《赛龙舟》 (2)-教学设计【教学参考】

1、赛龙舟（2）一教学设计【教学参考】赛龙舟教学设计教学设计：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文.2、学习作者用词的准确和感受课文的语言美。3、读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精 神。教学重、难点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。 教具：多媒体课件教学过程：一、激趣导入：这节课老师给大家带来一份我国的传统美食。看！这是什 么？（出示粽子图）那你知道什么节日吃粽子吗？（端午节）介 绍端午节的习俗。端午节这一天，在我们北方，人们要挂葫芦， 到野外踏青，采艾蒿；而在我国南方，人们那么要举行龙舟比赛。 端午节又到了，你们想去那看看举行的龙舟比赛吗？今天我们就一起学习第7

2、课赛龙舟（和老师一起板书课 题，强调“赛”的写法）指生读，读出气势。二、初读感知：1、自由读课文，读准字音，读通句子。标出自然段序号。2、思考课文写作顺序。3、你能用先写然后写最后写这样的句式概括 课文的主要内容吗？。根据学生的回答总结并板书：那就是先写了比赛前，然后写了比赛中，最后写了比赛后的 感受。（板书：前中后）你能找出哪个自然段写了比赛前，哪个自然段写了比赛中， 哪个自然段又写了比赛后？（生浏览课文）汇报：第一自然段写了比赛前，二和三自然段写了比赛中， 第四自然段写比赛后。三、精读课文、感悟理解1、学习第一段现在我们就来看看比赛前是一个怎样的场面，请同学们大声 朗读第一自然段，看看你从

3、中读懂了什么？（生自读第一自然段） 汇报：知道了赛龙舟的时间是端午节中午；我知道看赛龙舟的地点是沿江路河堤上；人很多；还很热闹从短短的一段话中读懂了这么多内容。我知道比赛前人们在 盼龙舟呢！人们的心情怎么样？（焦急），谁能用焦急的语气读 这一段？（指名读）看出来了，你们已经迫不及待了，人们的心情和大家一样， 焦急的企盼着。看，龙舟过来了，比赛开始了，快快让我们一起 走进赛场。2、学习23段接下来，我们再快速浏览23段，看在整个比赛过程中都写 了哪几方面内容？根据学生回答出示课件（课件：龙舟，划船手、 鼓手，竞赛，观众。）作者是通过这四个方面的描写再现了当时的赛龙舟的热烈 场面，同学们，你最喜欢

4、哪一局部呢？你就选择这局部来学习， 在学习的时候，注意：（课件：阅读提示：1、认真读读你喜欢的 那一局部；2、画出能够表达比赛场面热烈的语句；3、把你的理 解和小组里的同学说一说）大家讨论得很热烈。谁来汇报？（制作课件，根据学生的回 答出示课件）汇报：（一）、龙舟（出示龙舟课件）汇报龙舟样子这一局部，画的句子是：它们就像一条条出海 的蛟龙。长长的龙体上直指蓝天。通过这几句我们知道了龙 舟很漂亮，有鳞甲形的斑斓花纹，很威武，很有气势。最能表现龙舟气势的是什么？昂起的龙头，翘起的龙尾。我 们一起来仔细观察这威武无比的龙舟。（课件三幅图龙身、龙头、 龙尾下面配上字幕）教师板画龙头，板画龙尾，多好看啊

5、，多威 武啊！你愿意把自己体会到的读出来吗？还有谁也喜欢这几句， 我们一起看着屏幕来读读，看谁能读出龙舟那威武无比的气势！就是这色彩斑斓、威武无比的龙舟给比赛增添了喜庆、热烈的气氛，没有它，恐怕我们的龙舟比赛就该改名叫划船比赛了,那就太遗憾了！（二）、汇报划船手：1、描写划船手这几句也能表达场面的热烈：每条龙舟上都 整齐地坐着两排划船手，大家看，这就是短桨整齐、急促的一起一落。（出示课件） 在这一句中，除了船手的动作以外，你还看出来什么地方也能体 现出场面的热烈了吗？从雪白的浪花上也能看出来，如果比赛不激烈，船的速度不 快，船手划的动作不大就不会激起一团团雪白的浪花了。是啊，船手们划的是又快又

6、齐。这么多人划船就像一个人似 的，动作如此的快速整齐、充满了力量。谁想给大家读读这一句？ 我们听听你能不能读出他们整齐快速的动作带来的热烈气氛。 生读句子。师：要注意我们在比赛啊，读的速度也要快一点啊。其实船手们整齐的坐姿、整齐的衣服、整齐的短桨、整齐的 动作都说明了他们为了比赛做了充分的准备，都想争第一的心 情。更重要的是他们的心齐啊！2、学生说鼓手这局部：每一个鼓手都在击鼓、敲锣、吹哨子。他们的鼓声、锣声、 哨声在江面此起彼伏，响成一片，确实是热烈非凡啊！（提示： 你知道这个鼓手在比赛中起什么作用吗？（指挥）你们想不想看 一看他是怎么指挥的？注意他的动作！他是身子一颠一颠的，使劲击鼓、敲锣

7、、吹哨子。说具体点。他为什么身子一颠一颠的还 使劲击鼓呢？他到底靠什么指挥？因为他是全船的指挥，他不光 要用自己的鼓点、哨声为船手们鼓劲，更重要的是他的鼓点就是 命令，就是划船的节奏，他的鼓点快，船手划的就快，他的鼓点 慢，船手划的就慢。江面上有很多的船，锣鼓声也很大，如果不 使劲击鼓的话，船手们该听不见了。确实，在整个赛场上，鼓手的作用真是太重要了，还谁想读读这一句。（指生读）想读 的学生都站起来，我们一起读一读。师引读。就在鼓手的指挥下，在船手的奋力拼搏中，龙舟就 在这浪花中有节奏地起伏着，（学生接读）。同学们，作者说好 看极了，壮观极了！你们觉得还有比这更好看的吗？还有比这更 壮观的吗？

8、这是作者和同学们发自内心的共同的赞叹，我们再来 读一读，老师读前边的局部，请女同学读“好看极了”，男同学 读“壮观极了”。看谁读的赞美之情最有感染力。（三）、汇报竞赛的局部：你看好多条船都在江面上你追我赶，一会这条在前，一会那 条在前，感觉比赛很激烈。在描述这个激烈场面时，将原文中 的忽而忽而划线，换词（换成一会一会），在理解课文时我们的 确可以用换词的方法，但大家想一想，为什么原文中没有用“一 会”而用了 “忽而”呢？（忽而要比一会时间更短暂，更能表达 比赛的激烈）谁能来说说自己对“咬”字的理解？（咬表示比赛 激烈，互不相让）你能不能把自己的感受给大家读一读呢，让我 们也来感受一下。听大家读

9、的是一个比一个激烈，感觉比赛也是越来越紧张 To现在老师给大家播放一段比赛现场的视频，让我们亲身体会 一下这激烈的场面。（播放赛龙舟的视频）和学生总结出比赛场 面激烈。（板书：看，激烈）（四）、汇报观众的局部堤上的人群激动地呐喊着：“加油！加油！”我觉得这个场面太热烈了，你看他们激动地呐喊着，那声音 肯定特别大，大家都喊，得多大的声音啊，所以我觉得他们激动 地呐喊着让人感觉场面热烈。你能想象堤上的呐喊声有多大吗？那你来喊喊看。老师读前 半句，学生接喊声。堤上的人群激动地呐喊着，全班齐读：“加 油！加油！ ”20几名同学的声音就已经如此惊天动地了，而在 现场观看比赛的人又何止20几人呢？书上是怎

10、样形容的？在第 几自然段？读一读。人山人海！看，（课件：图片）这就是人山 人海。同学们的呐喊声把老师都带进了那个激动热烈的场面之 中，想为船手加油，还有什么方式？生：许多人还点燃鞭炮抛向 江中助威。师：这也是加油助威的好方法。可见现场的观众已经 被激烈的比赛刺激得热血沸腾了，现在就让我们再一次为龙舟赛 加油吧。再一次朗读。师总结：比赛太吸引人了！这多彩的龙舟威武，这整齐的划 船手精神。如此激烈的比赛，怎不让观众们沸腾？刹那间，江中, 岸边锣鼓声、呐喊声、号子声、喊加油的声音如雷鸣般响彻云霄, 这场面真是一一热烈！同学们，你们知道吗？赛龙舟虽是一项运动，但它更是一种 文化、一种精神。让我们来齐读课文最后一段。你知道赛龙舟体 现的是一种什么精神吗？（板书：公平竞争、积极向上）这是作 者的体会，那么通过本课的学习，你又得到了什么启示呢？（学 生回答）四、全文总结这节课。我们欣赏了赛