《认识气温计》表格式-教学设计【教学参考】

1、认识气温计表格式一教学设计【教学参考】认识气温计表格式一教学设计【教学参考】教学内容认识气温计教学设计教科版三年级科学上册天气单元第二课科学概念：.气温计是温度计的一种，一般由液泡、液柱、刻度、测量单 位等局部组成，气温的常用单位是“。C”，读作“摄氏度二.气温计是测量气温的专用工具。过程与方法：第一个活动是认识气温计。通过对气温计的观察，知道气温计一般由液泡、液柱、刻度、测量单位等局部组成，气温的常用单位 是“”，读作“摄氏度”。第二个活动是利用气温计模型练习读数。学会读数，为实际使 教学用气温计打下基础。目第三个活动是通过观察让学生认识温度计除气温计外还有水温标计、体温计、电子温度计、金属

2、温度计等很多不同类型的温度计。测量不同的对象时可以选用不同的温度计。研讨局部主要讨论两个 问题。第一个问题让学生交流各小组练习读数时遇到的困难。读数 方法是本课的教学重点。第二个问题的研讨要让学生从自己的亲身 感受出发进行，对学生形成正确的科学研究观念非常有意义。通过 研讨让学生认识到气温计测量获得的准确数据让我们记录的天气情 况更加精准，更能发现天气变化的规律。情感、态度、价值观：认识气温计表格式一教学设计【教学参考】养成运用气温计测量气温的兴趣。教学 重点利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。教学 难点零下温度的正确读数。教 学准 备为学生准备：每个小组一支气温计、一个气温计读数练

3、习模型。教师准备：学生实验材料一套。教 学 环 节教师导学学生活动激趣 导入1.观察图片（冬、夏）：同学们，我 们知道太阳可以使地球变热，温度是观察和 记录天气的重要内容。今天是冷还是热呢， 到底有多冷、多热呢，不同的人感受不同， 想要准确测量气温，我们用什么工具去测量 呢？思考交流认识气温计表格式一教学设计【教学参考】、 实验 探究活动一：认识气温计1.观察气温计的结构，对照插图，说 一说气温计是由哪些局部组成的。设计意图：认识气温计的结构，是使用 气温计的基础。)活动二：利用气温计模型练习读数.出示气温计模型，首先引导学生对 气温计的刻度做进一步的观察，使学生认识 到气温计上标出的温度往往

4、是整十数，每两 个数值之间分成5或10个相等的小格，每 个小格代表1摄氏度或2摄氏度。.学习读数和记录。以0刻度为标 准点，红色液柱向上多了几格就是几摄氏 度，7摄氏度写作7T,向下少了几格就是 零下几摄氏度，零下5摄氏度写作-5寸。.模拟出各种不同的气温数值，让学 生进行读数，也可以分组进行这样的练习， 要让学生有充分的时间进行这样的读数练 习，在练习中掌握正确读数的方法。.检测学生读数的准确率，关注零下 温度的读数。利用小口诀强化纠错，读数口 诀一一零刻度，读数起；向上数，摄氏几；.观察思考。.认识气温计结构O.学会读数。.小组讨论，探索 (TC以下的读法。1. 了解更多温度计 的用途。认

5、识气温计表格式一教学设计【教学参考】向下数，零下几。设计意图：气温计读数是难点，以认识 刻度一一学习读数和记录方法一一练习读 数一一纠错强化”的步骤，使学生掌握正确 的读数方法。活动三：观测其他温度计运用课件或实物的形式出示各种不同 的温度计，让学生认一认，介绍一下它们的 用途。让学生知道温度计除前面认识的气温 计外还有很多不同种类的温度计。知道不同 温度计的量程不同。设计意图：了解多种多样的温度计。三、 交流 研讨.说一说自己在读数中的困难，重点 在于针对学生碰到的读数困难和不规范做 法提出解决方法，从而归纳出气温计正确的 读数和记录方法。.交流测量数据对描述天气、发现天 气变化规律的重要性

6、。设计意图：交流读数中的困难，是对读 数考前须知的概括和强调。交流测量数据对 描述天气、发现天气变化规律的重要性，是 让学生将天气日历中文字描述气温与测量.分析气温计零 下温度的读法，是从零 刻度开始的。.交流得出结论 （读数口诀零刻 度，读数起；向上数， 摄氏几；向下数，零下 几。）认识气温计表格式一教学设计【教学参考】数据进行比拟，认识到测量数据更准确。拓展 练习提示学生可以通过查阅资料、观察等 方式，对它们的形状、材质、刻度、用途、 使用方法等方面的异同，进而对气温计的结 构和功能之间的联系有一个深入的理解。板 书 设 计气温计单位符号c c 5040鲁4030 a20301010刻度0-11 0Ws tjO 液柱, zojiByt30 Jj30液泡W气温计认识气温计是教科版三年级下册天气单元的第二课， 这一课主要是