未来学校规划

1、目录 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc453095112 学校概况 PAGEREF _Toc453095112 h 3 HYPERLINK l _Toc453095113 1.信息化环境建设 PAGEREF _Toc453095113 h 3 HYPERLINK l _Toc453095114 2.信息化应用管理 PAGEREF _Toc453095114 h 4 HYPERLINK l _Toc453095115 3.校本课程开发 PAGEREF _Toc453095115 h 5 HYPERLINK l _Toc453095116 未来学校建设基本理念及建设

2、思路 PAGEREF _Toc453095116 h 5 HYPERLINK l _Toc453095117 未来学校的规划中各要素发展情况及下阶段着力点 PAGEREF _Toc453095117 h 7 HYPERLINK l _Toc453095118 一、组织实施 PAGEREF _Toc453095118 h 7 HYPERLINK l _Toc453095119 二、教师专业发展 PAGEREF _Toc453095119 h 10 HYPERLINK l _Toc453095120 三、课堂变革 PAGEREF _Toc453095120 h 15 HYPERLINK l _To

3、c453095121 四、课程建设 PAGEREF _Toc453095121 h 18 HYPERLINK l _Toc453095122 五、评价体系建设 PAGEREF _Toc453095122 h 23 HYPERLINK l _Toc453095123 六、学校管理 PAGEREF _Toc453095123 h 26 HYPERLINK l _Toc453095124 七、学校服务 PAGEREF _Toc453095124 h 28 HYPERLINK l _Toc453095125 八、宣传联络 PAGEREF _Toc453095125 h 30 HYPERLINK l _

4、Toc453095126 九、基础环境建设（空间和硬件） PAGEREF _Toc453095126 h 31 HYPERLINK l _Toc453095127 十、软件建设 PAGEREF _Toc453095127 h 35 HYPERLINK l _Toc453095128 整体推进措施 PAGEREF _Toc453095128 h 37 HYPERLINK l _Toc453095129 1.建设总原则 PAGEREF _Toc453095129 h 37 HYPERLINK l _Toc453095130 2.计划进度安排 PAGEREF _Toc453095130 h 38 H

5、YPERLINK l _Toc453095131 3.风险控制 PAGEREF _Toc453095131 h 39学校概况成都市盐道街小学创办于1919年，占地12亩，是四川省现代教育技术示范校和锦江区信息化应用示范校。学校现有25个教学班，学生1100余人。学校信息化工作秉承学校文化理念，提出“信息适融”，将信息化建设融入到学校教育教学的各个层面，全面推动学校教育的现代化。2007年启动的“e网腾飞”工程和2010年启动的“现代化推进”项目，结合锦江教育现代化发展步伐，深度贯彻“品质管理、区域推进、常态应用”的发展思路，全面提升了学校教育现代化品质。1.信息化环境建设盐小基于自身的发展，建

6、设了具有盐小特色的“教学e课堂”和“教育e空间”。“教育e空间”以学校网站为核心，突破了教育的时间和空间局限。盐小外网“盐道街小学教育资源网”已经成长了十六年，是成都市十佳校园网站。其中盐小博客于2010年上线，目前博客总访问量65万余次，日均访问量达400多次。2009年9月，我校完成了“教学e课堂”硬件改造，实现电子白板普及到班，教师能够熟练运用该套系统。在盐道街小学的课堂，孩子们常常畅游于网络世界，在收集资料、互动协作中形成探究信息的意识，点燃智慧的火花，激活学生的灵性。除此以外，盐小参与了央馆的戴尔学习项目；成立“锦江区信息化教学应用示范研修室”；学校还建有一个录播教室，每学期向全区直

7、播数十节现场课；学校网络实现了全覆盖，师机比达到了1：1。2.信息化应用管理（一）科学的校本信息化发展理念在“厚德如盐，适融入道”的核心理念统领下，盐小确定了“信息适融”的发展理念，通过“一个目标”、“两条主线”、“三个层面”、“四大共享”为信息化助推教育现代化注入了科学、可持续发展的灵魂。 确立“助推学校办学目标实现，促进信息技术与办学目标整合”的信息技术建设与使用目标。围绕“现代信息技术”的平台建设和“现代化教师队伍”的培育这两条主线，在学校现代化建设的过程中，在理念、制度、物质三个层面上协同推进，同时推进教育理念、教育管理和教育设施的现代化。在以信息化推进城乡教育均衡化的总体思路下，逐步

8、形成“素质教育引领与公平教育主导”相辅相成的优质教育均衡发展态势，以此为基础，建立先进教育理念、先进教学经验、先进管理样式、先进成长模式的四大共享机制。（二）循序渐进的发展规划盐小以三年为一个周期，进行学校信息化发展建设工作，2013年结束了“现代化推进”项目，包含“资源建设”和“学生素养”两个子项。目前正在推进的是“未来学校”项目。 （三）丰富实用的师资培训每学期中为教师提供了多种形式培训，通过培训扫清教师的技术障碍，增加教师间的应用交流，提供培训应用平台促进提高。同时在教育链间开展技术培训，将优质培训送到链点学校。3.校本课程开发 盐小从2010年起开始研发适应学生发展需求的校本课程盐道课

9、程，目前全套课程已经研发完成，并且进行到具体实践阶段，正在探索课程实施的具体方法和措施，以及课程教学的策略。未来学校建设基本理念及建设思路我们认为未来学校是一种新的学校型态，是全面面向未来知识社会的学校型态，是深度融合现代信息技术的学校型态，是着力提升学生生活智慧的学校型态。基于盐小自身发展需求及对教育信息化趋势的理解，盐小提出O.P.A 未来学校发展计划。O.P.A 是由Open Class、Personalized learning、Adapting to the future三个词组的首字母组成，即开放课堂、个性化学习、适应未来，指通过信息化建设，构建数字化平台，形成高度开放的课堂样态，

10、依托智能化学习环境提供适应学生需求的个性化学习，开发符合时代需求的校本课程，促进学生的发展，培养学生适应未来的能力。同时建设符合未来学校发展需要的管理、服务、宣传架构的数字化平台，依托数据汇集与分析，促进学校的各项工作更高效、更智能地开展。盐小未来学校的核心建议理念用一句话表达即“互联网+学校”，具体而言，又包括两大理念，深度融合和变革创新，即信息技术与学校教育的深度融合，学校教育方式的变革创新。盐小未来学校的具体目标包括：建构学校的智慧教育、培养学生的学习智慧、奠基学生的生活智慧。学校将用“全面触击未来”的思路，让学校工作深度融合信息技术，变革创新教育教学方式，建设具有盐小特色的“未来学校”

11、体系。盐小未来学校建设的基本思路是以教师专业发展为核心抓手。学校建设的实施者是教师，学校发展的起点是教师，学生成长的助力是教师，教师还是课程的建设者与实践者，是课堂改革的关键，学校软硬件建设的需求也来自教师的自我诉求，因此未来学校建设的核心是教师。而教师专业发展则是建设的抓手，盐小以教师专业发展带动未来学校建设的各个方面，同时以各方面的建设促进教师的专业发展。 盐小未来学校建设十要素之间关系图示以下分十个方面对未来学校建设进行规划，每部分包括建设愿境目标、现阶段已达成情况和下阶段着力点三项内容。 未来学校的规划中各要素发展情况及下阶段着力点一、组织实施组织实施是项目开展的基础，也是各方面顺利实

12、施的保障，一个执行力强的团队才能让项目建设达成目标。在前期未来学校项目实施过程中，盐小已经建设了较完整的组织实施架构。1.愿境目标：（1）强而有力的工作小组组建一支强有力的工作小组，小组人员拥有各种能力、各种资源，负责整个项目的计划、资源调动、组织、执行及管理。（2）明确清晰的工作计划小组中的人员要有明确的工作计划，确定每个时期的任务。小组成员需要清晰地知道建设计划中各环节、各阶段、各条线之间的逻辑关系和相关性。知道自己在这整个项目中所处的位置， （3）总结互通的工作例会工作例会主要是小组成员汇报阶段工作完成情况。通过相互交流了解在项目中于自己相关的前后环节的进展情况，从而能更好地相互支持、相

13、互配合。（4）高效到位的保障措施保障已经开展项目的经费和人员需求，明确对出色工作的鼓励措施，并及时实施到位。进行阶段性评估，及时对现状进行评价反馈，对未达标措施及时修正，确保项目按时按计划完成。2.现阶段已达成（1）列为三年规划。未来学校建设作为是学校全面发展建设的重大项目，目前被列入学校发展三年计划核心，全面指导学校工作。（2）成立领导小组。工作领导小组由校长牵头，各部门行政组成并有明确分工。工作领导小组成员及分工名称姓名职务手机具体分工备注组长秦梅校面统筹管理副组长罗晓航书织、协调；推进信息化应用工作罗德瑛校长助

14、学管理工作联络人成员刘艳副校育与班级管理工作周雪副校园文化、人事、党务等方面工作杨勇副教导主硬件建设及维护蔡军总务主育装备配置与日常维护刘家明副教导主育科研管理和师培工作（3）成立项目小组。未来学校建设中的涉及面最广的是与教育教学相关的建设和应用，因此学校还成立了教学项目团队，含各层级教师及技术中心成员，并根据实践的项目不同分成若干个子项目组，组体构成见下图。项目人员构成人员构成人员工作职责项目组长罗德瑛项目推进，组织协调，语文教学方面工作项目副组长杨勇协助项目推进

15、，负责技术方面工作刘家明协助项目推进，负责数学教学方面工作技术支持黎巍技术支持，设备管理，摄影摄像等服务工作刘城诚教学技术支持，设备管理子项目构成未来教室子项目组 项目组成员11人，研究未来教室中的设备在教学中的应用，取得成果推广到其它项目中。 反馈器子项目组项目组成员5人，研究反馈器在教学中的应用，中期可扩展成为TBL模式，后期可发展为1对1模式。一对一BYOD子项目组项目组成员8人，以学生自带设备到校学习模式开展研究活动Steam子项目项目组成员24人，以Steam课程为核心开展活动。（4）项目例会制项目在实施过程中，学校很重视项目的推进与反馈，因此定期会举行例会。项目组会每学期三次，第一

16、次启动本期任务，第二次子项目组交流，第三次为总结会。子项目例会则每两周或每月一次，根据项目推进情况各子项目组确定。例会内容主要分为以下三类：实践阶段成果汇报、课例展示与交流分享、理论学习和技术推广。（5）激励措施为了激励教师积极探索实践，对参与项目的教师制定了相应的激励措施：1）获得绩效考核中的专项分值，获得专项奖励。2）在各类评优活动中，同等条件下参与项目运行教师优先。3）可申请配备相应的教学设备。4）可申请参与相应的培训活动，或优先安排参与。5）可申请教育技术中心进行技术辅导。3.下阶段着力点： 1）完善子项目具体工作计划及个人进度安排。 目前未来学校建设各个子项目开展以学校总计划为纲，有

17、学期总体目标，但具体工作计划不够细致，指导项目开展力度不够强。项目成员的个人进度也不够细化，缺乏阶段目标。下一步需要增加各层级计划的可执行性和可检查性，让计划成为工作开展的基础。 2）加大激励保障措施力度，增强激励作用。 目前的激励保障措施力度尚显不够，在激发教师创新开展工作方面，还缺乏行之有效的措施，这是下一阶段需要解决的问题。二、教师专业发展 教师专业发展是盐小未来建设的核心，一切以教师发展为导向，寻求教师专业成长的实践之路。未来学校建设的相关要素也以教师专业发展为出发点进行建设。只有教师的专业素养提升，才能带来课程、课堂的变革，才能让学生得到最有益有成长。 1.愿境目标：（1）目标明确。

18、教师专业发展有明确目标，切实为课堂变革、课程变革及评价体系变革服务。（2）结构合理。教师专业发展的内容设置合理，涵盖教育理论、信息技术、课堂实际操作等各个方面。教师专业发展内容成体系，每一个部分都能深入，且相互联系。教师培训资源要安排合理，对零散式培训资源能够有效地选择和整合。（3）注重评价。要对培训有追踪和评价，不断提高培训的效率和效果。对教师个人和教师团体专业发展有数据追踪，并根据教师个人或团体专业发展数据提供有针对性的培训资源。教师团体形成主动发展、锐意进取、互相欣赏、互相支持、共同进步的校园文化。 2.现阶段已达成明确教师专业发展目标，面向“未来”，服务“未来”学校制定了“未来学校”教

19、师专业发展的明确目标，切实为课堂变革、课程变革及评价体系变革服务。因此学校教师积极投入到“未来学校”的建设当中，依据先进的“未来学校”构建理念，共同探索“未来课堂”、研发“未来课程”，为培养适应未来的学生尽最大的努力。“未来学校”师培工作匠心独运，教师专业发展初现成效学校在现有的教师队伍中，根据教师的“未来”意识、信息技术水平以及自身追求将项目教师分为核心级教师、提高级教师和发展级教师。三类教师根据其现有状况，会参与不同的培训。培训工作由专家团队讲座、教科室研发团队与互动交流答疑等形式的结合，来促进教师的专业发展。培训框架如下表：项目发展级教师提高级教师核心级教师“未来学校”教育理念基础培训必

20、选必选必选“未来教室”探索培训必选必选必选“未来教室”实践课例观摩必选必选必选STEAM项目技能培训可选必选必选STEAM项目研究目标培训可选可选必选增强学校教师积淀科研成果意识，提高科研能力教师专业成长离不开教育科研，教师参与教育科研的过程是教师实现自身价值，追求人格完美发展的过程。同时，学校教师的科研能力也决定着学校的发展，是学校发展的源泉。不容忽视的是：老师自身素质的提高要跟上，才能更好的促进教师的专业成长，否则，老师的专业成长会成为无源之水。学校教科室的制定了如下的培训流程：3.下阶段着力点一支具有未来特色、多层次、可持续发展的教师队伍，是“未来学校”特色课程体系能否形成和丰富、“未来

21、学校”文化能否建立和发展的核心要素。因此，结合学校自身特点及特色课程体系，盐小计划以STEAM课程开发和应用为着力点建设一支适应学校发展的队伍。（1）“未来学校”教师队伍建设的体系与层次作为一所小学来说，完全依靠自身现有的师资来完成特色化发展，是相对困难、进展也相对迟缓。因此，需要建立一支层次丰富的教师队伍，并通过STEAM项目开展和深入，提升学校现有师资的整体素质和专业能力。针对STEAM的课程体系，学校提出 3 个层次的教师队伍建设，包括特聘专家团队、学校教师团队以及志愿者团队，共同来推进STEAM课程的开展。“未来学校”特色教师队伍示意图（2）学校教师结合“未来学校”特色走专业化发展道路

22、上述教师建设的体系中，最重要的力量依然是学校现有教师队伍的建设。因为只有学校自身的教师队伍得到了发展，学校才能得到根本的、可持续的发展。因此，学校教师“未来学校”的专业化发展是创建“未来学校”的重要环节和必经之路。 为了使教师走上专业化发展之路，就需要为教师度身定做结合“未来学校”特色内容、“未来学校”发展实际的培训课程，通过系列课程、专家讲座与互动答疑等形式的结合来促进教师的专业化发展。项目内容发展级教师提高级教师核心级教师理论培训教学理论培训，如建构主义、布鲁姆分层理论等必选可选可选“未来学校”校本课程研发培训必选必选必选“高阶思维”培训可选必选必选STEAM相关理论可选可选必选技能培训软

23、件平台应用技能必选必选可选平板电脑应用技能，如电子书包、教育教学APP等必选必选必选STEAM项目技能培训，如3D打印、激光雕刻等可选可选必选教学培训常规技术教学必选可选可选1对1教学必选必选可选应用平台、APP、学科软件进行教学可选必选必选STEAM项目课程可选可选必选（3）以数据支撑教师专业发展依托软件平台建设及数据收集和分析，改变传统对教师的评价方式及手段，让数据说话，以准确的大量的数据反映教师专业发展的状况，从而更有效地引导教师提强补弱，合理制定自身专业发展方向。数据包括教学行为数据、教育行为数据、其它素养（如科研水平、专业技能、技术能力、协作能力、团队贡献值等等）。教师专业发展数据流

24、动示意图三、课堂变革1.愿境目标：（1）课堂认知变革：课堂成为生成知识、创造知识而不是灌输知识的场所。（2）课堂学习目标变革：由特定知识和技能的掌握转向核心素养（学习能力、创新能力、高阶思维、合作素养、信息素养、自我认知及反思能力等）的培养。（3）角色变革：教师的角色发生根本性的变革，由知识中心、任务中心、问题中心转向学生学习和发展的推动者、支持者。由知识的接受者、消费者变成知识的创造者。学生们由课堂活动的消极参与者和被评价者变成课堂活动的主动设计者、实施者、参与者和评价者。（4）学习方式变革：由传统的听讲+练习的行为主义学习方式，转向以知识建构理论为支撑的合作建构式学习，学生以自主、合作、探

25、究的形式进行深度的、可延续的、泛在式的合作学习。（5）课堂组织形式变革：由个人学习及固定的小组合作转变成以尊重学生不同的探究兴趣和思维方向为特点的自组织合作。（6）课堂交流方式变革：由教师与学生的单对多或单对单交流，转变成学生多向、立体式的多对多交流。 （7）课堂评价变革：由教师单主体评价转化为学生成为学习过程和学习效果的主动评价者。（8）对技术支持的变革：由技术服务教转化为技术服务学。技术的使用与课堂活动实现深层次融合，混和式学习（在线学习和面对面学习融合）和泛在式学习（随时随地学习）成为可能。同时，技术工具还可对个人和团体的学习过程和结果进行追踪，以便分析结果指导更有效的教与学。2.现阶段

26、已达成：学校形成了“以活动 合作 分享”为外显特征的课堂教学样态，分别指向课堂组织形式、学生学习方式和信息处理方式。教师学科素养深厚，信息素养较高，能够熟练运用课堂演播系统改善“教与学环境”和“教与学方式”。 教师转变为教学的组织者、指导者，学生转变为信息加工的主体、情感体验的主体，以及知识意义的主动建构者；教学内容转变为以教材为主、并有丰富的信息化教学资源相配合；教学媒体转变为促进学生自主学习的认知工具、协作交流工具和情感体验工具。在未来学校项目推进中，教师对互联网+教育的认识越来越深刻，能主动发掘APP和工具软件，投入到学生学习的全程中，形成了课前有前置微课，课中有生成交互，课后有平台作业

27、的个性化学习流程。3.下阶段着力点：提升教师现代教育技术素养，建成高度开放的未来课堂，实现以学生行为数据分析为依托的个性化学习方式，形成适应学生未来发展教学模式。实现从“用技术服务教”到“用技术支持学”的逆转。同时“技术改变学习”，真正实现学生自主学习、个性学习、开放学习，探索未来课堂的教学样态。依托学校课程建设，通过Steam课程的研究、探索和开展，不断冲击和改变课堂的样态，让传统课堂教学方式多元化，让课堂变革与教师专业发展同步。1、更新教师理念教师从知识的传授者和灌输者向教学活动的组织者和引导者转型，教学方式从以教师为中心变为以学生为中心，学生由知识的消费者成为知识的创造者，技术由支持教学

28、转变为技术支持学习。2、丰富教学内容教学内容由单一的教材内容转向以学科课程为体系的内容重组，学习内容由教师和学生共同构建。3、变革课堂组织形式课堂组织由教师为主体的单向互动为主转向以学生为主体的多向互动为主，重视小组学习，重视生生互动。4、更新学习方式平板成为常态使用，实现由平板支持的线上线下混合学习方式，支持个性化学习。合作学习成为学习的主要形式，以学生为中心，重视多向立体互动，重视小组学习。5、变革评价方式由技术支持的评价能更好地关注学生学习全程，能通过数据分析对学生学习知识、学习技能、学习能力有更全面更立体的评价。四、课程建设1愿境目标（1）课程内容有突破。学校教师打破课程即教材，教师对

29、课程资源缺乏整体观和整合能力的现状，根据学生发展情况建立自己的课程内容；建设不同目标引领的必修+选修+泛在结合的课程体系，打造适应本地特色和文化的校本课程；（2）课程实施多路径。打破学科界限，开展以STEAM多学科整合项目式学习；加强在线课程资源的引入和建设，尝试根据不同学生的发展特点提供不同的课程路径和内容；数据支持每个学生对课程路径和内容做出最适合的选择。（3）课程资源更丰富。引进更广泛的、成熟的课程资源（社会、第三方）；提供个人自主探究+工作坊式合作建构的课程实现形式；2.现阶段已达成（1）课程目标体系化在“厚德如盐、适融入道”办学理念引领下，分别提炼了“立道厚德、有盐有味”两类课程目标

30、，以及其下六项培养目标：健身、益智、励行、实学、博知、怡情，以及其下十二项具体目标。 （2）结构与内容结构化结合学校课程资源情况，我们以“人的完整性和独特性”为未来尺度建设盐道素养课程，在七个维度的空间里对课程的内容体系进行互通的、系统的、深入的有机架构。3.下阶段着力点：课程建设得更完善、更科学，将成为推进盐小走向未来的决战场地。我们充分认识到，未来的盐道课程建设应该是基于未来的，应该是能实现每一位盐小学子生命的独特的，是能够实现完整人的成长的。因此，结合学校自身特点及特色，盐小将持续丰盈盐道素养课程。尤其是steam课程的引入，将之前课程中相对独立的各个学科聚合起来，构成了一个既有学科特质

31、内容，又有综合素养提升的完整课程体系。（1）精分细化未来课程校本培养目标培养目标是通过课程目标去达成的，前期的课程目标表述较为笼统，方向性意义不大。为了充分实现培养目标，我们将把学校的三个培养目标进行精分细化，形成低中高的课程，方向如下：图1：盐道街小学分级段课程目标（2）有机建设未来盐道素养课程共通性课程以国家课程的校本化实施为基础，其实施方式主要为课堂学习。拓展性课程以学科为原型，其实施方式上分为规范性拓展即教师走班、班班开设，和灵活性拓展即学生走班、自主选择。STEAM课程以项目方式运作，包括四个维度：主题探究、多元理解、广域体验和创新实践。图2：未来盐道课程架构（3）整合建设未来课程资

32、源未来，盐小将引进更广泛的、成熟的课程资源（社会、第三方）,建立网络校本资源，集成盐道特色课程资源。同时课程资源来源将更加多元，资源将由教师提供资源、学生检索得到的资源、家长提供资源、社区提供资源、学生创造的资源等构成。同时资源的多元构成，也会促进教师、学生生成新的资源观。（4）创新推进未来课程实施方式教师在新技术新环境下，从备课、上课到课后，都需要新的理念、新的方式进行支撑。受教师教学的影响，学生也需要有相应的学法进行新环境下的学习。未来的盐小素养课程实施方式会增设在线学习平台，涵盖课程、资源、线上学习、主题活动、评价互动等方面。（5）多元开发未来课程评价未来课程建设中，我们将注重多元开发未

33、来课程评价，学生评价由多方构成（如教师、同学、学生自己、家长、社区等），同时学生的学习行为及相关可记录的教育行为会被记录下来，并分类进行统计，与多方评价一起进行自身横向、自身纵向、等水平横行、异水平纵向的对比和分析，与已有行为模型进行匹配，如匹配值高，则按此模型预先给出建议。如匹配值低，则建立新模型，记录教师的解决方案。五、评价体系建设评价是课程实施的重要一环，是教师评估学生学习状况的一种手段，也是学生了解自身成长的方式之一。借助信息化元素，可使评价方式更多样化、更人性化、更个性化。1.愿境目标：（1）评价体系全面学校的评价体系要素全面，涵盖学生发展的各个方面。（2）评价主体多元学校的评价体系

34、主体多样，教师、学生、家长、社区、第三方都可成为评价主体。（3）评价过程分散评价体现过程性，评价的数据都是从日常的学习生活活动中收集，而不是集中在某一时段（如期末）来获得。（4）评价手段先进评价数据的获得简单方便，大部分都是由技术手段主动获取，不增加师生或其它参与者的负担。技术支持下的评价结果简单易懂，能够为师生真正所用。（5）评价支撑决策评价的结果能够支持师生和其它教育决策者及时调整后续的教学、学习的方法、资源或方式。2.现阶段已达成： 建立了较简单的评价体系，学习评价以学科教师记录为主，德育评价以班主任评语为主。各班有学生成长评价记录。评价形式班级空间期末评价QQ群飞信特 点以公开的方式对

35、学生或课堂进行评价，图文并茂，具有现场性在学期末对学生进行综合性评价，以书面评语为主。以全班可见的方式对学生或课堂进行评价，也是家校互动的平台，具有即时性以个别可见的方式，对学生的行为或学习效果进行评价，具有即时性和私密性3.下阶段着力点： 整合物联传感技术、大数据技术等先进技术，以校园一卡通和积分制为应用核心，以数据记录为中心，建立涵盖学生发展各个方面的评价体系，同时结合技术手段获取评价数据，建立学生成长档案，以记录学生个人个性化快乐成长、促进教育的个性、高效为最终目标。 评价体系主要包括两个部分：其一是建立学生评价量规，主要由教学评价和教育评价组成，结合学校文化及学校培养目标进行制定。其二

36、，是建立数据流通平台。该平台核心模块包括日常业务子系统、数据评价子系统，评价量化子系统和评价激励子系统四大模块，对外衍生出决策分析支持、消息、家校沟通等子系统。，同时为了保证系统的开放稳定性， 预留有效的 API 和数据通信接口，以保证未来系统与第三方系统的无缝对接和更多业务系统的拓展。平台的核心用户为教师、学生两类角色，兼顾到教学研究、校务管理和家校 沟通等衍生应用场景，平台通过对学生的过程性评价和数据采集将各个模块贯穿在一起，从而实现从日常业务，到评价数据底层，到量化外显和二次激励，从而实现一个以评价为纽带，通过教师带动的正反馈业务循环。在循环中积累的数据还可以进一步用于家校沟通和精细化教

37、研和校园科 学管理等需求，进一步促进教改和信息化工作的推进。该平台除了作为学生评价平台，亦可作为教师工作的评价指标，其中部分数学据也可以用来评价教师的教育教学工作成效和工作态度。也可成为教师成长的量化指标数据。六、学校管理 学校是一个由教师、学生、家长组成的复杂结构体，管理也是千头万绪，涉及的管理问题牵涉面比较广，除开常规的教育教学、人事、学籍、财务以外，还涉及安全、卫生、健康、家庭问题等等。因此一个规范、有序的管理架构，一个有效、便利的管理工具就必须建立且要有效动作。1.愿境目标：（1）信息化管理学校各部门管理在移动互联技术的支持下实现无纸化、电子化；在物联网和数据平台的支持实现数据化； （

38、2）突显数据价值学校的管理决策大部分由数据支持；学校各部分有共同的目标，奖励由数据支持。（3）信息流动与共享学校各部门之间的信息能够做到及时的流动，各部门的目标进程能够被大家及时共享。2.现阶段已达成：学校新OA系统即将上线，将在移动端实现部分管理功能，如考勤、事务办理、通知等。3.下阶段着力点：实现管理数据的数字化，能支持管理层做出正确决策，如教师和学生成长数据。模块功能描述下阶段着力点工作流将一项工作分为：发起-负责人-派发-反馈-结束五个环节，每个环节清晰可查，完成情况一目了然。属于基础管理模块。需要与手机APP关联。事务流包括事务申请（如维修、考勤、调查等）和审批，可与工作流衔接。属于

39、基础管理模块。需要与手机APP关联。学籍管理为不与国家级平台冲突，仅以学生校内基础信息的管理为主。属于基础管理模块。与评价系统结合，建立学生成长电子档案。教籍管理为了不与市级平台冲突，仅以教师校内基础信息的管理为主。属于基础管理模块。实现教师信息报表自动生成，与教师专业成长及评价系统结合，建立教师成长电子档案。财务管理为不与市级平台冲突，仅以学校内小额支出管理为主属于基础管理模块。需要与特定事务流进行数据交换。设备管理实现校内重要设备的电子化管理，结合物联网技术，实现精准管理。属于提高拓展模块。需要相应的硬件及软件支撑。信息管理部门业务办理状态及相关信息，根据权限进行公开或查询。属于提高拓展模

40、块。需要与事务流和工作流进行数据交换。 七、学校服务 学校除了教育教学工作，还承担着面向家长、面向社区的教育服务工作，如信息公开服务、入学及毕业等业务办理服务、社区志愿者服务、家长咨询服务等。但由于学校的特殊性，服务工作的开展有一定限制，而借助信息化手段则能很好地解决这个问题。1愿境目标：（1）信息透明公开：学生及家长可以充分对学校的信息进行了解，并通过学校的一些针对性的活动对学校进行深入的认识和了解。学生家长能够及时知晓学校的教育教学活动，在必要时能够参与到教学、活动及评价等工作中来。（2）数据分析服务技术平台为家长提供个性化、实时的数据全景图和数据分析结果服务，了解学生的过程性发展情况及要

41、求（认知、社交、德育、体育等），并提供干预预警与建议，从而指导家长进行进行有针对性的支持和干预活动。此外，数据全景图及大数据分析结果为学生的兴趣发展、生涯规划、专业选择提供科学依据和指导。（3）社区资源调动调动社区的各项教育资源， 让社区充分到学生的发展过程中，同时也让社区及时了解学校所能够提供的资源，实现学校和学生的发展也与社区的发展相呼应。2.现阶段已达成：学校目前通过网站、班级空间、家长QQ群与家长和学生实现信息传达和互动。利用问卷星平台对家长进行调查，得到实时数据。同时根据数据调整学校决策。能根据学校需要调动社区及家长资源，如开展家长讲堂、到社区开展服务。3.下阶段着力点： 通过手机A

42、PP建设，增加分享互动模块，让家长充分了解学校动态，了解学生发展动态。结合教育教学软件平台建设，提供数据分析服务，帮助家长制定学生成长策略。模块功能描述下阶段着力点通知推送学校信息实时传递，家长通过手机 APP 可以随时获得学校通知。属于基础功能模块。与校园网站和班级空间内容结合，可推送新闻及公告。私信交流支持学生、老师、家长之间以文本或语音方式互发信息，及时沟通学生在校、在家表现。属于基础功能模块。重点考虑语音信息，整合进入手机APP。校园分享实现多向信息传递，学校、家庭、学生、家长共同参与校园文化建设，多维度展示学校生活风采。属于拓展功能模块。可与班级空间功能结合，整合进入手机APP。社区

43、活动学生、家长自主发起活动，发挥学生、家长主观能动性，紧密学 校、家庭、社区联系，丰富学生课余生活属于拓展功能模块。信息要能在班级空间及学校网站发布，整合进入手机APP。投票选举支持开展多种线上投票活动，高效开展各类家校互动活动属于拓展功能模块。需要整合进入手机APP。其中学校官方发起的投票活动，数据要能进行管理平台。数据分析提供学生成长数据分析服务，给家长提供一定参考数据或建议，帮助学生健康成长。属于高级功能模块。需要获取评价平台数据。可整合进入手机APP。八、宣传联络盐小作为一所区域学校，需要与上级部门联络，需要向社区宣传学校教育教学成果和理念。同时作为教育集团的引领学校，也承担着资源共享

44、、信息互通的责任。因此也需要在宣传联络上做到及时、畅达，资源共享上做到高效、互通。1目标状态：（1）学校的活动、成果能够及时发布，让更多的公众了解；（2）学校与兄弟学校之间能够实现资源共享、并组织共建共享型的学生活动、教师学术活动；（3）学校能够与上级主管部门进行及时的沟通联络。2.现阶段已成达： 学校活动、成果通过网站及时发布，增加了信息透明。集团学校之间已经实现了教师、资源的互通流动，并积极开展如课程开发、课堂研究等活动。教育集团各个学校发展迅速，各具优势。学校与相关主管部门之间沟通畅达及时。3.下阶段着力点：继续深化教育集团学校间的资源共享和人才流动。九、基础环境建设（空间和硬件） 未来

45、学校建设需要构建坚实的硬件支撑，才能在此基础上开展各项建设活动。硬件规划既要有前瞻性，又要具有可操作性，要根据学校教育教学需求、教师发展需求、学生发展需求及学校服务功能来进行设计。同时硬件与软件不能完全割裂，两者相互融合，互相支撑，需要统一进行设计和规划。1.愿境目标：（1）布局合理硬件布局合理、具有前瞻性（支持软件扩展，支持一定范围内用户增长，应对高负载峰值数据） 。（2）充分利用现有硬件资源使用充分（利用率高，基本没有闲着空置状态）（3）规范管理A. 当前状态明确，负责人到位B. 管理办法规范，维修维保流程清晰，相应即时C. 硬件维保单位责任明确D.具备管理软件支持（数据化管理）（4）保障

46、核心硬件建设优先保障未来班级，未来年级建设目标（学生移动互联设备常态化使用）2.现阶段已达成：1）基础网络环境已经实现基本网络环境建设，教育城域网接入，有线覆盖所有教室、功能室和办公室，无线网络覆盖所有教室、部分办公室及部分功能室。2）基础教学硬件办公电脑配比达到1：1；电子白板到班；建有一间录播教室、三网合一设备到班。3）提升教学硬件建有一间未来教室（含1对1学习用平板电脑、互动桌）；建有一间3D数字电视台；4个班在做BYOD（自带设备）项目，设备学生自带（有管理制度）。4）硬件维护维修硬件维护以公司维护和自主维护结合。3.下阶段着力点：1）与上级部门充分沟通，争取建设经费。2）引入专业团队

47、进行空间及硬件建设规划。3）配置与软件平台相对应的硬件。4）对教室进行基础建设改造，如增加无线网络终端接入数量，终端收纳空间。配置与学生拓展相关的基础硬件，如种植室、创客室等。5）进行数字环境改造，如电子班牌、公共空间阅读、热点系统、二维码。项目描述下阶段着力点基础网络目前有线及无线网络覆盖大部分教育教学活动区域属于基础网络环境建设，归为基础建设项目。目标为扩大覆盖面积，实现无线网络全覆盖。教室（功能室）课堂演播系统目前教室中为较小尺寸触摸液晶电视，在显示内容及视力保护上存在诸多不足属于基础教学环境建设，归为基础建设项目。目标为更换激光投影+一体式电子白板多功能电子班牌可显示多种信息，如课程表

48、、食谱、通知、新闻，将来可与校园一卡通结合，显示考勤情况属于基础信息发布硬件，归为基础建设项目。目标为覆盖所有教室及功能室。校园智能卡（或智能手环）含出入校园身份识别、学生体质数据记录、校内位置记录、功能室门禁系统、重要设备启动或应用权限属于基础数据交换及身份识别硬件，归为基础建设项目。目标是覆盖所有师生。创客教室含创客教育所需要设备，并为创客活动提供场地属于学生能力拓展，归为提升建设项目。目标是1间。数字化美术室以高精度手绘板或手绘触摸屏为学习活动工具，绘制数字美术作品。属于学生能力拓展，归为提升建设项目。目标是1间。数字科技实验室含科技制作设备，并为科技探索提供活动场地属于学生能力拓展，归

49、为提升建设项目。目标是1间。电子图书馆电子图书及电子图书阅读器可能因新增电子书籍产生年费属于学生能力拓展，归为提升建设项目。目标是每年新增300本。学校网络扩容购买交换机、服务器及维护服务属于硬件基础提升，归为提升建设项目。目标是符合学校建设发展需要。数字媒体展台主要用于新闻、通知、教育知识的广播展示，同时营造信息化氛围。属于数字化环境营造，归为拓展建设项目。目标立式1台，挂式3台。十、 软件建设1.建设目标状态：（1）规划合理软件平台经过专业咨询规划。软件规划合理、架构先进、技术实现领先。具有软件/平台开发标准，接口规范。软件支持现有硬件充分应用。（2）与专业团队合作与专业的软件服务团队/供

50、应商深度合作，具备稳定信息管理团队。（3）平台数据互通经由合理规划，平台之间数据要互通，流动，形成数据校园基础。在平台建设之初要做到：由不同的主体（公司）建设的系统之间要相互整合、避免功能重复。各平台系统数据互通。平台具备较强数据分析能力，能进一步挖掘数据价值。整体数据做到隐私保护，访问、存储安全。（4）覆盖面广软件平台覆盖资源库、学习平台、智能化管理、服务（家校、社区等），资源平台（开放、易于存取），管理平台（用户体验友好，简单高效），学习平台（支持先进理念下的课堂变革）2现阶段已达成：1）基础应用平台：学校现有校园网站及OA管理（部分管理功能）；学籍有国家平台，教籍、财务有市级平台；图书管

51、理有市级平台；2）专用平台盐小现有睿课堂和智慧课堂两类并行使用的电子书包学习平台，Hitch反馈器学习平台，部分班级在使用APP 进行学习。3.下阶段着力点:1）与上级部门充分沟通，争取建设经费。2）引入专业团队进行相关规划。3）围绕三个平台进行建设，在线学习平台（含电子书包）、评价系统平台（教师和学生）、管理支持系统。如果可能，增加物联网管理系统，也会增加一些专门系统，如科学种植监测、创客相关软件等。项目描述下阶段着力点教育云平台系统包括资源、备课、作业、测试、微课、活动空间、论坛、数据汇集等，最好能含电子书包或相互接入。属于基础软件，归基础平台建设。目标是定制一套，覆盖全校。电子书包系统1对1教学的基础软件，个性化学习的基础。此系统应当含所需要硬件，如路由器、