高中生物人教版高中必修3稳态与环境第3章植物的激素调节-2生长素的生理作用

1、共 案个 案第三章 植物的激素调节第2节生长素的生理作用一、教学目标1概述植物生长素的生理作用和应用2尝试分析“生长素浓度与所起作用的关系”图，能够说出生长素作用的两重性；植物不同器官对生长素的敏感性不同。3描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。4探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。二、教学重点、难点：重点：生长素的生理作用。难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度三、课时安排:2课时四、教学内容（一）生长素的生理作用1生长素的作用机理生长素能够促进细胞生长。低浓度生长素对生长的促进作用是通过促进细胞体积的增大来实现的，特别是促进细胞的伸长，对细胞的分裂没有影响。2生长素的作用

2、表现出两重性生长素既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落共 案个 案果，也能疏花疏果。生长素生理作用的两重性分析不同浓度生长素作用于同一器官对同一器官而言，下图中b点表示促进作用最强的浓度。b点之前随着生长素浓度的升高，对植物生长的促进作用逐渐增强；b点到 d点，促进作用逐渐减弱，但仍表现为促进作用；高于d点，对植物生长起抑制作用；不同器官对生长素的敏感程度不同 不同浓度的生长索作用于同一器官上，引起的生理功效不同；引起同一植物中，根、芽、茎对生长素的敏感程度关系共案个案 为根芽茎； 同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同； 曲线在A、B、C点以

3、上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，A、B、C三点代表最佳促进效果点，从AA、BB、CC段表示促进作用逐渐减弱；A、B、C点对应的生长索浓度对相应的器官无影响，超过A、B、C点的浓度，相应器官的生长将被抑制。切记：不能把AA、BB、CC段当作抑制作用区段。不同种类的植物对生长素的敏感程度不同 由图可知不同植物对不同浓度生长素反应不同，利用相同浓度生长素对不同植物作用效果不同，生长素类似物可用作除草剂。图中两虚线之间的浓度为除草剂作用的有效浓度，即除去禾本科作物中的双子叶杂筚的浓度范围。共案个案（2）生长素生理作用的两重性的实例顶端优势概念：顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制的现象。根也具有

4、顶端优势现象，即植物的主根优先生长，而侧根生长受到抑制的现象；原因(如图3-2-1)：顶芽A处产生的生长素向下进行极性运输，积累在侧芽B处，B处生长素浓度过高抑制了侧芽的发育，而顶芽A处生长素浓度适宜，促进生长。C.解除方法：去掉顶芽。如果摘除顶芽，侧芽附近的生长素来源暂时受阻，侧芽部位的生长素。D.浓度降低，侧芽受到的抑制作用就会解除，当降低到适宜浓度时，侧芽就可以发育成枝条。E.应用：如棉花的打顶、果树整枝、盆景修剪等。共案个案植物根的向重力性实例：如果我们把某种植物的幼苗横放，几天以后，我们会看到它的茎向上弯曲，而根向下弯曲（如图3-2-2所示）。B概念：向重力性是指植物在重力的影响下，

5、保持一定方向生长的现象。根沿着重力方向向下生长，这是正向重力性（向地性）；茎背离重力方向向上生长，这是负向重力性（背地性）。C原因分析：重力使生长素在近地侧分布得多，在远地侧分布少(B、D处的生长素浓度分别比A、C处高)。对根来说，c处生长素浓度低，具有促进作用，D处生长素浓度高，具有抑制作用，从而使根表现为向地生长；对茎来说，B处生长素浓度的共案个案促进作用比A处强，从而使茎表现为背地生长。生长素类似物在农业生产中的应用生长素类似物：指人工合成的、具有与IAA相似的生理效应的化学物质，如-萘乙酸(NAA)、2，4-D 等。生长素类似物的应用促进扦插枝条生根很多植物的扦插枝条不容易生根成活，可

6、先用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡插条的形态学下端，然后进行栽植，能够大幅度提高成活率。促进果实发育受粉：子房胚珠发育为种子，种子产生生长素，最终发育为果实（有种子）；未受粉：子房胚珠不发育为种子，人工涂上一定浓度的生长素，最终发育为果实（无种子）防止落花落果在农业生产中，常用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株，可以减少棉蕾脱落。未成熟的幼果常因生长素不足而大量脱落，可以减少棉蕾脱落。用一定浓度的2，4-D 水溶液喷洒树冠，可使落果大为减少，这种方法对苹果和柑橘都很有效。田间除草共案个案由于双子叶植物对生长素敏感程度比单子叶植物高，故在农业生产上，常用一定浓度的生长素类似物除去单子叶植物农田中

7、的双子叶杂草。（二）探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验目的探索所选定的生长素类似物促进某种植物插条生根的最适浓度。实验原理：生长素类似物对植物插条的生根情况有很大影响，而且用不同浓度、在不同时间处理影响程度不同。其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。预实验在进行科学研究时，有时需要在正式实验前先做一个预实验。这样可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。预实验也必须像正式实验一样认真进行才有意义。实验步骤分组： 把形态、大小基本相同的杨树枝条平均分成10组，每组3枝 处理枝条

8、：把预实验中适宜浓度的2，4-D共案个案或NAA按不同比例稀释成10份具有浓度梯度的浸泡液，并把10组枝条基部分别浸入 l0份浸泡液中，深约3 cm，处理24 h。进行实验：将处理过的插条下端浸在清水中，放在适宜温度(25-30)下。小组分工，观察记录：记录用不同浓度生长素类似物处理后枝条的生根情况，如生根条数、最长根与最短根的长度等分析实验结果：A 分析数据的可靠性。B 根据所得数据绘制曲线图。C 根据曲线图分析幼根的生长状况c长度和条数，与2，4-D(或NAA)溶液浓度的关系。D 找出2，4-D或NAA，溶液促进杨树枝条生根的最适浓度。得出实验结论；实验注意事项设计浓度梯度：对研究植物所知

9、不多的，可以先设计一组浓度梯度比较大的预实验进行摸索，然后再设计浓度梯度比较小的实验。控制无关变量。例如，本实验要研究的是不同浓度生长素类似物对插条生根的影响，处理的时间长短和温度要一致且适宜；同一组实验中所用到的植物材料也应共案个案该尽可能做到生长状态相同。设置重复组和对照组。实验应设置清水作为空白对照组，同时，浓度不同的几个实验组之间进行相互对照；实验中每组不能少于3 根枝条。结果分析不能生根的原因分析一是枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水太多；二是枝条幼芽、幼叶保留较多，本身合成一定浓度的生长素，浸泡后形态学下端处于高浓度的抑制状态；三是配制的营养液中营养元素缺乏或缺氧；四是没有分清形态学上端和形态学下端，枝