小兔请客-教学设计【教学参考】

1、小兔请客一教学设计【教学参考】小兔请客教学设计教材分析：小兔请客是北师大版教材第二册第五单元 的内容。本单元与之前的第一单元和后续的第六单元的知识构成了本 册书中“加减法”内容的学习。小兔请客学习的内容是整十数的 加减法，是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加 减法的基础。它是在学生认识了 100以内的数和“20以内的进位加 法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习 100以内的进位加法和退位减法的基础。小兔请客通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境，从中 引出数学问题：1、一共有多少个果子？ 2、还剩下多少个果子？然后 让学生用自己的方法来验证，建立起加法的

2、表象意义，最后鼓励学生 列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化, 同时结合算式引导学生认识加减法算式的各局部名称。本单元内容与学生的生活密切相关，根据新课标的理念，在 教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决 实际问题的意识和能力。学生状况分析：学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及 20以内加减法的计算掌握较好。根据我课前的了解，大局部学生已 经会计算整十数的加减法，对于看图发现数学信息和提出数学问题， 局部学生已有了 一定的基础，但数学语言表达的准确性仍存在很多问 题，这些都是本节课学生学习的前提条件。教学内容：北师大版一年级数学下册第49,

3、第50两页小兔请客。教学目标：1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法；3、认识加减算式中各局部的名称。教学重点：掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。教学难点：理解100以内整十数加减整十数的计算方法。教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。教学过程：一、创设情境，谈话导入。今天，我们的好朋友小白兔过生日，它请小动物们和它一起庆祝。小动物们已经早早地来到了草地上，瞧，小兔为大家准备了什么好吃 的？（出示课件）二、探索新知，自主探究。（1） 口观察这幅图，你发现了哪些数学信息？请你数数小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少个

4、果子，你是怎么知道的？（10个10个数的，先拿出30个果子，又拿出20个果子。）/根据这些信息，你能提一个数学问题吗？（一共有多少个果子？） 口谁能解决这个数学问题？（30+20=50,你能说说你为什么这样列算式吗？求一共有多少，表示把两局部合在一起，所以用加法。）（设计意图：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一 步体会加减法的意义。）,30+20你是怎样计算的呢？同桌之间小声互相交流自己的想法，也 可以使用我们的学具一一小棒或者计数器，动手操作一下，一会儿请 同学给大家介绍一下你的计算方法。汇报预设：A.可以用手中的小棒摆一摆。（1捆小棒是10根，摆30+20,就是先摆2捆小棒，

5、再摆3捆小棒， 合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50o所以 30+20=50o）B.用计数器拨一拨30+20。（在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30,再拨2个珠子，表示 20,合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。）C. 30和20都是整十数，30是3个十，20是2个十，3个十和2个 十合起来是5个十，所以30+20=50。D.数数的方法，十个十个往后数。E. 3+2=5 , 30+20=50o同学们，刚才你们想出了那么多的好方法，你觉得哪种方法最简单？ （设计意图：探索并掌握整十数加整十数的计算方法。）（3）我们每个人都有自己的名字，这个加法算式中每个局部也想有

6、 自己的名字，你们想知道它们都叫什么吗？哪，个同学知道，能给大家教一教吗？（在加法算式中，加号前面和后面的数都叫做加数，等号后面的数叫 做和。）（设计意图：认识加法算式中各局部的名称。）（4）30+20你们会算了,那我换换数，你们还会算吗？2. （1） 口我们接着来看看，小兔子的生日party上，又发生了什么 有趣的事情呢？请认真观察，从这幅图上你知道了哪些数学信息？（小兔一共拿来了 50个果子，小刺猬扎走了 10个。），你能提出什么数学问题呢？（还剩多少个果子？）（2）谁能解决这个数学问题？（50-10=40,你能说说你为什么这样列算式吗？从总数里去掉一部 分，求剩下的局部，用减法来计算。）

7、（设计意图：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一 步体会加减法的意义。）,50-10你是怎么计算的呢？谁能给大家介绍一下你的计算方法。A.摆小棒的方法：1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿 走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以 50-10=40oB.用计数器的方法：先在十位上拨5个珠子，表示50,再从十位上 拨去1个珠子，表示10,还剩4个珠子，表示40 o所以50To=40。 C.利用数的组成：50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。（设计意图：探索并掌握整十数减整十数的计算方法。）（3）老师总结:我

8、们来一起看看减法算式各局部的名称是怎样的？（在减法算式 中，减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的 得数叫做差。）（设计意图：认识减法算式中各局部的名称。）50T0你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？教师总结：我们今天学习的这两个算式各局部的数都有什么特点？（两位数的个位数字都是零）像这样的数我们就叫做整十数，我们今 天学习的就是整十数的加减。下面我们来考考大家，你们愿意接受挑 战吗？三、巩固练习。P50-2题，你能看懂这幅图中藏着的数学问题，并解决他吗？P50T题，先说一说图意，再列出算式。P50-4题，鸡妈妈可着急啦，她们在找什么呢？（设计意图：巩固练习局部的安排，通过

9、从简单到抽象，对整十数加 减整十数的计算和在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程， 让孩子掌握并巩固整十数加减整十数的计算方法，激发孩子的学习兴 趣，培养孩子发现问题，解决问题的能力。）四、本课总结。这节课你都学到了哪些知识？今天我们通过小兔子请客学会了整十数的加减，你们都学会了吗？五、课后作业。P50-5题，这是谁？他们在干什么？你能编一个数学故事，让大 家来解决里面的数学问题吗？这就是今天留给大家的作业。板书设计：小兔请客（整十数加减法）一共有多少个果子？还剩下多少个果子？30+20=50 （个）加加和数数50-10=40 （个）被减差减数数小兔请客教学反思乐素河镇中心小学 童毓敏本课

10、主要是探讨100以内整十数加减整十数的算理以及算法。对 于本课的教学，我作以下的反思：1、在揭示课题时我创设学生喜欢的故事情境，直截了当地揭示课 题，进而很快地开始本课的教学。2、教学时通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与 算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着抽象出算式，教师 引导学生说出对加减法意义的理解，最后让学生自己根据算理探索算 法。3、学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比拟喜欢 的，它能激发起学生的学习兴趣，比方，学生在观察情境图时，看到 小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情 境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。在

11、学生注意 力下降、身体疲劳时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生 的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习 和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切 联系。4、关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是 人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”，在教学中我充分挖掘素材, 对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。一年级小兔请客说课稿乐素河镇中心小学童毓敏一、说教材今天我说课的题目是小兔请客，小兔请客选自北师大数学 教材一年级下册第五单元加与减（二）的第一个内容，这节课是 在学生学习了 20以内加减法和100以内数的认识的基础上安排的

12、整 十数加减整十数的一节课，本节课从学生感兴趣的小兔请客这一情境 中抽象出加减法算式，体会加减法的意义，学习掌握计算的方法理解 算理。这节课为学生继续学习加减法计算起着重要的铺垫作用。二、说教学目标1、让学生在具体的情境中经历提出问题、解决问题的过程，进一 步体会加减法的意义。2、探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法，体会算法的多样 性。3、认识加减算式各局部的名称。4、激发学生的学习兴趣。三、说重点、难点重点：计算是低年级教学的重要内容，探索并掌握整十数加减整 十数的计算方法、理解算理那么是本节课的重点。难点：在实际情境中通过动手操作，进一步体会加减法的意义。四、说教法、学法教学中如何突出重点、突破难点，完成三维目标?新课标明确指出: 有效的数学学习不能单纯的依赖记忆和模仿，而要动手操作，自主探 究和合作交流才是学习的重要方式，本节课根据教材特点和学生年龄 特征我运用多媒体，采用实际操作的教学方法，让学生在直接感触的 基础上，体会算理，掌握多样的计算方法，体会加减法的意义。具体 设计了以下环节：温故、知新、巩固、拓展，表达了我校“一二三四”教学模式中 的四个步骤，从复习到作业的布置展示了课前、课中、课后的三个环 下。五、说教学程序引入情境、仔细观察、寻找数学信息、提出