小学三年规划计划（2021年9月-2024年8月）

1、XXXX小学三年规划计划（2021年9月2024年8月）序言XXXX小学2009年建校，是一所洋溢着温暖与热情、自信与活力的年轻学校。建校以来，学校在“牵手温暖 成全生命”的办学理念引领下，形成了“活”“新”“美”的发展目标，并根据不同的发展阶段，赋予它新的含义。在美好发展愿景的指引下，XXXX人努力探索，大胆实践，积极构建“用生命培育生命，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖”的阳光教育。如今，站在XXXX十年发展的基础上，我们要对学校未来的方向进行思考与谋划，勾画新的发展蓝图，明确新的发展目标，制定达成目的具体策略和评价标准。目标决定方向，行动决定未来。我们将用规划来凝聚智慧，用规划来激励团结，

2、用规划来引领XXXX未来的发展。第一部分：学校基础一、发展现状（一）历史XXXX小学，自2007年兴建，于2009年9月1日正式投入使用。学校最早是纬二路小学的分校，2014年成为独立的学校，占地12673平方米，建筑面积约6600平方米，拥有一流的硬件设施：具备先进的教学仪器设备和优美的校园环境，建成了标准的足球场、篮球场。学校是一所省级规范化学校。（二）规模学校现有学生834人，分为6个年级20个教学班，在职教工59人，学历达标率100%。（三）时位XXXX小学位于XX区建设路南段，南外环以北，机床一厂宿舍与山水家园小区之间，在七里山街道办事处的辖区内。学校学区范围是郎茂山小区一至五区、机

3、床一厂宿舍、山水家园小区、峰景建筑小区、山景园、山景家园、山景御园、山景明珠花园、蓝天绿园、城南雅筑、雍锦半岛。学校生源相对比较充足，给学校未来的发展提供了较大的空间。经过干部教师多年的努力，XXXX小学办学特色初步凸显，教育教学质量稳步提升，得到了教体局系统、社会、家长的广泛好评，逐步成为一所XX区南部有着较高声誉的学校。二、规划分析（一）优势、劣势、机遇、威胁学校发展优势：1. 在XX教育沃土的滋养下，XXXX小学赓续教育集团“生命化教育”理念，结合本校域情和校情，确立了“共生教育理念”。以促进学生的全面发展、整体发展、和谐发展为价值取向，通过教育与环境、教育与生活、教育与社会、课程与课程

4、、“五育之间”的联结与整合，实现同质、异质之间的相融、共生，实现育人效益的最大化。我们根据“共生教育理念”确立了“牵手温暖成全生命”的办学理念和培养具有“健康向上 温暖向善 博雅向美”特质的XXXX学子的育人目标，形成了一所具有“活”“新”“美”特质的学校。 2.学校管理层精诚团结，想干事、能干事、也能干成事。学校教师质朴踏实，有强烈的爱校情怀，有成全他人的秉性，有期望学校不断发展的强烈愿望，具备认真负责的工作作风，能够遵守学校的各项规章制度。特别是青年教师的不断加入，为学校教师队伍的发展注入了新的活力。学校学生积极努力，勤奋进取，朴实率真，尊师守纪，学风端正。这些都为学校的持续发展提供了保证

5、。3.学校秉承“成全每一个人”的理念，以课程建设为抓手，开发了适合学生发展的多元课程。建立了包括“沃土课程”“阳光课程”“雨露课程”的学校“向日葵课程体系”。4.在各级领导的关注支持和教育投入下，校园设施逐渐完善。校舍达到省级规范化学校标准，具备先进的教学仪器设备，建成了标准的足球场和200米的跑道运动场。一流的校舍和教育教学设施、优美的校园环境，为学校未来的发展提供了硬件保障。5.学校积极进行课堂教学改革，在专题研究的基础上初步建立了自主课堂的教学模式。通过一系列研究，明显感觉到了教师的教学水平和研究能力在提高，学生的学习能力在发展，课堂上较好的发挥了学生的主体作用，初步形成了充满探究、乐学

6、会学的课堂文化，教学质量不断提升。6.XXXX自成立以来，荣获了5个省级以上的荣誉，全国青少年足球特色学校、XX省规范化学校，XX省首批教育信息化试点学校、XX省语言文字规范学校、XX省健康示范学校，为国家青少队和各大足球俱乐部输送了三十多名学生，实现了从一个小学校到一所好学校的华丽转身，真正成为了老百姓家门口的好学校，向党和人民交上了一份满意的答卷。7.我校自创办以来，凭借得天独厚的足球场资源，把人人参与的校园足球运动作为点亮每个学生的生命之灯，形成了“生命色彩、勇于出彩、共享喝彩、人人精彩”的足球文化。作为XX市足球特色学校，我校拥有丰富的足球教育资源，并且不断斩获省级、市级、区级荣誉，2

7、012、2013连续两年获得XX省体育联赛足球小学组冠军、三次获得XX市“市长杯”冠军，四次获得区冠军、一次亚军；2014年暑假学校足球队参加由中国足协与省足球运动管理中心联合举办的“大成门杯”第十二届全国少儿足球比赛获一年级和二年级组两个冠军；2015年5月学校被命名为“全国校园足球特色学校”；2015年11月21日，学校足球队获荣2015XX市“体彩杯”青少年足球梯队比赛亚军；2015年12月4日，学校足球队荣获“XX区小学足球联赛”冠军；2016年11月，学校足球队荣获“XX区青少年足球联赛”冠军；2017年4月，学校足球队参加了XX区承办的全国体育联盟校体育展示活动；2017年12月，

8、学校足球队荣获XX区中小学生足球联赛小学组冠军。学校发展劣势：1.学校课程种类齐全，但缺少特色品牌课程，课程影响力不够。2.教师队伍缺少名师指导，老教师学习动力不足，年轻教师学习方法不足，缺少主动发展和创新意识。3.学生质量参差不齐，两极分化。家长缺少育子的科学方法，在育子理念和能力方面有待提升。4.学校评价体系比较单一，对教师学生的评价缺少规划性和系统性。5.学校位于两个小区之间，管理受到一定的制约，存在安全隐患。学校发展机遇：1.随着学校足球课程质量不断提升，在教育局的大力支持和帮助下，XXXX小学与德国Weilenbrink-Schule小学进行友好交流，促进校园足球文化的发展，增强中西

9、文化的互动交流，我校与德国足球架起了我们与德国友好学校之间的友好交流，足球课程走向国际化。2.学校作为“XX省第一批教育信息化示范单位”，信息化发展走在前列，智慧课堂、智慧管理的提升都为学校信息化发展带了新的生机和活力。学校发展威胁：1.随着周边学校迅速的发展成长及其对口热点初中教学质量的不断攀升，我们感到了无形的压力；原有学校特色如何保持和发展，怎样才能为学生提供更加优质的课程，把学校建成一所更加充满童心、童趣、温暖的学校，都给学校发展带来一定的挑战。2.随着家长对教育需求的增长，对学校发展和教师水平提出更高的要求。（二）重点突出项目分析在XX教育沃土的滋养下，XXXX小学赓续教育集团“生命

10、化教育”理念，结合本校域情和校情，确立了“共生教育”理念。以促进学生的全面发展、整体发展、和谐发展为价值取向，通过教育与环境、教育与生活、教育与社会，课程与课程、“五育之间”的联结与整合，实现同质、异质之间的相融、共生，实现育人效益的最大化。我们根据“共生教育”理念确立了“牵手温暖成全生命”的办学理念和培养具有“健康向上 温暖向善 博雅向美”特质的XXXX学子的育人目标，形成了“我们每天都是新的”办学风貌，凝聚了“带着阳光前行”的学校精神；构建完善了立足于学生成长的“向日葵成长课程体系”；锻炼了一支阳光向上、锐意进取、努力拼搏的管理团队，打造了一支心态阳光、专业扎实、有信念、有干劲的教师队伍，

11、形成了一所具有“活”“新”“美”特质的学校。学校未来三年的发展目标是：以“共生教育”理念为指导，着眼于学校、家庭、社区环境的整体优化，通过基于“共生教育”理念的“三向三融”育人路径的实践研究把我校办成一所课程更加优化、教学更加高效、特色更加鲜明的XX市新优学校。我们将沿着三条路径来实现目标：一是聚焦“健康向上”的育人目标，以“教体融合”为路径，打造“健康校园”，实现 “人人爱运动”的新健康教育场景，引导学生养成健康生活、健康学习、健康运动、健康劳动的好习惯，丰盈学生健康素养。 二是聚焦“温暖向善”的育人目标，以“主题学习和综合实践融合”为路径，打造“人人乐阅读”的新校园育人空间，建设全员阅读的

12、“书香校园”，培养学生良好的阅读习惯，弘扬传统道德和民族精神。三是聚焦“博雅向美”的育人目标，立足面向未来的教育，以“信息技术与多领域融合”为路径，凸显校园里“人人会使用”的新教育样态，有效利用信息化手段，打造“智慧校园”，为学生的安全生活、智慧学习服务。基于上述路径，打造“健康校园”、“书香校园”、“智慧校园”三大品牌，构建一所有温度、有活力、有方向的新优质学校。（三）基本规划过程描述围绕以上三项重点项目，我们主要从以下方面落实规划：1.立足于学生的身心健康，通过教体融合，打造“健康校园”。“教体融合”即教育和体育相融合，将国家课程和校本课程相融合，将校园运动活动和学生校园生活相融合，培养“

13、健康向上”的XXXX学子。具体做法包括：（1）让运动可视：将学校足球及其他运动项目与信息化特色有机融合，通过微课形式，体现教学与训练环节的可视化。（2）让运动有趣：通过开发运动游戏项目、球类项目、器械项目等调动人人参与性；把各种运动会、联赛；把每堂体育课、每个运动项目增加“有趣”的前置要求，解码新校园的运动新形式。（3）让人人参与：鼓励不同学科教师的深度参与，找到运动文化与学科教学的深度融合，引导学生通过跨界体验，深刻感受超越运动本体的意蕴，体验到“团队”“规则”“竞争”“成功”等运动精神内涵，通过有机融合实现五育融合，提高学生综合素养。（4）让评价可循：以融体育态度、体育知识、体育技能、锻炼

14、习惯、劳动观念以及技能等方面综合评价的指标体系，将自评、互评和教师评价相结合,过程性评价与终结性评价相结合,鼓励学生积极锻炼，强身健体，让不同层次的学生在活动中体验成功,彰显健康向上的校园风貌。2.立足于学生的安全生活、智慧学习，借助信息技术与多领域的融合，打造“智慧校园”。信息技术要切实为学生的学习、生活服务，我们将依托信息化技术与课堂教学融合、与教师培训融合、与家校互动融合，着力打造“智慧校园”。（1）研发实现“无感考勤”安全系统，为每个学生的安全学习、安全生活服务。每套校服校徽内置RFID芯片卡，芯片卡与学生信息绑定，在校门位置安装指定信号接收设备，学生身穿校服进入校门即可实现无感考勤，

15、学生到校及离校信息，系统将推送给学生家长，帮助家长实时了解学生进出校情况。同时，与学校现有测温设备做对接，上传学生体温信息。（2）开发“阳光健身坊”APP。将学生个人体检、个人保健以及体能测试的各项数据，汇总出学生身体健康发育成长情况，根据多次测量结果形成学生身高、体重、视力等成长变化曲线。一方面便于体育教师和卫生教师面向不同的学生个体开展有针对性的指导、帮助，同时实现点对点提供给学生家长，让家长时时掌握孩子的体质健康动态，合力培养学生健康的运动、学习、生活习惯。（3）深入进行“智慧课堂”研究。进一步开展信息技术与教学融合的研究，通过和教师专题研修培训，借助“智慧笔课堂”，让信息技术服务于学生

16、的高效学习、智慧学习。营造人人皆学、处处能学、时时可学的智慧校园。3.立足于学生优秀传统文化的传承，依托主题学习与综合实践融合，打造“书香校园”。阅读能为学生打下精神底色，成为学生生命成长的重要部分，我们将通过主题阅读、主题实践活动努力打造“书香校园”。具体做法是：（1）新样态图书馆：是线上与线下结合，校内与校外结合的“无边界”读书馆，实现学生阅读时间与空间的拓展。（2）亲子阅读互动课程。在“温暖交流一小时”中引导亲子共寻“温暖向善”的精神力量。（3）“课程、文化、德育”三位一体、实践育人的教育新模式：并将各美其美的班本课程与传统节日教育相融合，乐读“有字之书”,善读“无字之书”，为成长赋能。

17、第二部分：目标规划一、目标定位（一）办学思想1.学校办学理念：牵手温暖 成全生命2.办学理念阐释：“温暖”源于对生命的尊重；源于对生命的关爱；源于对生命的成全。牵手温暖就是播撒教育的种子、唤起教育的智慧、托起生命的责任，这是成全学生、成全教师生命的根本。“生命”包括三个维度：形体生命、精神生命、价值生命。成全生命的目标是对生命整体的完善。教育者带着使命感，为每一个学生的健康发展负责，用爱与智慧去呵护每一个学生的成长完善。“牵手温暖”牵手是一个很温暖的动作，比太阳还温暖。牵手是一种育人理念，是师生之爱的形象体现。牵手教育更是教师与学生之间互动式、关照式、贴心式的教育互动。教师牵手学生，就是要求教

18、师深入到学生群体中去，在学生的身边，贴近学生的生活实际，走进学生的内心，与学生建立亦师亦友的良好关心。用大手将温暖传递给小手，与学生结伴而行，共同进步。“成全生命”著名的教育家叶澜教授说过，教育的意义就在于:“它赋予人以价值，并不断提高这种价值，使受过教育的人的生命更具有意义，更能为他人、为社会所接纳、所需要、所尊重。”即，教育的根本价值在于引导“人”的生成；教育的全部内容就是“生命意义的教育”；教育的全部功能就应当是服务于学生的人生。这个“原点”就是生命。我们的课堂教学就要基于生命，为了生命，促进生命，成全生命，最终开发生命潜能，探索生命意义，提升生命价值。面向崭新生活，适应未来需要，挖掘每

19、个孩子的潜能，让每个生命向阳而生,培养文化自信、生活自立、学习自主、健康自强的小葵花。（二）办学目标以“共生教育”理念为指导，着眼于学校、家庭、社区环境的整体优化，通过基于“共生教育”理念的“三向三融”育人路径的实践研究把XXXX办成一所课程更加优化、教学更加高效、特色更加鲜明的XX市新优学校。（三）育人哲学与培养目标1.校训:我们每天都是新的每天，我们都在迎接新的开始，生命中处处是起点，也处处是终点。东方破晓之时便是今天的起点，也是昨日的终点。甚至每时每分，都会是一个生命崭新的起点。学生们常常觉得每日不断重复，枯燥无味。是的，太阳东升西落，季节春荣秋枯，人世间，好多东西都在重复着。但这并不影

20、响，每天都有新的知识，每天也都有新的收获。阳光让每一片温暖都不尽相同，只要内心不重复，每一天都会是新的。2.学校精神：我们带着阳光前行我们没办法要求别人来照亮自己，不管是友情还是感情的世界里，只有带着阳光前行，才能照亮更远的未来。在学习的过程中，的确会有很多痛苦，尤其是在遇到难点时。面对困难，我们可以沮丧，但一定要尽快自我调整，不可沉溺其中。因为没人愿意和整天沉浸在负面情绪里的人做朋友。而整日沉浸在负面情绪之中的孩子，学习也难以提高。每一位XXXX的小葵花，应该像向日葵一样积极乐观，面向阳光。3.教风：我是一束阳光4.学风：我是一株向日葵5.培养目标: 健康向上 温暖向善 博雅向美三、重点发展

21、项目项目一：创建“健康校园”聚焦“健康向上”的育人目标，以“教体融合”为路径，打造“健康校园”，实现 “人人爱运动”的新健康教育场景，引导学生养成健康生活、健康学习、健康运动、健康劳动的好习惯，丰盈学生健康素养。项目二：创建“智慧校园”聚焦“温暖向善”的育人目标，以“主题学习和综合实践融合”为路径，打造“人人乐阅读”的新校园育人空间，建设全员阅读的“书香校园”，培养学生良好的阅读习惯，弘扬传统道德和民族精神。项目三：创建“书香校园”聚焦“博雅向美”的育人目标，立足面向未来的教育，以“信息技术与多领域融合”为路径，凸显校园里“人人会使用”的新教育样态，有效利用信息化手段，打造“智慧校园”，为学生

22、的安全生活、智慧学习服务。第三部分：实施规划项目一：创建“健康校园”总目标：通过“以足球运动课程推动体教融合的探索与实践”项目，探索小学阶段提升学生体质健康的新体系架构和模式，通过项目推进，形成以足球“圆”文化为内核、体教融合为重点的课程新样态，使学校教育质量进一步提升，落实立德树人、整体育人目标。具体目标：1.普及升级:由现在足球技能的普及到未来足球文化的普及。现阶段通过足球课、阳光大课间、班级联赛、趣味足球运动会等普及了足球技能，人人会踢球，全员皆球员；未来将通过育人空间建设、多元足球课程、各类足球赛事等浸润足球文化，实现足球文化的普及。2.技术提升：学生足球竞技水平由全市领先、省内外知名

23、到未来的全省领先、全国知名。增强师资力量，加强学校足球运动员梯队建设，在人人踢足球、人人爱足球的基础上选拔有潜质、有能力、有兴趣的学生，提高足球技能和实战水平，积极参加各级各类比赛，以赛促能，为国家输送更多足球人才。3.文化提升：有现在初步形成足球文化到未来足球文化内化为学生核心素养。现阶段，学校初步形成了足球文化，未来学校将进一步创生足球课程产品，用足球文化引领、激励、提升学校的办学水平，积极阳光、顽强拼搏、团结合作、坚毅果敢的足球精神转化为每个XXXX学子的核心素养。4.课程开发：由现在单一足球课程开发到多元综合系列足球课程的开发。深入足球多元化课程的研究，用更加专业、细致、丰富多元化的课

24、程体系建设，促进学生体质健康、文化素养、思维品质的提高。5.课程融合：由现阶段足球元素与艺体学科内容上的结合到未来运动元素与艺体学科素养的深度融合。通过子项目推进，打造以健康向上为核心的，具有全员性、可选择性，同时具备融合性、共生性的足球特色促进五育互育课程，深化足球与各学科素养的融合。实施步骤：第一阶段（2021年9月2022年8月）对学校现有“向日葵课程体系”的开发和实施情况进行科学的评估；对学校的办学理念、培养目标等进行深度解读；对课程资源（学校、家长、社会等）进行系统的整理和归类；对教师的课程意识和能力进行评估与培训。引领全校教师明确“以足球运动课程推动体教融合的探索性研究”的价值意义

25、和具体路径。开展小学足球运动、课程及文化文献研究。通过多种渠道搜集、鉴别、整理足球运动、课程及文化相关文献，梳理足球运动实践及理论研究的来龙去脉、实践经验及学术成果，为课题研究提供理论支撑。总结已有观点与经验，形成对目前小学足球运动、足球课程及足球文化的科学认识，探索解决现实问题的新方法，以确保“以足球运动课程推动体教融合的探索与实践研究”的科学性与创新性。第二阶段（2022年9月2023年8月）为老师们创设宽松的环境，帮助每位教师找到自己的研究点，鼓励老师们在落实核心素养、课标要求的基础上，主动认领“以足球运动课程推动体教融合的探索性研究”的项目，从目标、内容、实施、评价等方面研发自己的特色

26、课程，形成自己的专业特长，实现“各美其美”的个性化发展目标。教师、学生采用叙事研究的方法，共同记录参与项目研究的故事、思考、经验。利用学校网站、微信平台、专题论坛、学生集会、教师例会、校园广播等渠道，搭建自主开放的研究交流平台，组织教师、学生讲述研究中的故事，共享研究中的思考，做到优势互补，经验互通，有效推进研究项目的落实，同时提高教师的研究意识和研究水平。开展以足球“圆”文化为内核的育人目标体系研究。依据国家课程方案与各学科课程标准，结合足球精神特质，形成“一核三面九项”的育人目标体系。一核即XXXX学生总愿景，以足球的“圆”为基本象征，培育“阳光向上的人”。三面即 “活”“新”“美”的三维

27、培养目标，分别指向“自主发展”“文化基础”“社会参与”。九项则是XXXX学生的九大基本素养，即 “身心健康、目标清晰、自我管理、家国情怀、审美情趣、勇于探究、规则意识、团队合作、奉献精神”。在项目实践中进一步深入探究足球“圆”文化与学校育人目标的深度融合，根据每个年级学生不同的认知特点，分解、细化为年级育人目标。“一核三面九项”的育人目标体系力求实现学生素养与足球精神的有机融合，推动立德树人目标的落地，促进学生的高质量健康发展。开展小学足球课程开发研究。深入研究低、中、高不同学段国家体育课程标准的具体要求，结合本校学生实际情况，设计编写爱上足球校本课程，从足球基础知识、常见的身体素质锻炼、足球

28、技术、足球战术、足球规则等方面实现足球课程的深化与拓展；拟录制系列微课马教练讲球，每节微课教练重点讲解一个足球动作，细致分解、用心示范，每节微课安排一个“足球小课堂”，由后备梯队的“足球宝宝”介绍一个关于足球的小知识，学校将在学校公众号发布马教练讲球，以便于学生在家里观看视频，练习动作，实现教学目标的标准化和可视化；科学规划足球课程时间，保证足球课程覆盖全员，既有系统性、层次性，又有普适性、操作性，推进足球运动向纵深发展，深挖足球课程文化与价值，以推进“体教融合”、“五育融合”。第三阶段（2023年9月2024年8月）开展足球课程与艺体课程融合研究。学科间的互相渗透与融合是现代课程改革的发展趋

29、势，是五育融合的基本要求。鼓励艺体学科教师深度参与足球课程与艺体课程的融合研究，从自己任教的学科出发，探索与足球文化的融合点，通过创新课程内容，丰富课程形式，带领学生充分体验学习过程的多样性，最大限度地发挥足球课程、美术课程、音乐课程在不同方面给学生带来的独特体验，感受足球运动与文化独特魅力的同时，促进学生审美情趣、形象思维、发散思维、创造性思维的发展，培养学生的综合思维方式与问题解决的能力，引导学生通过跨界体验，深刻感受超越足球本体的意蕴，同时进一步体会“团队”“规则”“竞争”“成功”等足球精神内涵。开展足球课程与信息技术融合研究。尝试基于物联网的运动表现分析指导足球教学，推动足球教育智能化

30、。通过将内置芯片的智能足球及护腿板引入足球教学，实时采集运动数据，形成大数据分析，运用到教学、赛事、专项训练、人才选拔等环节。开发“阳光健身坊”APP，记录学生体能测试、足球技能各项数据，进行线上智能评价、分析与跟踪指导，引导学校足球课程向科学化、智能化方向发展。项目二：创建“智慧校园”总目标：聚焦“博雅向美”的育人目标，立足面向未来的教育，以“信息技术与多领域融合”为路径，凸显校园里“人人会使用”的新教育样态，有效利用信息化手段，打造“智慧校园”，为学生的安全生活、智慧学习服务。具体目标：1.结合XX省中小学教学基本规范以及学校自身的教学与管理经验和习惯，本着开发一个功能普及使用一个功能，逐

31、步实现XXXX智慧校园定制开发和使用完善。2.通过课堂教学信息化建设，开展教与学模式的创新实践，采用“智慧纸笔课堂”的教学辅助工具，创新课堂教学模式，变革教学环境，收集学生全流程的学习数据，动态分析学生过程性的行为数据，做基于学情的大数据分析驱动下的精准教学。3.引入射频识别无感考勤，通过校徽内置的芯片记录学生在校活动轨迹，与校园巡查、防疫测温、教师执勤共同构建校园安全屏障，形成校园安全微生态。4.基于XXXX智慧阅读平台，通过双线阅读、智慧管理，打造有形无形的阅读空间，促进学生阅读力的提升，构建XXXX小学新时期的大阅读教育观。5.积极贯彻落实“双减”政策要求，聚焦提高作业管理水平、提高教育

32、教学质量等主要任务，创造性地发挥学校教育主阵地作用，利用XX教育云平台，上传教案、课件、同步练习、拓展阅读材料等资源，借助导学向学生分层推送微课，同时建立校本资源库，为学生提供丰富的自主学习资源，确保“双减”要求落地见效。实施步骤：1.第一阶段（2021年9月2022年8月）实现全校普及使用基于“XXXXXX”APP，结合学校智慧校园创建的实际需求，开发、使用校园管理各项功能：如校园安全、后勤管理、校园办公、日常管理、访客管理、教师考勤、温馨服务、教师值勤、工作周清表、物品报修、校园巡查、环境卫生、惜物统计等，数据相通，最终实现校园数据的有效整合。目前，“教师考勤”“工作周清”“物品报修”“通

33、知公示”“问卷调查”等版块的使用已经成为常态，有效提升了管理和办公效率。围绕学生“核心素养”，利用信息技术，以线上发卡的形式，实施全面、全过程评价，促进学生五育融合，全面发展。引入射频识别无感考勤，通过校徽内置的芯片记录学生在校活动轨迹，与校园巡查、防疫测温、教师执勤共同构建校园安全屏障，形成校园安全微生态。研发“健康成长”模块，包含“健康档案、快乐足球、视力、体测”四项内容，全面包含学生身体健康的各方面。通过“健康档案”，学生和家长可以清楚地看到目前孩子的身高、体重、肺活量等基础信息。“快乐足球”模块传递体育知识，记录班级联赛，家长可以实时观看，实时沟通。“视力”模块，对学生的每学期的视力进

34、行记录，形成变化曲线。借助学校“视力小屋”训练，对视力欠佳的同学进行针对性训练，同时将每次训练后的成绩和视力恢复情况进行数据汇总和统计。方便学生，尤其是家长真正了解学生的视力情况，尽最大可能缓解假性近视发展。借助“双线智慧阅读模式”研究，改变传统阅读方式。线上电子图书阅读和线下智慧图书馆纸质图书阅读有机融合，资源共享，优势互补，推动XXXX小学校园读书工程，根据线上阅读平台和线下智慧图书馆系统提供的实时数据，实现阅读可视、可测、可析、可控、可评，提升学校整体管理水平。2.第二阶段（2022年9月2023年8月）在四年级级部开展试用体验基于“点阵笔”等多样化的课堂互动工具，对客观题进行智能评判和

35、分析，主观题老师批阅，收集课堂内外师生教与学数据，进行动态学情分析，帮助老师实时了解学情，给学生以过程性的评价，并调整教学方案，实现精准教学。学生在不改变以往的学习习惯下，能通过大数据分析，定位自己学习薄弱点，使学生能够实现个性化学习。利用课前和课后为学生提供导学及课后检测，通过不断用，实现数据积累，方便追踪学生学习的全过程，为学生分层次、个性化学习提供精准支持。我们后期将由点及面，通过典型示范引领，奖励政策驱动，带动学校更多师生参与，产生规模效应。在试用效果良好的基础上三至六年级全面铺开。定制开发针对阅读教学的软件管理系统、丰富智慧阅读方式。深化“两项智慧阅读评价”研究。学生账号和全区的智慧

36、校园平台对接，阅读数据及轨迹在软件系统内存储，老师们基于系统数据开展“两项评价”。学生阅读评价管理包含阅读能力评价、阅读量评价、阅读广度与深度评价。通过制定细致的评价规则、指标、权重，系统自动采集数据，分别进行排名，评选阅读小明星、小达人、小博士、小专家。以此正向激励学生重视阅读，形成常态化读书习惯。书香家庭评价管理家长登录系统，随手记录家庭阅读计划、任务、数目、进度、感想等数据，同时获取学生在校阅读的数据。系统根据家庭开展阅读活动的数据进行分析，为学校评选书香家庭提供依据。通过家庭阅读活动的开展，带动家长重视亲子阅读，实现家校共读共育。开辟“三种智慧阅读模式”路径。电子书阅读利用数字图书资源

37、性价比高、检索便利的特点，学校计划购置一批新的数字图书，补充线上数字图书平台资源，丰富学生的阅读书目，培养学生获取信息和利用信息的能力。电纸书阅读配置电纸书终端，电纸书阅读器有辐射小、耗电低、不伤眼睛的优点，而且它的显示效果逼真，能够取得和实体书接近的阅读效果。有声书阅读开发手机端阅读管理系统，既可查阅电子书籍，也可将文字自动转化成语音朗读，让学生获得不同感官的阅读体验。第三阶段（2023年9月2024年8月）借助市区教育云平台，教师上传教案、课件、预习单、作业单等教学资源，避免资源丢失，同时方便资源的随时调取使用，为智慧教学提供安全资源保障，同时通过共建共享XX区和XX市优质教育资源，完善校

38、本资源库的建设，实现“人人用空间”。借由各类活动生成的教师资源在一定程度上丰富了学校学科数字化资源库建设，能够在对外输出同时满足了我校个性化教学需求，实现优质资源的有效流通。项目三：创建“书香校园”总目标：聚焦“温暖向善”的育人目标，以“主题学习和综合实践融合”为路径，打造“人人乐阅读”的新校园育人空间，建设全员阅读的“书香校园”，培养学生良好的阅读习惯，弘扬传统道德和民族精神。具体目标：1.在校园内营造一种“人人乐阅读”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。2.积极倡导“与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好

39、读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操。3.通过开展读书活动，引导老师，家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推行书香学校，书香班级，书香家庭的建设。实施步骤：1.第一阶段（2021年9月2022年8月）以“环境建设和阅读文化融合”为路径，突出浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。班级要加强“书香班级”环境建设，要有图书角等符合班级的特点，利用墙报、学习园地等布置一些读书的名言，也可是自创的格言，营造教室的书香氛围，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。2.第二阶段（2022年9月2023年8月）以“主题学习和综合实践融合”为路径，打造“人人乐阅读”的新校园育人空间。时时可读：打造新样态图书馆，实现线下与线下结合，校内与校外结合的“无边界”图书馆，实现学生阅读时间与空间的拓展。具体做法是：线上阅读平台，指向学生课外阅读，全校师生、家长可以通过个人账号登陆学校阅读平台，选择自己喜爱的电子书，在线阅读，在线评论。旨在打造一个无形的线上图书馆。生态化阅览室，指向学生校内阅读，改造后的阅览