精品高效课堂长效机制

1、建立长效机制打造高效课堂改革教师教学方法，转变学生学习方式，追求课堂的优质高效是基础教育 改革的首要任务。为了深入落实教体局 惜时增效轻负高效”工作精神，深入推进 新课程改革，全面提咼教育教学质量，结合我校实际，现就探索建立咼效课堂 长效机制提出以下意见：一、指导思想：以惜时增效轻负高效”工作精神为指导，以规范办学行为为前提，以促进学 生主动学习、养成良好学习习惯、优化课堂教学结构、加快教师专业化进程、 有效提高教学质量为目标，努力开创我校教育教学质量的新局面。资料个人收集整理，勿做商业用途二、基本原则：1、持续有效原则。遵循教育教学基本规律和中小学生的认知规律，坚持从教学实际需要出发，以切实

2、解决教学管理和教学环节中的无效和低效问题为出 发点和落脚点。一切从教学中来，一切回到教学中去 。资料个人收集整理，勿做商业用途2、循序渐进原则。坚持立足校情、科情、班情、师情、生情，整体推进，缩小差距，有序展开的方法，在保持教学工作常态有序进行的前提下边实践， 边研究，边总结，边推广 。资料个人收集整理，勿做商业用途3、提升发展原则。既关注学生学业、学科、班级、年级之间的均衡发展， 又关注教师专业成长；既突出学生学科基础知识和基本技能的落实，又注重学 生积极的情感态度与价值观的养成和发展；既加大薄弱班级或薄弱学科有效帮 扶力度，又加强先进班级或骨干教师的引领作用；既面向全体学生，又注重学 生的

3、全面发展 。 资料个人收集整理，勿做商业用途三、基本要素:高效课堂有六个基本要素：一、课堂的有效组织是基础；二、目标的有效 达成是关键；三、教师的课改素养是保障；（以学生为本，以问题为中心，以发 展为核心）；四、学生的基本学力是根本（学到了知识，掌握了方法，形成了能 力，有成功的体验）；五、当堂测评效果要好（面向全体）；六、课后学生负担 要轻 。 资料个人收集整理，勿做商业用途四、主要途径：（一）研读课标，把握方向课标是标准，课本是范例，教什么怎样教，都要以新课标为准，课本给我 们提供的是素材，教学应围绕着课标展开。学校把教师的课标研读始终作为每 学期业务学习的头等大事来抓，人人配发课程标准，

4、学初命制课标测试卷，修 订完善学段知识网络。每期开学校本培训时进行。 资料个人收集整理，勿做商业用途（二）三级”解说，通读教材教材的 三级”解说，即解说学段教材、解说单元教材、解说课时教材。教师在学习课标的基础上，仔细研读教材，深刻领会教材的结构体系和编 写意图，把握教材的特点、内容和要求，提高教材分析和教学设计的能力，探 索进行教材教学的基本方法和基本策略，按照新的课程理念进行教学设计，组 织教学活动，从而把新课程的基本理念转化为具体的教学行为，为提高课堂效 率奠定基础 。 资料个人收集整理，勿做商业用途学段教材解说一一学期初，教师研读课标，通读教材，把握教材的特点、 内容和要求，领会教材的

5、结构体系和编写意图，绘制系统知识树，分科解说教 材，达到人人对整册教材都能熟稔于心，系统把握。此环节由备课组长或骨干 教师负责实施，开学两周内完成 。 资料个人收集整理，勿做商业用途单元教材解说骨干教师主说单元教材，依据绘制的单元知识树，明确单元的知识目标、重难点等，探讨课与课之间的内在联系，分析学情，设计教法，周六分科说下周单元教材 。 资料个人收集整理，勿做商业用途课时教材解说一一同年级同学科的任教教师，每周说课研讨两次。主说教 师要充分准备，写好说课稿，主说人必须依稿说课，要说透三点：（1）明确一节课的学习目标（教什么），（2）实现目标的策略（怎么教），（3）有效评价（教 的怎样？）。在

6、此基础上，教师对导学案进行修改补充。每周说课时间解说课时 教材，周一解说周二、三教材，周三解说周四、五、下周一教材。教材解说务 必做到两有：一有教材解说稿；二有教材解说课件 。文档收集自网络，仅用于个人学习（三）四课研讨，聚焦课堂实行全员推门研讨课、组内常态研讨课、校级主题研讨课、对外交流研讨 课”四课研讨，突出全员性、常态性、示范性、成果性四大主题。文档收集自网络，仅用于个人学习全员推门研讨课突出解决好高效常态课堂。实行三二一听课计划，即教学 领导每周听课不少于三节，年级领导每周听课不少二节，备课组长、班主任、 考试成绩位于年级后四分之一的教师每周听课不少于一节，提倡教师人人推门 听课学习；

7、组内常态研讨课突出解决好达标教师提级，突出同课异构，落实以 赛促改，隔周进行；校级主题研讨课突出解决好教学标兵及能手的引领，突出 模式灵活运用，名师骨干观摩，典型课例公开研讨三个主题，加快以评促改进 程，坚持借班上课，试行主备试教，周周进行；对外交流研讨课突出解决好校 际之间的同课异构，相互借鉴，共同提高 。文档收集自网络，仅用于个人学习（四）注重反思，自我完善坚持写好学案反思，学案反思可以从课前反思、课后反思、课间反思、教 后反思某一方面进行撰写，教务处周周专项检查，并定期做好优秀反思汇集通报工作 。 文档收集自网络，仅用于个人学习坚持写好课例反思，只要做课，就有课例分析已成为教师的良好习惯

8、。课 例分析应充分体现对教学内容、教学过程、教学效果的反思，并附上课前后的 学案，教科室在中考前后定时举行优秀课例分析展评活动 。文档收集自网络，仅用于个人学习（五）主题论坛，碰撞提升开展任课教师讲学、备课组长讲研活动，讲学活动由任课教师着重围绕学 生良好学习习惯的养成，科学学习方法的指导，自主、合作学习能力的培养展 开，讲研活动由备课组长着重围绕课堂高效的途径和方法展开，每周三业务会 议时由各年级负责实施 。 文档收集自网络，仅用于个人学习开展周六主题论坛活动。围绕认真研讨高效课堂的功夫到底花在哪里？ ”课内外教和学的低效现象有哪些？”高效课堂如何实现常态运行？如何建立长效机制？ ”等课改问

9、题，人人发表意见，形成书面材料。备课组长推荐， 年级组初审，教科室把关确定参加周六论坛人选，每月举行一次 。文档收集自网络，仅用于个人学习（六）优化”修炼”，提升素养1、 加强制度建设，为 优化”提供保障。出台了优化常规教学实施方案， 强化了教学常规的三级评定，使常规管理更加经常化、制度化；出台了深化 课堂教学改革实施意见，强化教研工作常规化，完善了星级备课组考评办法， 进一步加强教研工作的组织、开展。 文档收集自网络，仅用于个人学习2、 实施流程管理，优化导学案。我校导学案的流程：个人初备-集体研讨-个人复备-课前复案-教后反思”。年级组和备课组长要严格按照导学案产 生的流程加强组织，细化管

10、理 。文档收集自网络，仅用于个人学习3、 优化作业设计，严控作业负担。严格按照精选、精评、精析、分层”的原则，严格遵守市一中作业布置的相关规定，实施班级作业日志，严格落实作 业三级管理机制，形成了作业公示、把关、处理一条龙的体制 。文档收集自网络，仅用于个人学习4、提升学生素养，为课改奠定坚实基础。（1） 强化两本一分，全力提高学生的四种素养。 两本”即语文、英语预习 本，数学、物理、化学、英语纠错本，功在平时，贵在坚持； 一分”即课堂实践 分，做在平时，贵在实效。抓住学初有利时机，明确要求，加强检查，多途径、全方位的提高学生的自学能力，表述能力，合作能力，自信人格四种素养。文档收集自网络，仅

11、用于个人学习（2）培养五种习惯，养成三种品质。五种习惯即课前准备、认真听讲、独立作业、坚持预习、及时补错的习惯。三种品质即有计划、多提问、讲方法。 由任课教师组织实施，教务处做好检查、讲评。文档收集自网络，仅用于个人学习（3）建立学习小组，形成互助机制。学初按成绩好差、个性互补的原则合理搭配，在课堂实践分、作业、纠错、检测等方面，年级要加强小组的考评工 作，增强小组的凝聚力，提高小组的整体成绩，实现合作共赢，力求人人进步。 每期中、末考后做好优秀学习小组的表彰工作 。文档收集自网络，仅用于个人学习（4）激发兴趣，促进自主学习。学生是课堂的主人，利用主题班会课、小组竞争、互相挑战等多种方式激发学

12、生的学习兴趣，开发学生的潜能。利用学 科学法指导会，学科组长教给学生科学的方法。班级优生学法交流会，坚持培 养学生乐学爱学的学习习惯，引导学生学会学习 。文档收集自网络，仅用于个人学习5、修炼八项内功，为有效教学提供保障教材运用：学习目标的制定要符合课标要求，要符合学情实际，要有鲜明 的三个维度。同时，教师能用学生的眼光审视教材，并找准节与节之间的内在 联系和教学起点，科学、合理地用好教材。教师熟练的驾驭教材和整合教材是提咼课堂效率的基础。 文档收集自网络，仅用于个人学习教学设计：紧紧围绕学习目标，力求达到学生学到知识、方法，形成了能力，有成功的体验，能质疑问难。教法的设计力求突出重点、难点，

13、学法的设 计力求自主、合作、探究并行，问题的设计力求激活思维，训练的设计力求对 点强化，举一反三，学情的设计力求找准最近发展区，作业的设计力求学生会 学，时间的分配力求讲、学、清更加合理。 文档收集自网络，仅用于个人学习教师讲解：讲解力求讲的是思路、联系、方法、衔接点、所以然，追问能使学生深入思考，点拨能使学生发散思维，总结能使学生发现规律，提升能使学生更好探究。既不缺失讲解，也不过度讲解 。文档收集自网络，仅用于个人学习模式活用：课堂模式是整体优化课堂结构的有效载体，各学科要坚持用模，主动开发不同课型的灵活运用，不断实践，不断完善，为高效的常态课堂奠定基础 。 文档收集自网络，仅用于个人学习

14、发动学生：课堂上学生动，则万事兴。因此我们要想方设法使学生动口 一一 能表述、能交流、能合作；动手做做、演演、写写、测测；动脑 看，捕捉信息，想，仔细观察，得，发现规律，用，学以致用；动情一一愉悦的情感，成功的体验。 文档收集自网络，仅用于个人学习课堂测评：面向全体，当堂检测，发现问题，有效堂清。测评应该先做后评，纠正错误应按：自主纠、一对一互纠、组内纠、班级纠的层面进行 。文档收集自网络，仅用于个人学习课堂管理：第一，坚持课堂管理目标原则。第二，努力构建平等、民主的管理机制，创设宽松、平等、和谐的新型师生关系，促进课堂管理。第三，注 重过程管理。过去的课堂管理是一种结果管理，更多地关注程式化

15、的问题解决， 只管教不管学 。 文档收集自网络，仅用于个人学习课题研究：牢固树立 问题即课题”的研究思想，一方面加大自主合作五步课 堂教学模式的研究，另一方面要实实在在地开展好学初各学科既定课题的探索 和实践，不断总结经验，为高效课堂注入活水。文档收集自网络，仅用于个人学习五、建立健全机制，为高效课堂”保驾护航1、创新机制。广大教师在教学实践中要勇于创新， 在创新中总结经验教训。如校级主题研讨课，逐步进行借班上课尝试，成功之后，又进一步让上课教师 备课组先说课、班级试教、组内研讨、最后再借班上课，确保上出一堂高质量 的校级研讨课。在打造 高效课堂”过程中，要不断创新，在创新中发展 。文档收集自

16、网络，仅用于个人学习2、健全指导机制。校级领导包年级，中层领导包学科，深入到备课组进行说课、检查导学案、听评研讨课，全程参与各种教研活动，确保常规教学向高效课堂”迈进。学科主任（中层本学科领导兼任）与备课组长组成的学科指导委 员会，把握学科航向，不断深入解决课改问题。文档收集自网络，仅用于个人学习3、 完善交流机制。多级交流，多重思想碰撞。利用周三晚进行班主任讲班、备课组长讲研、任课教师讲学”年级内部交流，利用周六 教研论坛”进行校 级交流，利用 请进来、走出去”进行校外交流，相互学习，开阔视野，不断进步。 进一步把课改资源与现代信息技术有效整合提炼，让多媒体教学手段在高校课 堂中发挥优势，并

17、适时进行经验成果总结，交流展示并推广 。文档收集自网络，仅用于个人学习4、建立评价机制。认真学习 高效课堂”的评价指导意见和学科评价标准， 制订我校高效课堂评价标准和监测考核办法，让教师学有方向，重在落实， 不断引导教师走向高效。定期进行评教评学，每月进行一次学生评教评学，从 师生关系、课堂投入度、作业布置与批改等方面了解课堂情况反馈，促进教师 教学。每半期进行一次家长评校，从家长层面对学校工作提出合理化建议，家校密切合作 。 文档收集自网络，仅用于个人学习5、奖惩机制。对课堂高效、作业精选、成绩优异的教师，在评优表模、职 称晋级方面予以优先考虑，并把高效课堂”纳入评优表模意见，作为一项重要条

18、 件考核。对 高效课堂”未达标教师要在绩效工资中予以体现。文档收集自网络，仅用于个人学习通过建立健全各种机制，使 高效课堂”不留盲区，从年级到班级再到学科， 全员行动，形成合力，均衡发展。学生动起来，课堂活起来，负担减下来，素 质提上去，在 高效课堂”中深入推进素质教育，从而全面提高教育教学质量。文档收集自网络，仅用于个人学习为进一步深化基础教育课程改革，落实德州市教育局关于推进高效课堂 建设的指导意见的要求，实现乐陵教育教学质量的全面提升，市教育局决定 在全市范围内开展 “高效课堂建设系列年”活动。为使活动顺利开展，取得圆 满成功，特制定本实施方案 。 文档收集自网络，仅用于个人学习一、指导

19、思想以科学发展观为指导，以深化“学案导学，当堂达标教学”研究为突破口， 以提咼课堂教学效率为核心，以促进学生发展和办人民满意的教育为宗旨，全 力打造“高效课堂”，全面提升教育教学质量 。 文档收集自网络，仅用于个人学习二、实施目标1、提升课堂教学境界。将课堂教学由知识传授的过程提升为培养学生自主 学习能力、启迪学生智慧、升华学生情感、唤起学生生命意识的过程，成为绿 色课堂、阳光课堂、生态课堂 。 文档收集自网络，仅用于个人学习2、提升师资队伍水平。更新教育干部和教师观念，使干部教师由经验型向 专家型转变；加深对先进教学理论的理解和对课程改革的认识，进一步增强推 进素质教育的责任感、使命感、成就

20、感和职业幸福感；提高教育教学管理水平 和工作的品位 。 文档收集自网络，仅用于个人学习3、提升全体学生素质。学生学业成绩合格率、优秀率高，学生的综合素质和身心健康得到全面发展，学生能够为终身发展奠定良好基础。文档收集自网络，仅用于个人学习4、提升学校发展档次。以高效课堂建设为契机，统领学校教学工作，建立 以高效益高质量为导向的工作机制，实现学校管理制度优化升级，实现课程实施水平提高，达到省厅提出的“三个全面”“三个还给”目标，办出特色，为学校持续健康发展赢得先机、奠定基础。 文档收集自网络，仅用于个人学习5、提升乐陵教育教学整体水平。在加强目标管理和跟踪评价的基础上，努 力在落实教学规范、深钻

21、细研学案、倾力提高课效上下功夫，通过打造高效课 堂，全面提高教育教学质量，为建设教育强市奠定坚实的基础。文档收集自网络，仅用于个人学习三、工作思路和实施原则1、 工作思路。在“高效课堂建设系列年”活动中，按照“认识、探索-实践、深化一总结、提高”的工作思路，采取“走出去、请进来”，“专业引领、同伴互助”，“高挂、中联、下辐射”等方式，在教学管理、教学研究、教学模式、课堂效率上做文章，努力构建优质高效课堂，实现教育教学质量全面提升。文档收集自网络，仅用于个人学习2、实施原则。知行统一原则：本着“实践一认识一再实践一再认识” 的原则，做到“学、 思、行”，将课堂研究系列年活动贯穿于教学始终，坚持在

22、学习中研究，在研究 中实践，在实践中领悟，在领悟中升华 。文档收集自网络，仅用于个人学习全员性原则：所有任课教师都是参与的主体，每位教师都要积极参与课 堂研究系列年活动。实效性原则：注重落实、执行、实效，做到“严、细、实、恒”，不搞形式主义，使系列活动真正生根发芽，开花结果，形成百花齐放，百家争鸣的局 面。 文档收集自网络，仅用于个人学习创新性原则：鼓励干部教师勇于开拓，勇于创新，“学透一家，融汇百家， 自成一家”，努力形成富有乐陵特色的高效课堂模式。文档收集自网络，仅用于个人学习四、实施步骤1、课堂教学有效年活动。（2011年11月1日一2012年8月30日）（1） 统一认识，科学谋划。（2

23、011年11月1日一2012年2月29日）召开 各级干部、教师会议，认真学习德州市教育局关于推进高效课堂建设的指导 意见，统一思想认识，领会改革精神，借鉴洋思中学的“先学后教，当堂训练”、 东庐中学的“讲学稿”、杜郎口中学的“三、三、六”教学模式，分层制订乐陵 特色的高效课堂建设活动实施方案和评价标准、学案编写标准 。文档收集自网络，仅用于个人学习（2）摸清底子，找准症结。（2012年1月1日一2012年3月30日）教育 局与学校层面，通过对课堂效率的检测，各单位反思总结教学常规落实、教学 环节设计、教学手段更新、学习组织建立、“学案导学，当堂达标教学”改革等 的经验与不足，并形成书面材料。教

24、师层面采取教学随笔、课后反思等形式， 对自己的课堂教学行为进行研究、 分析与总结，对教学中存在问题进行反思。文 档收集自网络，仅用于个人学习（3）确立目标，落实责任。（2012年3月1日一2012年3月30日）实施 “高效课堂建设系列年”活动目标责任制，确立课堂教学整改目标。初中实施“学案导学，当堂达标”，小学1-4年级重点实施“讲练结合，当堂达标” ，5-6 年级重点实施“以学为主，当堂达标”。把活动目标分解到学校、学科、教研组、 教师，分解到每个学期、学年，层层签订三年目标责任书，落实目标责任。文档收集自网络，仅用于个人学习（4）专业培训，活动促进。（2011年11月20日一2012年8月

25、30日）通 过举办专家讲座、优质课评选、基本功大赛、公开课等形式进行专业引领，使 广大教师明确教学改革的方向，了解高效课堂的内涵、特征等要素，转变教学 理念，树立以学定教的思想。搞好干部教师实际教育教学能力培训，使每个干 部教师过以下五关：课标教材关、编写学案关、说课上课关、听课评课关、试 题命制关。举办“我与有效课堂”征文、“课堂教学改革论坛”、“课堂教学效率 论坛”等活动。 文档收集自网络，仅用于个人学习（5）初探模式，交流提高。（2012年6月10日一2012年8月30日）举办 首届中小学“有效课堂”精品课大赛，引导干部教师积极学习、探索“有效课堂”建设的基本模式和初步经验，规范备课、上

26、课、作业、辅导、检测等教学 环节，关注细节，向“有效课堂”教学细节要质量，把课堂教学改革引向深入。文 档收集自网络，仅用于个人学习2、课堂教学高效年活动。（2012年9月1日一2013年8月30日）（1）阶段小结，选准模式。（2012年9月1日一2012年10月30日）通过 开展有效课堂教学系列研讨和课例展示活动，让“规范课堂”成为需要，让“反 思课堂”成为习惯，让“有效课堂”成为素养，为打造“高效课堂”奠定坚实 基础。一是开展案例研究。对典型的教学案例进行认真的研究，搞好“讲、评、 议、思”，查找“有效课堂”教学存在的不高效的突出问题，剖析产生问题的原 因，剔除无效和低效教学行为，全面提高课

27、堂教学效率；二是开展课型研讨。 创新研究思路，营造浓厚的教研氛围，开展各种课型的研讨课、过关课、示范 课、优质课系列研讨活动，认真研究“高效课堂”建设中新授课、复习课、讲评课、实验课的上法，实现教学过程的最优化；三是开展效率论坛。启动校长、 教研组长、教师三个系列的课堂教学效率论坛，集中大家的智慧开展大讨论， 从不同的视角反思、总结、交流打造“高效课堂”的方法和途径，从根本上解 决困扰课堂教学的环节不规范、方法不灵活、学习能力较差、教学机智缺乏等 一系列问题，将“高效课堂”建设进一步推向深入 。文档收集自网络，仅用于个人学习（2）典型带动，深化实践。（2012年9月1日一2013年1月30日）

28、制定 名校长、名教研组、名师培养规划，加大名校长、名教研组、名师培养力度， 通过建立名师名校长结对、名师特级教师工作室、送教下乡、支教等形式，充 分发挥名校长、名教研组、名师的引领和示范辐射作用，使他们真正成为“高 效课堂”教学的模范，促进效率的全面提高。深化备课和学案的督查指导，将“学案导学、讲练结合、以学为主”做实做细。教师备课必须做好“三突出”，即突出备好教材、教参、基础训练、配套练习，突出备好学情、教法、学法， 突出备好学生的学和练。细化和落实上课要求，做到目标准、方法活、大容量、 快节奏、高效率。要对每堂课的及格率、优秀率进行测验分析，并进行深入细 致的评课，有详细的听评课记录。确定

29、好具有学校特色的高效课堂模式并加以 实践 。 文档收集自网络，仅用于个人学习（3）比武切磋，交流反思。（2013年3月20日一2013年8月30日）一是 结合优质课评选，在全市范围内开展“高效优质课堂”教学大比武，展现各学科教师教学风采，展现课堂教学改革成果；二是在全市范围内开展打造“高效 课堂”系列优秀论文课件评选，汇集教学改革的经验，推广先进的教学方法。 三是继续组织校长、教研组长、教师三个系列的“高效课堂”论坛，集中大家 的智慧开展大讨论，从不同的视角反思、总结、交流高效课堂建设阶段的经验 和不足，将打造咼效课堂教学工作引入更咼层次。文档收集自网络，仅用于个人学习3、高效课堂巩固总结年活动。（2013年9月1日一2014年8月30日）（1）探讨规律，形成特色。（2013年9月1日一2013年10月1日）在课堂教学有效年及高效年活动的基础上，修订完善乐陵市教学常规实施细则、乐陵市备课、试题评价标准、乐陵市高效课堂教学评价标准、乐陵市中 小学生作业评价标准、乐陵市中小学质量检测管理办法等教学管理的相关 制度，总结活动情况，形成乐陵自己的课堂教学特色 。文档收集自网络，仅用于个人学习（2） 成果展示，总结汇报。（2013年10月1日一2014年4月10日）组 织多种形式的“高效课堂”达