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文档简介

1、这边风景独好杨淑侠 感受“复盘式”与“追问式”评课“追问”？追着问呗。“复盘”？原本一围棋术语。到底何谓“复盘式”与“追问式”评课呢？据说创始人就是德高望重的魏本亚教授。可说来惭愧，自诩嗜书如命，在语文教学中久经沙场的我，对此真是一头雾水。 且看，讲台上，魏本亚老师、班主任尹老师、授课教师、以及参与评课的教师代表，皆正襟危坐。台下，全体听课老师都满怀期待，一场独具特色的评课即将开始。首先，授课教师转身在黑板上开始“填表”。这份表格共四栏，即“目标”“教的活动”“学的活动”“学生学会了什么”。完毕，她开始陈述自己刚才的教学思路，评课代表随即谈自己的听课感受。接着，魏老师以及全体听课教师，开始对表

2、格里的内容进行“梳理”。一边回顾教学过程，魏老师一边转向授课教师：“这一条目标你实现了吗？”“为什么你敢在学会什么一栏里这么填？”亏得授课教师颇有经验，应答如流。接着，尹老师还真的宣读了学生们下课后写来的文字：我学会了什么。就是在这样的互动中，听课者与授课者一起回顾教学过程，随记修改表格里的填写。魏老师笑吟吟地总结说：“老师们，这就是复盘，实际上也就是还原课堂。”接下来，走进 “追问”环节，也就是对这节课开始正式的评价与研究。魏老师请授课教师将课堂上的“活动”与“目标”进行连线。意在对刚才的课堂教学进一步反思。在此过程中，授课教师在黑板前思忖着，也不免有些忐忑了。然后，魏老师和蔼可亲的，却十分

3、郑重地开始“追问”：“请你清晰地告诉大家你的目标是什么？”“请你用更简洁的语言表达。”“请你数一数，本节课一共干了多少事？”“教的活动应该安排？”“如果再教一次，哪些环节可以调整或去掉？”我想，就是在这个过程中，不仅授课教师，还有全体参与观摩评课的老师们，大家都在回顾和思考着，从而更清晰地从刚才的教学中得到启迪。最后，魏老师总结说：“复盘式与追问式评课，就是一定要清楚，你教学目标的依据是什么？教的活动该怎么安排？学的活动怎样合理？学生从中到底学会了什么？” 随着一阵雷鸣般的掌声，这一场精彩的评课活动接近了尾声。我不禁想起，在我的教育生涯里，也曾有过许多“评课”与“被评课”的经历。传统的评课方式，一般就是授课教师拿个本儿，恭敬聆听大家对自己的评课，将一条一条建议小鸡啄米般记载下来。最后，授课教师背着一大袋子建议回家去，然后针对自己的教学设计，逐一咀嚼、消化与吸收。这种传统的评课方式，当然具有一定的优势。但反观今日的“复盘”与“追问”，所有人都将目光聚焦到刚才的课堂，一遍遍反复揣摩和回味，从目标的制定到实现，谈到课堂活动的设置，以及学生的掌握情况。这样的评课，是不是更具有直观性，清晰性，让人在短时间内收获更多呢？ 很可惜，我没有一支

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