齐读，谈潮过后的景

30、象。 PowerPoint出示板书。六、PowerPoint再出示苏东坡的名句八月十八潮，壮观 天下无“总结全文。钱塘江大潮真不愧为天下奇观!我们为之自豪，为之骄 傲。这节课同学们学得非常认真，希望把今天学到的方法用 到今后的学习当中。七、拓展练习学习作者按顺序，抓特点的方法，仿写飞沙滩的潮，用上 课文的好词佳句。八、布置作业1、继续仿写。2、背诵课文第三、自然段。一年级语文四季的教案篇8教材分析这篇讲读课文通过“我”耳闻目睹，介绍了自古以来被称 为“天下奇观”的钱塘江大潮。教学目标通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热 爱祖国大好河山的感情。学习课文有顺序、抓特点的观察方 法，培

31、养留心周围事物的习惯。继续练习给课文分段，深入 理解课文内容。学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背 诵第3、4自然段。教学重点难点理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的 观察方法，培养留心周围事物的习惯。教学构想在初读课文的基础上让学生依“潮来之前”、“潮来之 时”、“潮来之后”的顺序理解课文内容，然后引导学生抓 住大潮的特点声音大、气势大，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。教学准备投影片教学时间 二课时 第一课时 教学内容从语言文字入手，引导学生理解课文内容，通过对具体词 句的理解、朗读体会文章感情。学生学习过程一、板书课题，启发谈话1、教师板书课题，问：“今天我们学习第2

32、3课，同学们 读课题。“潮”指的是什么？（钱塘江大潮）“观”是什么意 思？（看）。2、教师简介钱塘潮。钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历八月十八日在海宁县所见 到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深 内浅，潮波传播时受到约束而形成。景象雄伟壮观，有声有 色，令人赞叹不已。因此自古以来，钱塘江大潮被称为天下 奇观。板书：奇观。3、请同学们翻开书，看书上的什么地方写“钱塘江大潮 是天下奇观” ？U!,4、指导学生读第1自然段，重点读出“天下奇观”这I个字。5、导入：为什么称它为“天下奇观”呢?二、初读课文，将课文分段1、学生自由小声读课文，要求读准字音。2、

33、教师出示生字卡片，让学生开火车读，读准字音。3、学生按分好的四段再用喜欢的方式读课文三、重点讲第三段，体会潮来时的壮观景象“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，是因为潮来 之时，景象雄伟壮观，使人为之惊叹、赞叹不已，那么，作 者又是怎样将这一大潮的壮观景象展现在我们面前的呢?请同 学读第三段。1、指名读，思考：大潮是从哪个方向来的？2、学生自由读这段，用“划出描写潮来之时的情景的 句子。（1） “从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，这句写 的是什么？（听到的声音）声音好像闷雷滚动，说明了什么？（未 见其影，先闻其声，并且声音特别大。）教师指导读这句。重 点读出“隆隆的”、“闷雷滚动”两个词。（

34、2）此时江面有何变化？（江面还是风平浪静）未见潮水，先闻其声，因为什么？（因为声音的速度比水的速度传播得快。）（3）这时声音越来越大，（板书：越来越大）江面上怎么了？ 学生读，回答：（东边水天相接的地方出现了一条白线）“水 天相接”是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平线。） 为什么作者能看到？（观察）（4）这是作者在什么地方听到的，看到的呢？（教师板书： 远处）（5）在潮来之时，作者听到了什么，又看到了什么呢？（6）这时人们的情绪是怎样的呢？（当人们听到“隆隆声” 时，人声鼎沸，当人们看到水天相接的地方出现一条白线 时，人们又沸腾起来。）“人声鼎沸”是什么意思?在这里如 何理解？ “沸腾

35、”什么意思？（形容人们情绪十分高涨。）一年级语文四季的教案篇9教学目标：1、学生借助注释、工具书，整体感知诗文的内容。2、掌握重点字句，积累文言词汇3、反复诵读，深入品味文章的优美意境和写作手法。教学难点：目标3教学重点: 目标1、2 教学分析:观潮写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习 的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和 健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描 写的场面。浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁，场面众 多，观潮者士女骈阑，但在这篇短文中，作者却写得井然有 序，主次清楚。这一方面是由于作者结构精巧

36、，以海潮为线 索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方也由于作者惜墨如金，用语十分简练。本文不仅用了比 喻、夸张等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也写得十分 生动形象。教学课时:1课时教学方法:讨论与讲读法相结合教学过程：一、导语：同学们，看过钱塘江大潮吧，感受如何？（学生自由说）现 在我们来学周密的观潮，看看宋代人眼中的钱塘江大潮 是什么样子？学生介绍作者，教师补充二、疏通文意：（按自然段进行，小组讨论，一人读句 子，一人翻译，教师补充，纠正）1、翻译第一自然段：重点字词：A、既望:农历十六日B、方:当时C、仅:几乎，将近D、既而:随着E、际天:连接着天F、震撼激射：震撼天地，激

37、扬喷射G、沃：用水淋洗H、势极：来势 极其2、翻译第二自然段:重点字词：岁一一年。尽一一穷尽。标一一树立，举。倏忽然。略忽然。略一点点逝去，往3、翻译第三自然段:4、重点字词：文一一画着 溯迎一一逆流迎着出没一一健儿 在水中忽隐忽现鲸波巨浪自然段:重点字词：溢高僦赁一一租用容许，使。三、整体感知:提示：（教师补充）作者所处的时代是南宋，当时的都城在临安（杭州），观潮 地在当时临安城南，每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎 潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演，当时从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。1、小组讨论本文四段段意：a）写海潮的雄伟壮观b）写水军演习的精彩场面c）写弄潮

38、健儿的英姿d）写观潮人数之多2、本文的线索是什么？（海潮）研读赏析:1、指明读第一自然段：（讨论）A、作者对江潮从那几方面进行描写的?写出了它什么特 点？从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近的 写出了海潮的雄奇景象B、杨万里的诗句有什么作用？作用是表现钱塘潮水的雄伟，形象生动，呼应首句，为 下文作铺垫C、运用了什么修辞？（比喻、夸张）2、齐读2、3、4段，回答：本文题目是“观潮”，这些内容是不是离题?为什么?本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托 了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景 画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。总结:本文是一篇在艺术上很有特点

39、的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合，语言简练。描写十分生动, 也用了简洁的白描。既用了比喻、夸张等描写手法，而且五、学生质疑，自由发问不懂得地方六、布置作业：1、生字、解词各2遍2、翻译文章1遍3、课后1、24、周记：课后三一年级语文四季的教案篇10教学要求：1、通过理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与 雄伟，激发探索大自然的热情；2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中 学习怎样积累材料；3、有感情的朗读课文，训练说话能力。教学重点：重点理解“潮来之时”局部，学习作者有顺序、抓特点的教学准备：有关钱塘江大潮的课件教学时间：三课时教学过程：第

40、二课时一、复习提问，引出新课：1、导入：我们的家乡在下沙，作为一名下沙人，如果一 个来下沙参观旅游的游客要你介绍下沙，你会怎么来介绍， 我们都知道有下沙开发区，那么还有吗？（钱塘江大潮）你们看到过钱塘江大潮么？（有些有，有些没有）2）播放录象。（创设情境，想象我们已经随着观潮的人群 登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我们等啊，盼 啊，等啊，盼啊。可是大潮迟迟不肯来，同学么着急么?）3、过渡：看完之后，请你来谈谈感受？（真壮观;真雄伟； 真有气势;我被深深的吸引了）二、学习“潮来之时”局部：.我们小作者把这么雄伟壮观的景象用他优美的语言记录 了下来，请同学们自己读读第2, 3自然段。那些描写

41、潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力 把它读好，待会读给同学们听。.学生自由朗读。从远处传来闷雷滚动。（课件演示“闷雷滚动”）顿时人声鼎沸什么变化。（课件演示，鼎沸一人声鼎 沸）过了一会儿一条白线沸腾起来。（借助图片理解“一 条白线”。）那条白线横贯江面。（课件演示理解“横贯江面”。 指导朗读）再近些白色城墙。（通过比照理解比喻句，知道知道 朗读。）浪潮越来越近飞奔而来。（课件演示，比拟句子ABC。 老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、师范读、个 别赛读、齐读）那声音颤抖起来。（课件演示，比拟词语，潮远，声 大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，

42、开展比赛）3、理清写作顺序，是怎样把这些语句连起来。（边演示边 练习说话）4、根据提示，创设情景，练习说话。（课件出示（图片）： 闷雷滚动越来越大山崩地裂看看作者一条白线白色城墙 千万匹战马）(3)石头外形变成了粉末状的白灰一一粉骨碎身用关联词 “虽然一一但是一一“说一句话！(4)教师过渡质疑：在我们看来难以承受的千锤万击、烈 火燃烧、粉骨碎身，石灰为什么能“假设等闲”“全不怕” 呢？(要留清白在人间)一一你是怎么知道的(5)我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的一一要留清白 你知道石灰给我们留下了怎样的清白？洁白干净。2、后两句的诗意会说吗?读出石灰的心声。同桌交互说诗 意O3、教师总结：通过对

43、石灰制作过程的了解，你认识怎样 的石灰？(坚强不屈、洁身自好)你对石灰产生了怎样的情 感？(敬佩、崇敬)4、引导朗读：带着对对石灰的敬意去读。5、过渡：于谦是一个怎样的人，他可能会有怎样的人生 经历?请看资料。阅读资料谈体会。6、石灰、于谦找到相同的地方了吗?石灰如人，人如石 灰。这首诗正是于谦一生的写照啊!这就是古诗中“托物言 志”的写法。7、设境诵读。(1)假如你就是当年那个爱思考的小于谦，你会怎样诵读 你写的这首诗？(2)为官后的于谦依然不忘自己年轻时写下的石灰 吟。当他回首自己坎坷的为官生涯时。3.小结：闭上眼睛回想一下你认识的钱塘江，给你留下印 象最深的是什么？（声音气势）三观看录像，激发情感动会嚣慧聂慧藉蠡）自然的热爱之情（请同学们 家翁激慧籍慧髓T盟钱塘江大潮还没有被科学3、课外延伸：介绍书籍，网站，鼓励学生自主探究。（3）当他戴着脚镣手铐走上刑场的时候，他又会怎样诵读 这首诗呢？（指名学生读）（音乐起，诵读全诗）8、背诵古诗。任务三：“托物”写诗，抒发志向过渡：同学们还学过哪些托物言志的诗?有哪些物可以寄 托我们的志向呢？任务呈现：在这两首托物言志的诗中任选一首完成最后一 句，寄托我们的志向。自主学习：创作诗句展示交流：学生相互交流诗句积极评价检测导结：目标检测：1、选