教学感悟-《威尼斯的小艇》教后反思

1、威尼斯的小艇教后反思在本次学校优质课比赛中，我代表五年级组上了威尼 斯的小艇一课，但因为自己的水平有限，课堂效果我很不 满意。教后认真反思，觉得自己还需要从以下几个方面去努 力。一、加强自身教学技能的训练。适度教育的大潮中，为了打造自主高效的语文课堂，学 校下了很大的力气，我也积极投身于研究之中，力求让自己 的课堂跟上本次研究的脚步，甚至能走在前列。为此，除了 研读新课标，钻研教材，我还购买并认真阅读了不少教育教 学类书籍，例如薛瑞萍老师的五（2）班的语文故事， 王晓春的教育智慧从哪里来，高万祥老师的优秀教师 的九堂必修课，郑金洲老师的课堂教学的50个细节 等等，通过阅读这些书籍，更坚定了我搞

2、好研究的决心和信 心。而且我更深刻地认识到，学生是课堂的主人，教师是引 导者、点拨者、欣赏者，做老师的必须把课堂还给学生，让 学生去发现问题，通过深入思考、研读以及小组合作学习解 决问题，进而形成语文素养。尽管早已有此认识，也许是近 20年来形成的顽固的落后的教学习惯，一到课堂上，就管不 住了自己，学生的发言后，总忍不住要叨唠两句，无形之中 就占用了学生的时间，久而久之，还在学生心中形成了强势 地位，使得有些学生不敢轻易发表自己的见解。往深处反思, 其实还是我自身的教学技能欠缺。在今后的教学中，我会努 力加强自身技能的训练，做到真正地把课堂还给学生。二、加强驾驭课堂能力的训练。现在的课堂是灵活

3、的，是开放的，这首先需要教师在备 课的过程中做更多的准备工作，学生可能会说到哪里，都要 做到心中有数；其次对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要 求。也许你自以为准备得很充分，但课堂上的生成时时存在, 不可能完全按照老师的预设步步前进。就说本次授课吧，本 来设想在学生评赏的过程中，要适时适度地进行朗读感悟, 也就是请学生把自己的感悟通过朗读表达出来。但学生一说 起来，有时就给忘记了，后来一看时间有些紧张，心中一慌， 更是把后面的朗读感悟抛弃了。其实回顾整个教学过程，还 是自己驾驭课堂的能力跟不上，才导致了这些问题的出现。三、加强对学生评赏方法的训练。对于五年级的学生来说，经过训练，应该能到达熟练评

4、 赏一篇文章的水平了，但也是由于自己在平时的教学中缺乏 对学生有计划的、系统的训练，从而使得学生在评赏方面还 缺乏一定的方法掌握和深度。这从本次上课可见一斑。例如, 学生在评赏船夫高超的驾驶技术一段时，基本抓住了本段中 的关键词句谈了自己的感悟，也真正感受到了船夫的驾驶技 术特别好，但对于本段的“总分结构”认识还不深，只知道 本段的第一句话“船夫的驾驶技术特别好”是本段的总起句, 却没有能清楚明白地谈出课文是从三个方面（行船速度快, 来往船只多，也能操纵自如；不管怎么拥挤，总能左拐右拐 挤过去；极窄的地方也能平稳穿过，还能做急转弯）来具体 说明了船夫驾驶技术特别好，更没有认识到最后一句“两边 的建筑飞一般地往后倒退，我们的研究忙极了，不知看哪一 处好”是从侧面说明了船夫技术好。课后反思，其实这不能 怪学生没有谈到，还是自己在平时的训练中对文章、段落的 层次训练不够，学生不知怎么说。因此，今后对学生评赏的 训练还需加强，并且制定好切实可行的计划，做到训练有目 标，有梯度，争取在本学期结束时，让学生评赏水平能上一 个新台阶。每上一次课，就是对自己的一次历练。感谢领导和年级 组的老师们又给了我一次历练