部编版九年级语文下册《溜索》教学课件

1、LI SU 部编语文九年级下册第7课溜 索溜 索 情境导入 溜索是原始渡河工具，用两条或一条绳索，分别系于河流两岸的树木或其他固定物上。一头高，一头低，形成高低倾斜。溜索不仅可以溜渡人，而且还可以溜渡货物、牲畜等。今天让我们跟随阿城一起，去体验在翻滚咆哮的江水上、高峻险恶的峭壁间溜索的惊险。 情境导入作者简介阿城，原名钟阿城，1949年生于北京，作家、编剧。 1984年，出版个人首部短篇小说棋王，1985年，担任电影大明星的编剧，从而开启他的编剧生涯。1996年，凭电影芙蓉镇入围第7届金鸡奖最佳编剧奖。2015年担任电影刺客聂隐娘的编剧，该片入围第52届金马奖最佳改编剧本奖。2016年，出版作

2、品集阿城文集。字词积累睹（d） 腮（si） 呕（u） 绞（jio ）跺（du） 迟疑 探视 俯（f ）身 顷（qng ）刻锱（z ）铢（zh ）：比喻极微小的数量。盘桓（hun ）：徘徊；逗留。 千钧（jn ）之力：形容力气很大。战战兢（jng ）兢：形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子。 资料分享 怒江发源于青藏高原的唐古拉山南麓的吉热拍格。进入云南境内以后，怒江奔流在碧罗雪山与高黎贡山之间，西岸高黎贡山的峡谷高差达5000米，东岸碧罗雪山的峡谷高差达4000多米，平均高差3000多米，山谷幽深，危崖耸立，水流在谷底咆哮怒吼，故称“怒江”。情境导入资料分享 马帮，就是按民间约定俗成的方式组织起来的

3、一群赶马人及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区特有的一种交通运输方式，它也是茶马古道主要的运载手段，面对险恶而随时变化的环境、生死与共特殊的生存方式形成马帮自己严格的组织和帮规、有自己帮内的习俗禁忌和行话。情境导入资料分享 溜索，是一种渡河工具，中国古代称为撞，它以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧，一头高，一头低，人可由高向低溜过河谷。可分为平溜和陡溜等。常见于山地，如中国的横断山脉。除渡人外，亦可渡货物、牲畜等。情节梳理三要素环境：人物：情节：怒江大峡谷“我”、马帮（首领、汉子）“我”和马帮 飞渡峡谷情节梳理开端：屏气腿颤、心颤不已地抵达怒江江边。发展：向峡上绳索进发。 高潮：开始溜索。 精瘦短小

4、的汉子先极其利索地溜索，剩下的汉子也决定溜索； 汉子们将吓得几近崩溃的牛群以及驮子熟练沉着地运到对岸； 最后首领和“我”溜索。结局：溜索后离开。惊魂未定的我感觉牛们和“我”都长出了一口气。精读文本1.小说一开始，就用了大量篇幅来描写自然环境，找出这些句子，体会作者为什么要这样安排。 “万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。” 运用了衬托的手法，通过“我”远眺感觉怒江“深远似涓涓细流”、俯瞰江底“蓦地心中一颤”，烘托出峡谷的险峻气势。精读文本1.小说一开始，就用了大量篇幅来描写自然环境，找出这些句子，体会作者为什么要这样安排。 “怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派

5、森气。” 以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。精读文本1.小说一开始，就用了大量篇幅来描写自然环境，找出这些句子，体会作者为什么要这样安排。 “俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。只是再不敢轻易向下探视。”通过“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。环境衬托 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。 以壁顶为观察点,变换视角,从视觉、听觉、内心感受多方面描写出怒江峡

6、谷壁顶孤悬，高峻险恶的特点，使人如临其境。而马帮汉子们面临如此险境却能够谈笑自如，镇定自若，环境描写对塑造马帮汉子群像起到了衬托的作用。精读文本精读文本 2.找出描写首领的句子，简要分析首领形象（身份）。 （1）首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。“稳稳”“笑一笑”体现了马帮首领面对险境从容不迫，胸有成竹，没有无数次风雨的历练，难以走到今天，不愧是马帮首领！。精读文本 （2）首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。这一敲，是在检查索是否安全，体现了马帮首领认

7、真、细心、负责的性格特点。（3）我战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”马帮首领吼出的这句话简洁明了，一语中的，合情合境，体现了他的粗犷豪迈但又粗中有细，对别人的关爱和非凡的溜索能力。精读文本 （2）“猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。 “尖”“飞”“跃”“拐”“弹”等词语的运用，将马帮首领溜索、下索的麻利动作和气定神闲的气度刻画得如在目前。表现出他非凡的身手，粗犷的性情，举手投足间，尽显英雄本色。精读文本 2.找出描写首领的句子，简要分析首领形象（身份）。 （1）“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上

8、。神态描写，表现他在怒江天险前的从容不迫、胸有成竹。（2）“敲一敲那索”，“吼”我过江。动作、语言描写，表现他认真负责，关爱部下。（3）“瞟一眼”“哑声说”动作、语言描写，表现他受人尊敬，与手下配合默契。精读文本 只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向。瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。 再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着手倒手拔索，横在索下的绳也一抖抖地长出去。入情入境地朗读，体会动词的妙处。 本段

9、运用一系列动词，传神的写出了这个精瘦短小的马帮汉子身手敏捷矫健，溜索技术纯熟，让人叹为观止。他是所有马帮汉子的一个缩影。精读文本本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？以下列句子为例，谈谈你的体会。 （1）见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。“前边牛们死也不肯再走”描写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、 高峻、险恶的特点。牛的惊恐和我“抽一口气”“腿子抖起来”的惊恐相互映衬。此时 “首领也只懒懒说是怒江”，我和牛的惊恐状与首领的冷静、沉着形成鲜明对比。 精读文本（3）牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急

10、地要离开这里。 牛们溜索后急急地要离开峡谷边，显示出它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶。此时我 “顺风出一口长气”，牛和我仍然相互映衬。 总之，对牛的描写，从侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；与“我”“战战兢兢”互相映衬，反衬首领及汉子的勇敢无畏。精读文本鹰的衬托文章中几次写到鹰？找出来读一读，说说各自有什么作用？1.一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里 一个“扎”字写尽了鹰飞的急速迅猛的特点。扎进声音里，又侧面衬托出怒江的奔腾咆哮气势。精读文本鹰的衬托2.那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。 写大鹰在汉子身下移来移去侧面衬托那瘦

11、小汉子溜索时距离岸边又高又远，表现溜索的艰险，反衬汉子的英勇无畏。精读文本鹰的衬托3.那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。 此处是写马帮汉子们远远地看到鹰在峭壁上抓蛇的过程，含蓄表达着汉子们对鹰的赞美与崇敬，也暗示着作者的情感倾向做人，就要像鹰一样，搏击长空，英勇无畏，战胜一切！精读文本4.结合前面的研讨，再次朗读课文，试发掘这篇小说所蕴含的意蕴。 （1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战， 战胜艰险。（2）马帮的人际关系：体现团结协作、相互信任、关心爱护。（3） “我”与首领的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。（4）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔

12、驰，而不是像牛那样软弱畏缩。（首领的吼声“往下看不得，命在天上”，也隐隐与写鹰相呼应：人应像雄鹰搏击长空。）合作探究小说中“我”是一个什么样的人物？ 谈谈“我”的作用。故事（过溜索）的亲历者，增强故事的真实感。小说的叙述者，线索作用，用“我”的所见所闻所感串联情节， 使情节更简洁，更集中。过溜索的参与者，烘托环境，第一处“行到岸边，抽一口气， 腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。”写“我”面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。写作特色Text2.善于用细节来描写物象。作者写景、写物、写人，不仅抓住了各自的特征来描摹，更是善于从中抓住细节来渲染环境，突出主题。3.语言简洁凝练，选词炼字颇为讲究。如写汉子溜索，“三个汉子一个一个小过去”，“小”字不仅准确形象地写出了汉子们溜索时身