认识厘米-教学设计【教学参考】_第1页
认识厘米-教学设计【教学参考】_第2页
认识厘米-教学设计【教学参考】_第3页
认识厘米-教学设计【教学参考】_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、认识厘米一教学设计【教学参考】认识厘米一教学设计【教学参考】认识厘米教学内容：课本 P2-3,例 1、2、3教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位 的必要性，知道长度单位的作用。2、让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度, 来经历统一长度单位的必要性。3、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量 物体。（限整厘米）4、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认 识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。教学重点、难点：认识厘米，并学会用厘米测量。教学准备：教学过程：一、口语训练谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？.学生发挥想象，各抒己见。设计

2、意图:从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习认识厘米一教学设计【教学参考】的兴趣。二、导入课题三、探究新知（一）组织学生用身体作标准量同一长度。1、教师先明确活动的方法。2、学生活动，教师巡视指导。3、全班交流汇报。祝老师工作顺利万事如意阖家欢乐得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。因此，有 必要用一个统一的长度来测量物体。（二）认识尺子1、为了准确、方便地表示物体的长度，人们创造了带有刻 度的尺子。2、介绍认识尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的 长度，可以用尺来量。设计意图:介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学 习作准备。（三）、操作活动，建立表象（一）、

3、认识厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用 不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1 厘米。认识厘米一教学设计【教学参考】2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。师:“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。” 学生活动，教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度， 在看另一端对着几。4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1 厘米？学生活动，同桌交流。5、巩固1厘米的表象。请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也

4、是大约1厘米 长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的 鲜明表象。（二）、用厘米量1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象， 下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意 测量的方法要正确。2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。3、交流反应。教师再次强调测量的正确方法。认识厘米一教学设计【教学参考】设计意图:让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生 建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。四、当堂练习1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多 长。量好后同桌交流检查。2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。教师个别指导。3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长， 数学本子的长，橡皮

人人文库> 全部分类> 办公材料 > 办公文档

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论