《白云飘》教学案例-教学设计【教学参考】

1、白云飘教学案例一教学设计【教学参考】语文教学培养想象的能力，放飞心灵的翅膀一一白云飘教学案例一、导语白云飘一课是义务教育课程标准实验教科书语文（鄂教版） 一年级下册中第八单元的内容。此单元是以“奇妙的世界”为话题组织材料的，其主要目标是通 过本单元的学习，让教师和孩子们一起睁大眼睛，去看周围的世界， 通过读书、想象，体验与适度的拓展，共同走进奇妙的世界。如何走 进这奇妙的世界，那么需大胆地放飞学生的想象力。因此在本课教学中， 教师从通过“引导学生细心观察，创设有趣的教学情景，来激发学生 的想象力”方面入手做了尝试。并通过此课的学习使学生感受到白云 神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，并积极地去

2、发现自然界中奇 妙景象。二、教学片断【片断一：想象激趣，导入新课】师：小朋友，你们平时观察过天上的云吗？生：观察过师：你们真是个有心的孩子!那你观察到的云是怎样的呢?能跟大家讲讲吗？生：天上的白云很柔软，有点像棉花。师：它还像什么？生：还像棉花糖！师：再想想，它还像什么？生：老师，有一天，我走在放学的路上，我抬头一看，发现天上的云像一 只小白兔在吃萝卜。师：你说得真好!你的想象真丰富！。（由于该同学发言开了个好头，孩子们在后面接二连三地举起了手。）生：有的时候，它还像小狗。生：有的时候，它还像一头牛。师：小朋友们说得真不错!今天，在我们学习课文中，有两只小白兔也在观 察天上的白云，它们看着天上

3、的白云飘呀飘，想到了什么呢?现在，让我们 赶快去瞧瞧吧!（板书课题：22白云飘）片断二：走进情景，朗读课文师：现在，让我们也坐到草地上和兔兄弟一起去看云吧！（出示文中第一幅挂图，师指着天上的白云）师：瞧，天空中飘来了一朵白云，它像什么？生：它像一只高大的狗！生：它像一匹河马！生：它像一匹马！（学生们七嘴八舌，各自说着自己不同的见解，为了尊重学生,教师没有否认他们的看法）师：那让我们一起去看看，小白兔想到的是什么?请你们自由地小声朗读第 二自然段。生：小白兔认为这是一匹马。师：如果你们就是小白兔，那你认为它哪里最像马呢？（大家戴上小白兔的头饰）生：它的腿最像马！生：它的脑最像马！生：它的尾巴最像

4、马！（在学生交流的过程中，师相机出示词组卡片：请学生有感情地朗读）高高的马头 大大的尾巴长长的腿师：这匹“马”在干什么？生：它在奔跑!（出示词语卡片：奔跑生读）-师：小兔子们和大家想到一块儿去了，让我们来读读它们俩说的话吧！（指导朗读课文12自然中的对话）片断三：走出教室，拓展想象师：蓝蓝的天上，白云随风飘呀飘，这如棉花一样的白云，它这真是变化 多端，它一会儿可变成正在奔跑的马儿，一会儿可变成正在吃草的牛儿, 一会儿又变成可怕的大狮子，一会儿还可变成什么呢?现在让我们一起 走出教室去瞧瞧吧！（听说是出教室，孩子们高兴无比，大家兴高采烈地来到操场，在草坪上 坐下来，三个一群，两个一伙，七嘴八舌地

5、指着天上的白云互相说着，笑 着，还有的同学张牙舞爪学着白云的姿态）生：老师，快看，这朵白云像把扫帚在扫地，可是没人拿它扫地，真有趣! 生：老师，我觉得这朵白云不像扫帚，它像一条瀑布，旁边还有它溅起来 的水花呢！生：这朵白云像条龙！生：这朵的像座山！师：你们说得真有趣!你们的想象真棒!你们能把你看到的最有意思的云朵画下来吗？生：能！（回到教室，画云。画后，开展“说一说”的活动再现文中的情景，使 学生产生情感的共鸣）师总结：同学们，今天我们感受了白云神奇的变化，使老师发现小朋友们 都是一个细心观察的有心人。在大自然中，还有许多奇妙的景象正等着我 们这些有心人去发现，去探索呢!相信你们一定能找到其中

6、的奥秘！三、教学反思“想象，有着一对美丽的翅膀，它可以让沙漠变成绿洲；可以让平原 变成海洋；可以让远在天涯的人听到你的声音，甚至看到你微笑的脸庞。 这对美丽的翅膀，它可以让我们的心灵自由地翱翔”那么，如何让学 生插上想象这美丽的翅膀呢?新课标指出：“在开展语言能力的同时，开展 思维能力，激发想象力和创造力。”因此，教师在教学中，尝试着从以下两 方面来培养学生的想象力。一、细心观察，培养学生的想象力。云，是学生们所熟悉的自然景物，随着空气的流动，白云像有了魔法 一样是那样的变化多端。可是“它像什么呢？”正如在片断一中学生答 到像棉花，柔柔软软的。可是“它还像什么呢？”这一追问，使大局部的孩 子陷

7、入了沉思。是啊!它还像什么呢?通过一连串的提问，使孩子们对平时常 见的云立刻感兴趣起来。大家不由得抬头看看窗外天上的白云，去想象它 的样子。这样，使得平时不善于观察的孩子也变得细心起来。终于在教师 的鼓励下，孩子们终于翻开了想象的大门，得出了 “白云像一只小狗。”“白 云像一头牛”这样令人满意的答案。试想，如没有平时的细心观察， 能得出以上的答案么？为了进一步培养学生的想象力和创造力，教师专门设计了走出教室, 想象拓展这一环节。在这一环节中，孩子们走出教室，大胆地观察，大 胆地想象，让孩子们通过观察去想象出身边所熟悉地景物，去想象出与众 不同的事物，甚至是大家所不知的东西。使孩子们体会想象的奇

8、妙，并找 到成功的乐趣。因此，通过细心地观察，能培养学生的想象力。二、创设情景，培养学生的想象力。创设有趣的教学情景，让学生走进课文，走进学习的情景中，使学生 开展他们的思维力，从而激发学生的想象力。如：在片断二：走进情景, 朗读课文中，教师就设计了这样一句过渡语：“现在，让我们也坐到草地 上和兔兄弟一起去看云吧!”教师把学生带入了和小白兔一起坐在绿绿的草 地上，看着蓝蓝的天上白云随风飘的情景中，让学生去想象，从而感受到 大自然的美。教师还设计了： “如果你们就是小白兔，你认为它哪里最像马 呢？”学生们还情不自禁地戴起了小白兔的头饰，把自己真的当作了课文中 的主人公了。大家都插上想象的翅膀，各抒己见：有的认为它的腿像马， 有的认为它的尾巴像马等等，课文中的内容在课堂内再现了出来。学 生们兴趣盎然，笑声不断。这局部内容本是课文中重点局部，这样，让教 师轻而易举地攻下难关。看来创设有趣的教学情景，不断可以使教师轻松 地教，更能让学生轻松地学。同时，通过创设情景，