领导学第03章领导学理论

1、第3章 领导学理论目 录学习目标3.1 领导学理论的分类3.2 中国古代领导思想3.3 马克思主义领导理论3.4 西方领导理论本章小结学习目标了解领导学研究的目标取向理解中国古代领导思想的哲学或伦理观内涵了解马克思主义领导理论在中国经历的发展阶段了解西方领导学理论的发展阶段，系统掌握每个阶段领导学理论的核心思想理解领导与西方领导学理论的区别与联系3.1 领导学理论的分类1.按来源时空分类（1）中国古代领导思想；（2）马克思主义领导理论；（3）西方领导原理。3.1 领导学理论的分类2.按领导学发展的历史分类千百年来，人们首先从比较简单的有关领导行为的社会实践中总结和概括出了一些一般意义上的领导原

2、则，这些原则主要包括有关对领导活动或行为的本质性的认识，即对领导学从哲学或伦理学层面上进行抽象、概括和总结，形成具有一般指导意义的领导哲学和领导伦理；3.1 领导学理论的分类在20世纪行为主义方法论兴起和盛行的过程中，人们在其影响下，对古今中外领导行为中的行为主体即不同的领导者所具有的一般性的个人领导素质、个人领导行为风格和领导情境等进行概括和总结，逐渐形成了领导学理论中的伟人论、特质论、行为论和权变论等。3.1 领导学理论的分类从领导学发展的历史轨迹来看，领导学应该将领导哲学与领导科学结合在一起。领导哲学和伦理价值观要求把人视为真正的人，它包括价值驱动、变革导向和发展取向三个要素。领导科学或

3、艺术在行为主义的影响下，逐渐发展成为一种经验性的领导技术，关注的是资源的获取、组织结构、沟通、体系以及工作的计划与安排。3.1 领导学理论的分类所以，真正的领导学应该是领导哲学和领导科学的统一，是领导价值和领导技术的统一。据此，我们又可以把领导学理论分为领导哲学（伦理）和领导科学（艺术）两大类。3.1 领导学理论的分类3.按领导学理论的内涵结构分类（1）领导学中的世界观：领导哲学和伦理。（2）领导学中的方法论：领导科学和艺术。3.2 中国古代领导思想3.2.1中国历史上的领导哲学或伦理1.领导学意义上的天命与人事观在中国古代，意识形态和领导思想方面的主流观点是领导权威来源于天，君权神授是封建专

4、制的主要精神支柱，奉天承运是历代君王愚弄民众和强化统治的一贯伎俩，属于典型的君本主义思想。3.2 中国古代领导思想2.领导目标：民本还是君本承认民众是国家的根本，就是“公天下”，施政的目标就是为公；认为君主是国家的根本，就是“私天下”，施政的目标就是为私儒家倡导温和的开明专制，认为只有重视民众、爱护民众，国家才能长治久安法家倾向于以君为本，认为国家是君主的私有物，民众只是君主的工具3.2 中国古代领导思想3.领导学意义上的性善性恶论与义理功利观儒家一般主张人性善，重道德伦理而轻人欲与功利，主张统治以教化为主，实行德治、礼治、王道等温和的治国理念荀子和法家一般认为人性恶，强调人欲和功利的重要性，

5、因而主张法治、刑治、暴力镇压等治国理念，强调“奉法天下”、“法在必行”。在义理问题上，儒家认为政治原则、政治方向、国家利益和伦理道德是立国之本；法家强调功利，否认道义，主张为求功利可以不择手段，主张弃义求利。3.2 中国古代领导思想3.2.2中国历史上的领导科学或艺术1.领导方略：人治与法治、德治与刑治以及王道与霸道儒家一般主张人治、德治和礼治法家主张实行法治（制）和刑治与德治和刑治相近，中国古代还存在着王道与霸道两种治国方略。二者的本质区别是王道强调以德服人，而霸道强调以力服人道家在治国方略上提出了“无为而治”的思想3.2 中国古代领导思想2.领导者的选拔与监督首先，强调任人唯贤。其次，提出

6、“治国先治吏”。最后，注意赏罚并行、奖惩分明。3.3 马克思主义领导理论3.3.1马克思主义领导理论中的领导本质及原则1.无产阶级领导本质和目的无产阶级领导的本质在革命实践中集中表现为实现其最伟大的目标，即使无产阶级和全人类获得解放进而实现人的自由全面发展，其最终目标是实现共产主义，从而实现人和自然之间、人和人之间的矛盾的真正解决。领导者的本质是充当人民的“公仆”、“勤务员”。3.3 马克思主义领导理论2.领导的职能马克思、恩格斯认为无产阶级社会主义领导活动有两大基本职能：一是由社会共同劳动产生的一般领导职能，如组织、指挥、协调、引导等；二是由特定的社会生产关系的性质所决定的领导职能，如在资本

7、主义社会中的监督职能等。3.3 马克思主义领导理论3.领导原则列宁指出，无产阶级政党和社会主义国家的组织原则和领导体制是民主集中制。毛泽东认为，实事求是领导的基本原则邓小平认为解放思想、实事求是是领导工作的基本要求3.3 马克思主义领导理论4.领导方法列宁认为无产阶级要实现正确的领导必须讲究领导方法、领导艺术和重视领导作风。这表现在：第一，从实际出发，重视调查研究；第二，尊重群众的首创精神，密切联系群众；第三，坚持批评与自我批评；第四，提倡说服教育的方法；第五，善于在工作中抓住主要矛盾；第六，坚持领导工作中的原则性与灵活性、统一性与多样性相结合。3.4 西方领导理论现代西方领导学理论的发展大体

8、上经历了以下四个阶段：（1）领导特质理论时期。该时期领导理论研究的重点主要是具备什么样素质的人适合当领导。（2）领导行为理论时期。从20世纪40年代中期到70年代早期，其研究的重点主要集中在领导行为，探讨什么样的领导行为模式或风格有助于提高领导绩效。3.4 西方领导理论（3）领导权变理论时期。从20世纪60年代到90年代，重点研究影响领导绩效的情境因素，研究的范式从研究静态的领导主体即领导者转移到研究动态的领导活动。（4）新领导理论时期。从20世纪80年代以来，人们从更多的方面和更多的角度来研究影响领导成效的各种因素。3.4 西方领导理论3.4.1西方领导理论中的领导哲学和领导伦理1.领导哲学

9、和领导伦理领导哲学关注“领导应该是什么、领导者应该做什么”等规范性理论问题，其任务在于提供驾驭领导行为的精神力量。领导伦理提供引导人们对“正确或错误”以及“好与坏”进行评判的规则和原理，关心的是领导行为的本质及美德，同样涉及领导者应该具有的行为，领导者应该是怎么样的人等主要问题。3.4 西方领导理论领导哲学与领导伦理二者都把焦点放在领导者个人特征及行为上。西方领导思想从古希腊、古罗马开始萌芽以来，就注重从政治哲学和政治伦理的层面对领导者品格和能力进行分析和探索如：德谟克利特、苏格拉底、柏拉图、马基雅维利、霍布斯、卢梭、孟德斯鸠3.4 西方领导理论2.现代价值领导理论20世纪90年代初期，豪斯（

10、House）等人提出了“以价值观为本的领导学”，即价值领导理论。该理论强调持有明确价值观的领导者通过明确表达愿景，向组织和工作注入自己的价值观，唤醒员工对集体及其价值目标的强烈认同，和员工共同分享一种强烈的、内在化的愿景，通过价值观的激励使所有成员发挥最大效能而实现组织目标，同时也实现员工自我价值的提升。3.4 西方领导理论作为变革型领导者理论的提出者，伯恩斯（Burns）认为领导者的主要任务应该是在关注追随者需要、价值和道德的基础上，帮助他们向更高层次的道德责任迈进。格林里夫（Greenleaf），则提出了具有强烈的利他主义的服务型领导模式。服务型领导强调领导者应该对下属关心的内容给予足够的

11、重视，他们应该关心和保护下属，关注下属的需要并帮助他们成为更有知识、更自由、更独立的人。3.4 西方领导理论吉尔伯特菲尔赫姆（Gilbert W.Fairholm）认为领导价值主要包括五个方面：（1）领导者是员工发展的推动者；（2）领导者是激发组织潜力的战略远景的制定者；（3）领导者是文化价值的创造者和变革的倡导者；（4）领导者是与下属进行密切合作的协商者；（）领导者是领导绩效和员工自我发展的双重推动者。3.4 西方领导理论3.4.2西方领导科学和领导艺术1.领导特质理论特质论的整体特征是以领导者为中心的，可分为紧密相连的伟人论和特质论两个阶段。20世纪初期的伟人论是领导特质论的最初源头。理论

12、研究的任务主要是确定成为领导者的决定因素。人们用魅力、热情、勇气等特点来描述那些杰出领导人的独特品格和特殊气质。3.4 西方领导理论特质论是运用实验手段对伟人论进行科学化处理的产物。它强调领导先天的个性和行为，认为领导才能是与生俱来的，领导者先天就具有领导他人的特殊才能和素质。3.4 西方领导理论学者斯托格迪尔（Stogdill）的研究表明，成功的领导者在一般意义上具有一些共同的品质：（1）责任心和完成任务的积极性；（2）旺盛的精力和对目标的执著追求精神；（3）解决问题所具有的冒险精神和创新精神；（4）在社会情境中实践创新的积极性；3.4 西方领导理论（5）自信心和自我认识的能力；（6）勇于承

13、担决定和行动的后果；（7）乐于减缓人际紧张；（8）愿意忍受挫折和延误；（9）影响他人行为的能力；（10）为实现目标而建构社会相互作用系统的能力。3.4 西方领导理论2.领导行为理论领导行为理论扩大了研究的范围，不再集中于领导者的个人特性，而是关注领导者实际做了什么和怎么做，它认为领导者不是天生的，而是后天培养、塑造和形成的典型的领导行为理论有：美籍德国学者K.勒温的领导作风理论，D.麦克里格的X、Y理论，领导行为四分图理论，领导行为方格理论，PM领导模式等。3.4 西方领导理论（1）领导作风理论。领导作风理论说明，有效领导的关键在于领导者具有什么指导思想和主张，在实践中采用什么领导作风。（2）

14、领导行为四分图理论。领导行为与两个独立的维度关系密切。第一，结构维度第二，关怀维度领导行为理论认为领导工作的绩效主要决定于领导者的行为和风格，而不是领导者的特质。3.4 西方领导理论.领导权变理论领导权变理论关心领导者的对象与社会环境，以及由三者组成的动态过程，开始重视领导者之外的情境因素对领导活动的影响，关注的重点变为领导者与被领导者的行为与环境的相互影响领导权变理论认为，领导是一个动态过程，领导方式应随着下属的特点和情境的变化而变化，这样才能获得较高的领导绩效。领导绩效是领导者、被领导者、环境三因素之间相互作用的函数E=f（L，F，S）。其中，E（Effectiveness）表示领导的有效

15、性，L（Leader）代表领导者，F（Follow）代表被领导者，S（Situation）代表环境。3.4 西方领导理论领导权变理论的代表性流派有：（1）菲德勒的领导权变模型。认为领导的有效性取决于领导者的风格与情境相适应的程度。第一，确定领导风格。第二，确定情境因素。第三，把领导风格与领导情境相匹配。3.4 西方领导理论（2）赫塞和布兰查徳的领导情境理论。认为领导是通过被领导者起作用的，领导权力实际上来自被领导者。要求一个领导者的领导类型要与下属的能力和承诺情况相匹配。有效的领导者的第一个任务就是判断情境的性质，确定被领导者的成熟度或发展水平。第二个任务就是调整自己的领导风格以满足员工的成熟

16、度或发展水平。3.4 西方领导理论（3）豪斯的路径目标理论。注重工作环境（任务特征）、下属特征与领导者风格之间的关系，其独特之处还在于所描述的每一种领导风格都是一种激励方式。根据下属特征、工作环境（任务特征）的不同，领导风格具有指导性、支持性、参与性和成就导向性等类型。（4）领导心理动力理论。强调对领导及其下属的人格特点进行分析和研究，而不是仅仅局限于领导特质、行为、环境和过程。3.4 西方领导理论4.新领导理论（1）领导归因理论和魅力领导理论。领导归因理论倾向于把领导者描述为具有类似特质的精英分子，如智力超群、个性随和、良好的表达能力、阶级进取心、充沛的精力、远大的目标、不懈的努力等。魅力领

17、导理论认为，魅力型领导行为独特，对追随者具有特殊的魅力效果。3.4 西方领导理论（2）交易型领导和变革型领导理论。交易型领导强调领导者与下属之间的交换关系，领导者通过明确角色和任务要求来指导或激励下属朝既定的目标努力，把为下属提供资源和报酬作为对下属积极性、生产效率和工作成就的交换。变革型领导理论概括出了实施变革的领导者或者处于变革情境中的领导者应该具有什么特征，提供了领导的一般思维方法：强调理念、激励、革新、个别化关怀和鼓舞干劲等。3.4 西方领导理论（3）领导替代品、自我领导和超级领导理论。领导替代品理论是权变理论的新发展。领导替代品来源于任务、组织和员工的因素。领导替代品有助于减弱领导者

18、任务或关怀导向的传统需要。领导替代品实际上也是一种使用领导权力的技巧。3.4 西方领导理论自我领导是指员工执行自我激励的任务和自我管理等必要的工作，应用自我观察的行为技巧、自我设定目标、暗示管理、自我回报、自我批评、自我表扬、自我导向等方式来使自己实现工作目标，它是一个注重发挥员工自我影响力的过程。超级领导能积极释放下属的能力，将自我领导视作组织文化的基本部分。该理论认为对员工的所有控制最终要靠员工的自我影响起作用，其效果有赖于这种控制在多大程度上能被员工接受和转化。本章小结 中国历史上的领导哲学或伦理主要包括：领导学意义上的天命与人事观、性善性恶论与义理功利观，领导目标中的民本与君本问题。中国历史上的领导科学或艺术包括：领导方略中的人治与法治、德治与刑治、王道与霸道问题，领导者的选拔与监督问