6的乘法口诀教学设计教案

1、6的乘法口诀教学设计 顾冉教学目标：1、理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 2、让学生经历编6的乘法口诀的过程，感受探索成功的喜悦，激发学生学习兴趣。 3、通过解决生活中的实际问题，发展学生应用数学的意识，感受数学知识的价值，树立学好数学的信心。 教学重点： 亲历6的乘法口诀的形成过程，熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。 教学难点： 掌握6的乘法口诀的特点，熟记6的乘法口诀。 教学过程：引入：师：前面我们学过了1-5的乘法口诀，还记的吗？我们来对口令好吗？师：一一 生：得一师：一二 生：得二师：一三 生：得三师：一四 生：得四师：一五 生：得五师：非常

2、好！二、新知：1、看花朵，填表格：（出示一个花儿的图片）看，老师今天又给你们带来了什么？ 生：花儿。师：花儿里有什么？生：花瓣。师：有几片花瓣？生：6片。（贴表格）花儿朵数123456花瓣片数612师：(指花朵)一朵花儿里有6片花瓣，也就表示一个6，一个6是6。(在表格里写6)（出示另一个花朵的图片）看，又一朵花儿，现在一共有几朵花儿？生：两朵师：两朵花朵里有几片花瓣？生：12片。师：（指两朵花朵）也就是两个6，两个6是生：12。（老师在表格里写12）师：（展示另外四朵花朵）那么3个、4个、5个、6个花朵里分别有几片花瓣？打开课本60页，把这个表格填写完整。哪位同学愿意上来填?（学生举手，老师

3、指名上黑板填写。教师到学生中间巡视指导）师：（回到黑板前）同学们，看他填得对吗？非常好，请你回到座位上。同学们都和他填得一样吗？ （指表格）为什么在这里填18呢？举手说。为什么在这里填24呢？举手说。为什么在这里填36呢？举手说。2、写算式，编口诀：一个6是6，可以写成怎样的算式？生：16=6，61=6 （板贴算式和口诀）（依学生的回答填空）师：这两道乘法算式可以编成一句什么样的口诀？生：一六得六。（教师随学生回答填空：得六）师：我们一起来念一念。师生：一六得六。师：现在，请同学们把数学书翻到60页，把剩下的乘法算式还有乘法口诀填写完整，开始吧。（学生填写，教师巡视指导。）师：（指第二行算式和

4、口诀）这一行，谁来说？（学生举手，教师指名。教师随学生回答，填空）同学们，他说得对吗？（指第二行口诀）一起读。师生：二六十二。师：（指第三行算式和口诀）这一行，谁来说？师：最后一行，一起说。生：66=36，六六三十六。师：同学们都非常棒，这么快就编出了6的乘法口诀，咱们一起来把这些乘法口诀读一遍吧。（教师指口诀，学生齐读）记口诀：师：（指口诀）同学们看，6的乘法口诀一共有几句？生：六句。师：仔细观察这些口诀，你有什么发现？跟你的同桌说一说。（学生讨论，教师巡视指导）。谁来说一说？（学生举手回答，教师给予鼓励或肯定。）师小结：6的乘法口诀有六句，（从上向下指口诀，引导学生一起说）从“一六”到“六六”，一次比一次多一个6。师：你能根据这些发现试着记住这六句口诀吗？不看黑板，不看书，自己试着小声说一说。同桌相互背一背。谁来背一背？（举手）同学们都会背了吗？老师和你们再来一次对口令好吗？师：一六 生：得六师：二六 生：十二师：六六 生：三十六总结：师：到这节课为止，我们已经学习了1至6的乘法口诀，现在我们来一起